论文部分内容阅读
【摘要】伴随着新课标的深入推进，我国中小学的课堂教学形式需要进行革新和转变，构建和谐的师生关系是革新的重要内容之一.小学教师应当积极学习当下的教育教学形式，在授课中与学生进行深入交流，帮助学生认识到自身的课堂主体地位，并主动参与到教师的教学内容中来.本文将详细分析小学数学课堂中营造新型师生关系的重要措施，为我国小学数学教育工作提供借鉴与参考.
【关键词】小学数学;课堂;建立;良好;师生关系
良好的师生关系是提升教学质量与水平的重要因素，在课堂教学中，教师需善于沟通、勤于交流，引导学生敞开心扉，建立稳定、温馨、和谐的师生关系.
数学是小学阶段重要的学科之一，其教学效果的高低直接影响着学生的学习积极性和主动性，所以构建良好的师生关系、提升课堂的教学质量十分必要.小学教师需要以敏锐的态度明确当下课堂教学的转变方向，主动搭建与学生沟通交流的平台，关注学生的学习需求和发展需求，从根本意义上改善传统的师生关系.
一、小学数学教学中营造良好师生关系的必要性
（一）良好的师生关系能够充分激发学生学习的積极性
众所周知，不论学生处于哪个学习阶段，良好的师生关系都能够帮助教师更加顺畅地开展教学工作，激发学生的学习主动性和积极性.小学阶段是学生正式步入校园生活的关键时期，学生对教师的认识程度较轻，教师用耐心、爱心、专注的态度对待学生，学生也一定会对教师产生信任、依赖的良好心理，进而与教师建立亲密、和谐的师生关系.反之，如果教师以刻板、严格的态度面对学生，那么学生也一定会产生恐惧、逆反的不良心理，从而影响和谐师生关系的构建，阻碍教师教学活动的顺利开展[1].
（二）良好的师生关系是取得教育成功的必要性
“亲其师，信其道.”良好的师生关系是学生信任教师、接受教师的教学内容的关键性环节，教师只有与学生建立良好的师生关系，才能够获得学生的信任和肯定，才能够在互相信任、互相依赖的环境中开展教学活动，增强小学数学的教学水平与质量.一旦师生关系较为紧张，学生对教师充满了质疑，教师对学生充满了厌倦，那么彼此之间的信任程度就会逐渐下降.可见，良好的师生关系是开展小学数学教学的重要基础，教师重视师生关系的构建也是保证教学质量、促进学生成长的不二法门.
（三）良好的师生关系具有直接的教育意义
良好的师生关系是学生校园生活的重要因素，也是学生人生观、价值观、世界观建立的重要帮手.在校园生活中，教师是学生的榜样，学生在一定程度上会模仿教师的言行举止.同时，学校是孕育社会人才的摇篮，和蔼温柔的教师教育出谦逊有礼的学生的概率较高.教师只有尊重学生、爱护学生，才能够保证学生尊师重教.构建良好的师生关系对学生的成长和发展具有潜移默化、深远持久的影响.在教师的引导和帮助下，学生才能够认真做事、踏实做人，这对构建和谐稳定社会也具有十分重要的作用[2].
二、小学数学教学中新型师生关系培养的教学现状
（一）在数学教学中教师依然不重视学生的主体地位
目前，在我国一部分中小学中，仍存在一批不重视学生主体地位的教师.受到传统教学理念的影响，众多教师在课堂教学中的地位是不容撼动的，学生的疑问、需求在教师看来都是可有可无的，只要学生能够按照教师的规定和部署完成学习任务即可.这种教学形式忽视了对学生核心素养的培养，也未能够明确学生主观能动性的激发工作.即便是有一部分教师能够明确学生的主体地位，他们在教学工作中也未能够有效实践，从而造成了师生关系僵化的现象.
（二）在数学教学中学生没有学习兴趣，课堂主动性不够
新型师生关系构建的重要因素之一便是学生，缺少学生的参与教师的教学活动便是无本之木，缺少学生加入的新型师生关系的构建便是无源之水.但是，在实际教学活动中，小学阶段的学生对数学的学习态度都较为平淡，这种极具逻辑性的知识内容很难调动学生的积极性，学生常见的学习形式都是按照教师的布置和安排按部就班地完成，难以开展对数学知识深入的探究.即便是一些教师对课堂引导、问题提出进行了转变和改良，学生在传统的学习习惯作用下，也难以在短时间内形成良好的自主学习习惯，教师在课堂中的决定性地位也未出现明显变化[3].
