【摘 要】
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项目化学习是一种建构性的教与学的方式，能够成为“五育”融合的突破口，其内在逻辑在于能够实现跨域融合，为“五育”融合打破学科藩篱；形成家校社“三教合力”，为“五育”融合提供人员支持；开展过程性评价，为“五育”融合破解评价难题。以“身边的文化遗产”为例开展项目化学习，主要有四个环节，包括确定问题：注重情境性，以生活中的真实问题为向导；项目设计：聚焦任务，全过程埋下“五育”的种子；项目实施：以学生为主体
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划项目“基于项目化学习的五育融合机制构建与实践探索”（AHSKY2021D38）；
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项目化学习是一种建构性的教与学的方式，能够成为“五育”融合的突破口，其内在逻辑在于能够实现跨域融合，为“五育”融合打破学科藩篱；形成家校社“三教合力”，为“五育”融合提供人员支持；开展过程性评价，为“五育”融合破解评价难题。以“身边的文化遗产”为例开展项目化学习，主要有四个环节，包括确定问题：注重情境性，以生活中的真实问题为向导；项目设计：聚焦任务，全过程埋下“五育”的种子；项目实施：以学生为主体，在行动中实现“五育”融合；项目评价：注重过程，以表现性评价夯实“五育”融合。
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