【摘 要】
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以已学习教师教育类系列课程的化学教育专业大三师范生为研究对象，分析其教学反思视频与教学反思日志，研究职前化学教师教学反思能力的广度和深度，并结合访谈探讨影响职前化学教
【基金项目】
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华中师范大学教师教育专项重点课题“中小学教师教学诊断能力研究”、华中师范大学基本科研业务费专项“农村初中理科课程实施科学探究教学困难成因及对策研究”研究成果
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以已学习教师教育类系列课程的化学教育专业大三师范生为研究对象，分析其教学反思视频与教学反思日志，研究职前化学教师教学反思能力的广度和深度，并结合访谈探讨影响职前化学教师教学反思能力的主要因素。研究发现，职前化学教师的教学反思能力广度在2～8之间，其中反思到4个维度的最多，总体呈正偏态分布，69．1％的职前化学教师的反思不超过4个维度。职前化学教师的教学反思能力水平较低，47．1％处于技术合理性水平，仅8．79／6处于批判反思水平。职前化学教师教学反思能力受到其自身教学反思知识、教师指导、反思环境等多重因素
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