三、小学数学营造良好师生关系的基本策略
（一）找准自己的准确位置，为构建良好的师生关系奠基
新课程改革的路途中，教师与学生在课堂中的地位是平衡、互助的.在数学课堂中，教师与学生都需要明确自身的定位，学生要发自内心地认可教师的教学内容、教学形式，教师要由衷地尊重学生的主体地位，切实解决学生在学习生活中的问题，进而能够建立良好的师生关系.但是，在传统的小学数学教学工作中，教师对自身的课堂定位是课堂上独一无二的领导者和决策者，学生只需要跟随着自己的节奏进行学习即可.学生需要严格按照教师的规定和要求完成课堂中的任务，一旦学生出现逆反、畏难等心理，教师需要以自身的地位压制学生.这样一来，教师和学生之间的关系逐渐恶化，即便是学生有自己的想法和问题，也不敢随便提出，因为他们会害怕影响教师的教学节奏，受到指责和嘲笑.长此以往，教师与学生之间的关系逐渐恶化，从而影响教学内容的顺利开展.
鉴于此，教师应当转变传统的师生关系定位.第一，教师应当以温柔、耐心的态度来对待学生，而不是将自己的教学进度强加到学生身上.教师在提出问题的时候需要尊重学生的思维模式，以引导的方式帮助学生开展思考.例如，教师开展问题讨论的课堂导入时可以这样讲：“对于这个问题我是这样认为的，同学们有什么其他的想法和见解吗？”对于这种平易近人的授课形式，学生会被教师温柔且具有鼓舞性的语言所感染，能够逐渐进入到正确的思考范畴内.第二，教师应当转变传统授课中对学生的态度.一些学生回答教师的提问出现错误时，教师经常十分严厉地批评学生，导致学生对数学的学习充满了抵触心理，也影响了和谐的师生关系的构建.鉴于此，教师需要转变对学生的态度，当学生回答问题出现错误的时候，教师需要微笑面对学生，与之一起寻找错误出现的原因，挖掘知识的盲区和问题，鼓励学生能够认识到自身的错误，如此，建设和谐的师生关系才指日可待[4]. （二）开展游戏化的教学活动，缩短师生之间的情感距离
长时间以来，众多一线数学教师受到传统教学模式的影响，在日常授课中主宰课堂与学生，在课堂中展现出的形象是严肃、刻板的，他们对学生高标准、严要求的态度直接影响了学生与教师之间的关系.随着新课程改革的稳步推进，小学数学教师应当积极学习教育学、教育心理学的相关知识，理解学生在不同时期的内心变化、学习需求，转变传统课堂教学中的刻板印象，结合学生的心理特征，采用合适的教学形式吸引学生的注意力.小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的阶段，教师做好课堂引导工作，便能够获得事半功倍的教学效果.
例如，在进行“十以内加减法”的教学时，教师可以组织一次“我爱加减法”的小游戏.教师准备好写着0～9不同数字的号码牌，然后随机出题，看看哪个学生能够在第一时间内找到教师手中对应的号码牌.当教师说“3 5等于几”时学生需要跑到教师面前，拿走写有数字8的号码牌.这种便捷、高效的课堂游戏能够在短时间内将教师与学生之间的关系拉近，并且有效激发学生的学习兴趣.可见，教师可以通过游戏教学的形式来降低学生对教师的陌生感，拉近师生之间的距离.
（三）运用多元化的评价方式，促进师生之间的情感融合
课堂评价是构建良好师生关系的重要形式之一.灵活多样、全面深入的课堂评价能够引导学生积极、主动地投入到课堂学习中.但是，在我国一部分地区的课堂评价中，教师仍旧局限在传统的评价中，对于成绩较好的学生“一分遮百劣”，教师会在授课过程的各个方面展现出对成绩较好的学生的肯定和喜爱，而对于成绩不是十分理想的学生，教师则忽视其主观意愿，甚至表现出厌烦学生的态度.这种评价形式对营造良好的师生关系是十分不利的，会导致一部分成绩较好的学生与教师的关系优良，而成绩一般的学生则不愿与教师沟通和交流[5].
