【摘 要】
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[摘 要] “金属工艺学”在机械专业中占有重要的地位，对培养学生理论联系实际的能力及动手能力方面具有举足轻重的作用。但是，由于“金属工艺学”课程“压力加工”一章重点和难点繁多且概念抽象，传统的“填鸭式”教学模式以教学为主，不能激发学生的学习兴趣，导致学生缺乏主动学习的能力，作為培养学生自主学习能力的教学模式，项目教学法在国内外工程教育中受到广泛关注。通过结合“金属工艺学”的教学目标，进行了基于项目
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[摘 要] “金属工艺学”在机械专业中占有重要的地位，对培养学生理论联系实际的能力及动手能力方面具有举足轻重的作用。但是，由于“金属工艺学”课程“压力加工”一章重点和难点繁多且概念抽象，传统的“填鸭式”教学模式以教学为主，不能激发学生的学习兴趣，导致学生缺乏主动学习的能力，作為培养学生自主学习能力的教学模式，项目教学法在国内外工程教育中受到广泛关注。通过结合“金属工艺学”的教学目标，进行了基于项目教学法的教学改革与实践。开展项目教学法后，与传统教学方法相比，学生成绩的最低分和及格率得到了显著提升，项目成绩及其占总评成绩的比重逐年递增。同时，学生的创新能力和团队意识有所增强，教师的专业素质得到了大幅提升。
[关键词] 金属工艺学;项目教学法;压力加工;自主学习能力
[基金项目] 2017年度山东省专业学位研究生教学案例库建设项目“‘磨削加工理论与技术’案例库”（SDYAL17045）;2016年度山东省高等学校教学改革重点项目“‘三三三’卓越工程人才培养模式构建与实施”（Z2016Z011）
[作者简介] 杨 敏（1990—），女，山东泰安人，博士，青岛理工大学机械与汽车工程学院副教授，主要从事智能与洁净精密制造;李长河（1966—），男，内蒙古通辽人，博士，青岛理工大学机械与汽车工程学院二级教授（通信作者），主要从事智能与洁净精密制造研究。
[中图分类号] G642.0
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