鉴于此，教师需要转变传统的小学数学课堂评价形式.第一，教师对学生的评价需要公平、公正，对成绩不同的学生一视同仁.例如，某次考试结束之后，教师需要鼓励成绩优异的学生，并且将其树立为班级学生学习的榜样，肯定其优秀的学习习惯，鼓励其向更好的学习层面迈进.而对于成绩不理想的学生，教师需要耐心帮助其分析出现问题的原因，整合知识内容，做到夯实基础、提升能力，力求学生能够在日后的学习中获得进步.第二，在教学评价中教师可采取匿名评价的形式，学生写出自己想要评价的同学、评价内容，教师根据学生的评价内容选择“核心学生”进行谈心和帮助，讯问学生日常学习与生活情况，感受学生在学习生活中的想法，这样能够在短时间内拉近教师与学生之间的距离，有助于教师营造良好的师生关系[6].
四、结束语
现阶段，我国小学课堂改革正在如火如荼地开展，构建良好的师生关系对教育教学改革具有积极的促进作用.小学一线数学教师在教育教学的各个方面需要积极探索构建良好师生关系的方式，与学生密切配合地开展教育教学工作，引导学生发挥主观能动性，主动探索世界、研究数学，切实考虑学生的内心感受，与学生共同进步、共同发展，从而高质量地完成数学教学目标.
【参考文献】
[1]樊淑凤.发展良好师生关系构建小学数学高质量课堂[J].考试周刊，2020（52）：55-56.
[2]徐宣英.探究小学数学课堂如何建立良好的師生关系[J].成功：教育，2018（22）：166.
[3]李昌凤.农村小学数学教学中创建和谐师生关系方法的探讨[J].求知导刊，2018（17）：17.
[4]荣茂艳.浅谈关于和谐师生关系在小学数学中的构建[J].中外交流，2017（08）：94-95.
[5]陶爱忠.核心素养视角下小学数学课堂师生关系的重构[J].新课程（小学），2019（01）：213.
[6]李素燕.创建和谐的师生关系提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（25）：183-184.
【关键词】小学数学;课堂;建立;良好;师生关系
良好的师生关系是提升教学质量与水平的重要因素，在课堂教学中，教师需善于沟通、勤于交流，引导学生敞开心扉，建立稳定、温馨、和谐的师生关系.
数学是小学阶段重要的学科之一，其教学效果的高低直接影响着学生的学习积极性和主动性，所以构建良好的师生关系、提升课堂的教学质量十分必要.小学教师需要以敏锐的态度明确当下课堂教学的转变方向，主动搭建与学生沟通交流的平台，关注学生的学习需求和发展需求，从根本意义上改善传统的师生关系.
一、小学数学教学中营造良好师生关系的必要性
（一）良好的师生关系能够充分激发学生学习的積极性
众所周知，不论学生处于哪个学习阶段，良好的师生关系都能够帮助教师更加顺畅地开展教学工作，激发学生的学习主动性和积极性.小学阶段是学生正式步入校园生活的关键时期，学生对教师的认识程度较轻，教师用耐心、爱心、专注的态度对待学生，学生也一定会对教师产生信任、依赖的良好心理，进而与教师建立亲密、和谐的师生关系.反之，如果教师以刻板、严格的态度面对学生，那么学生也一定会产生恐惧、逆反的不良心理，从而影响和谐师生关系的构建，阻碍教师教学活动的顺利开展[1].
（二）良好的师生关系是取得教育成功的必要性
“亲其师，信其道.”良好的师生关系是学生信任教师、接受教师的教学内容的关键性环节，教师只有与学生建立良好的师生关系，才能够获得学生的信任和肯定，才能够在互相信任、互相依赖的环境中开展教学活动，增强小学数学的教学水平与质量.一旦师生关系较为紧张，学生对教师充满了质疑，教师对学生充满了厌倦，那么彼此之间的信任程度就会逐渐下降.可见，良好的师生关系是开展小学数学教学的重要基础，教师重视师生关系的构建也是保证教学质量、促进学生成长的不二法门.
（三）良好的师生关系具有直接的教育意义
良好的师生关系是学生校园生活的重要因素，也是学生人生观、价值观、世界观建立的重要帮手.在校园生活中，教师是学生的榜样，学生在一定程度上会模仿教师的言行举止.同时，学校是孕育社会人才的摇篮，和蔼温柔的教师教育出谦逊有礼的学生的概率较高.教师只有尊重学生、爱护学生，才能够保证学生尊师重教.构建良好的师生关系对学生的成长和发展具有潜移默化、深远持久的影响.在教师的引导和帮助下，学生才能够认真做事、踏实做人，这对构建和谐稳定社会也具有十分重要的作用[2].
二、小学数学教学中新型师生关系培养的教学现状
（一）在数学教学中教师依然不重视学生的主体地位
目前，在我国一部分中小学中，仍存在一批不重视学生主体地位的教师.受到传统教学理念的影响，众多教师在课堂教学中的地位是不容撼动的，学生的疑问、需求在教师看来都是可有可无的，只要学生能够按照教师的规定和部署完成学习任务即可.这种教学形式忽视了对学生核心素养的培养，也未能够明确学生主观能动性的激发工作.即便是有一部分教师能够明确学生的主体地位，他们在教学工作中也未能够有效实践，从而造成了师生关系僵化的现象.
（二）在数学教学中学生没有学习兴趣，课堂主动性不够
新型师生关系构建的重要因素之一便是学生，缺少学生的参与教师的教学活动便是无本之木，缺少学生加入的新型师生关系的构建便是无源之水.但是，在实际教学活动中，小学阶段的学生对数学的学习态度都较为平淡，这种极具逻辑性的知识内容很难调动学生的积极性，学生常见的学习形式都是按照教师的布置和安排按部就班地完成，难以开展对数学知识深入的探究.即便是一些教师对课堂引导、问题提出进行了转变和改良，学生在传统的学习习惯作用下，也难以在短时间内形成良好的自主学习习惯，教师在课堂中的决定性地位也未出现明显变化[3].
三、小学数学营造良好师生关系的基本策略
（一）找准自己的准确位置，为构建良好的师生关系奠基
新课程改革的路途中，教师与学生在课堂中的地位是平衡、互助的.在数学课堂中，教师与学生都需要明确自身的定位，学生要发自内心地认可教师的教学内容、教学形式，教师要由衷地尊重学生的主体地位，切实解决学生在学习生活中的问题，进而能够建立良好的师生关系.但是，在传统的小学数学教学工作中，教师对自身的课堂定位是课堂上独一无二的领导者和决策者，学生只需要跟随着自己的节奏进行学习即可.学生需要严格按照教师的规定和要求完成课堂中的任务，一旦学生出现逆反、畏难等心理，教师需要以自身的地位压制学生.这样一来，教师和学生之间的关系逐渐恶化，即便是学生有自己的想法和问题，也不敢随便提出，因为他们会害怕影响教师的教学节奏，受到指责和嘲笑.长此以往，教师与学生之间的关系逐渐恶化，从而影响教学内容的顺利开展.
鉴于此，教师应当转变传统的师生关系定位.第一，教师应当以温柔、耐心的态度来对待学生，而不是将自己的教学进度强加到学生身上.教师在提出问题的时候需要尊重学生的思维模式，以引导的方式帮助学生开展思考.例如，教师开展问题讨论的课堂导入时可以这样讲：“对于这个问题我是这样认为的，同学们有什么其他的想法和见解吗？”对于这种平易近人的授课形式，学生会被教师温柔且具有鼓舞性的语言所感染，能够逐渐进入到正确的思考范畴内.第二，教师应当转变传统授课中对学生的态度.一些学生回答教师的提问出现错误时，教师经常十分严厉地批评学生，导致学生对数学的学习充满了抵触心理，也影响了和谐的师生关系的构建.鉴于此，教师需要转变对学生的态度，当学生回答问题出现错误的时候，教师需要微笑面对学生，与之一起寻找错误出现的原因，挖掘知识的盲区和问题，鼓励学生能够认识到自身的错误，如此，建设和谐的师生关系才指日可待[4]. （二）开展游戏化的教学活动，缩短师生之间的情感距离
长时间以来，众多一线数学教师受到传统教学模式的影响，在日常授课中主宰课堂与学生，在课堂中展现出的形象是严肃、刻板的，他们对学生高标准、严要求的态度直接影响了学生与教师之间的关系.随着新课程改革的稳步推进，小学数学教师应当积极学习教育学、教育心理学的相关知识，理解学生在不同时期的内心变化、学习需求，转变传统课堂教学中的刻板印象，结合学生的心理特征，采用合适的教学形式吸引学生的注意力.小学阶段的学生正处于爱玩、爱闹的阶段，教师做好课堂引导工作，便能够获得事半功倍的教学效果.
例如，在进行“十以内加减法”的教学时，教师可以组织一次“我爱加减法”的小游戏.教师准备好写着0～9不同数字的号码牌，然后随机出题，看看哪个学生能够在第一时间内找到教师手中对应的号码牌.当教师说“3 5等于几”时学生需要跑到教师面前，拿走写有数字8的号码牌.这种便捷、高效的课堂游戏能够在短时间内将教师与学生之间的关系拉近，并且有效激发学生的学习兴趣.可见，教师可以通过游戏教学的形式来降低学生对教师的陌生感，拉近师生之间的距离.
（三）运用多元化的评价方式，促进师生之间的情感融合
课堂评价是构建良好师生关系的重要形式之一.灵活多样、全面深入的课堂评价能够引导学生积极、主动地投入到课堂学习中.但是，在我国一部分地区的课堂评价中，教师仍旧局限在传统的评价中，对于成绩较好的学生“一分遮百劣”，教师会在授课过程的各个方面展现出对成绩较好的学生的肯定和喜爱，而对于成绩不是十分理想的学生，教师则忽视其主观意愿，甚至表现出厌烦学生的态度.这种评价形式对营造良好的师生关系是十分不利的，会导致一部分成绩较好的学生与教师的关系优良，而成绩一般的学生则不愿与教师沟通和交流[5].
鉴于此，教师需要转变传统的小学数学课堂评价形式.第一，教师对学生的评价需要公平、公正，对成绩不同的学生一视同仁.例如，某次考试结束之后，教师需要鼓励成绩优异的学生，并且将其树立为班级学生学习的榜样，肯定其优秀的学习习惯，鼓励其向更好的学习层面迈进.而对于成绩不理想的学生，教师需要耐心帮助其分析出现问题的原因，整合知识内容，做到夯实基础、提升能力，力求学生能够在日后的学习中获得进步.第二，在教学评价中教师可采取匿名评价的形式，学生写出自己想要评价的同学、评价内容，教师根据学生的评价内容选择“核心学生”进行谈心和帮助，讯问学生日常学习与生活情况，感受学生在学习生活中的想法，这样能够在短时间内拉近教师与学生之间的距离，有助于教师营造良好的师生关系[6].
四、结束语
现阶段，我国小学课堂改革正在如火如荼地开展，构建良好的师生关系对教育教学改革具有积极的促进作用.小学一线数学教师在教育教学的各个方面需要积极探索构建良好师生关系的方式，与学生密切配合地开展教育教学工作，引导学生发挥主观能动性，主动探索世界、研究数学，切实考虑学生的内心感受，与学生共同进步、共同发展，从而高质量地完成数学教学目标.
【参考文献】
[1]樊淑凤.发展良好师生关系构建小学数学高质量课堂[J].考试周刊，2020（52）：55-56.
[2]徐宣英.探究小学数学课堂如何建立良好的師生关系[J].成功：教育，2018（22）：166.
[3]李昌凤.农村小学数学教学中创建和谐师生关系方法的探讨[J].求知导刊，2018（17）：17.
[4]荣茂艳.浅谈关于和谐师生关系在小学数学中的构建[J].中外交流，2017（08）：94-95.
[5]陶爱忠.核心素养视角下小学数学课堂师生关系的重构[J].新课程（小学），2019（01）：213.
[6]李素燕.创建和谐的师生关系提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（25）：183-184.