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摘 要：在目前教育形势下，素质教育和生本理念都是高中班主任需要在班级管理中落实的思想，以此来推动学生的高效学习，在心理、思想和道德品质也能有健康成长。随着教育思想的转变和社会形态的发展，当前的高中班主任班级管理策略要重视学生的成长需要，注重行为管理，发展信息管理，从而使管理更贴近于学生的学习和生活，提高班级管理的实效性，也让学生能够在其中有家的感受，积极、主动、乐观的面对学习和生活，促进多元发展、全面发展。
关键词：高中班主任;班级管理;策略
前言：高中生在心理上已经逐渐成熟，但是个体之间的差异性也逐渐增大，同时受到高考的影响，学生的心理和情感上有显现出了一些问题。而高中班主任在班级中作用就需要通过管理工作的开展而发挥，其中又以新课程理念为基础，注重班级氛围建设，关注学生学习和生活行为管理，借助信息技术提升管理效果，使班级管理工作的开展符合学生成长的需要，提高管理的有效性，也让学生的问题能够得到有效解决，推动学生综合素质和学习成绩的提升。
1、把握学生成长需要，构建良好班级氛围
高中学生的成长不只是知识学习上，还有心理、观念上的树立。虽然高考对于学生的未来发展十分重要，但是班主任在班级管理中也不能忽视健康思想的培养，需要构建良好的班级氛围，使学生能够有一个健康的、积极的学习和生活环境。首先班主任在管理中要尊重学生，采取公平的沟通方式，而不是单方面的只管不教，通过深度的沟通让引导学生将心理认识变成自身的思想，这样才能推动学生的自主发展，不断提升个人修养。其次班主任还要注重个人言语和行为对学生的影响，展现个人魅力，以提升师生之间的关系，让学生能够有积极向上的生活态度，获得个人素质的成长。比如劳逸结合的运动、学习思想的表达等，班主任要脱离传统的“画饼”学习管理，以教育教学实际情况为出发点，比如“这阶段的进步很大，继续加强”等。让话语能够刺激到学生此时的心理，实现激励和触动，提升学生的主动学习意识[1]。最后班主任要虚心接受学生的意见，让班级管理的开展符合青春期学生成长的需要，逐渐完成自身的管理思想。
2、注重行为规范管理，落实自主管理模式
在高中阶段的班级管理中，学生的行为规范管理较为重要，不仅能让班级的学风和班风正确的树立，也能提升班级的凝聚力，培养学生融入社会的能力，建立一个积极向上的学习环境。对于高中生来说，班级行为规范的管理不能再做硬性规定，需要让学生发挥作用，参与到管理当中，落实学生自主化管理。班主任让学生进行自治，能够减少管理中学生的抵触心理，而且班集体的环境能够更好的形成[2]。在策略实施中，班主任首要选择班干部，采取评选的方式让学生作演讲，并以投票的方式决定班委会的成员。班主任在其中要保证评选的公平和公正，并且以月为周期对班委会成员进行考核和培训，以保证自主管理的有效进行。之后则需要让班委会来制定班级的学习目标、班级制度、周期活动等内容。这需要所有学生共同去参与，提出意见和想法，使班级所有学生都能有一个目标，保证自主管理过程的效果，能够促进学生的自主发展。在自主班级管理模式下，学生会受到个人责任、班级环境和多元思想的影响，能够有效提高主动学习的行为意识，个人行为准则也能得到发展，实现了班级集体的成长。但是班主任在自主管理模式中要注重对班委会成员的考核，并积极参与到自主管理模式当中，引导正确的方向，也解决一些实际存在的问题，可以提高管理的效率和效果。
3、发展信息技术应用，丰富班级管理方法
随着信息社会的发展，在目前的教育教学中，信息技术的应用已经得到了普及，为教育开展提供了新的方式，也增加了便利[3]。高中班主任要积极发展信息技术在管理工作中的应用，以师生沟通、主观思想和知识学习为三个方面进行丰富创新，提高管理工作的效果。
（1）借助微信建立和谐沟通关系
高中生的年龄处于16-18岁，这个时期的学生自尊心特别强，所以很多时候班主任的管理不仅不能起到改正的效果，反而会让学生产生逆反心理。所以，班主任在工作中就要主动性的改变教育方式，让微信成为相互沟通的平台，保证谈话的私密性，也让班集体有一个讨论的环境，可以促进师生关系的提升，让德育教育有更好地开展方式。比如，班级中一位学生考试成绩不理想，与以往成绩相差较大，班主任就不要公开的进行指出，可以在课后利用微信与学生进行沟通，与学生一同分析这次考试失利的问题，并带领其一同去探究问题的所在，促进其心理素养的提升，愿意去面对失败，主动的改变自我。班主任還可以借助微信来传播德育知识，开展讨论，构建网络德育环境。
（2）借助新媒体转变学生的思想
在班主任的管理中需要培养学生自主发展的思想，在方法上就可以利用新媒体，在班级中组织特长展示的活动，并让学生去做投票，让每个学生都能展现自我，发挥特长。这样就能实现学生积极思想的建立，并且班主任也能通过此活动充分了解学生。主动提升自身的思想转变是内在思维的发展，而新媒体的应用为学生的个性化发挥提供了空间，也就能让学生在学习和生活中积极面对，愿意去做主动提升。
（3）借助教育软件进行监督鼓励
班级管理中要重视对学生学习情况的管理，通过教育软件随时监督学生的学习状态，分析阶段性的学习情况，并对学生进行鼓励。教育软件在班级管理中的应用，极大提高了班主任对于学生学习过程的把握，有助于良好学习习惯的培养，及时发现问题，解决问题，可以提高管理的有效性，也保证学生的自主发展能够在正确的方向上进行。
结论：总而言之，高中生的班级管理需要从学习和素质两个方面出发，班主任的管理思想要以学生的全面发展为中心，并且积极革新管理的方式和方法，使学生能够在班级中得到环境的推动，可以自主发展，也能感受到关怀，提升其自我认识，从而实现综合素质的培养，实现高效管理。但是在实际的管理工作开展中，班主任要关注班级中学生的状态，积极的与学生进行沟通，逐渐完成管理工作，使自身能够融入班级中，起到带头作用，引领学生一同成长。
参考文献
[1]梁加林.高中班级管理中新媒体运用策略研究[J].中外企业家，2019（34）：147.
[2]白发强.高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策[J].课程教育研究，2019（47）：191-192.
[3]龙升琼.浅谈高中班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（46）：225.
关键词：高中班主任;班级管理;策略
前言：高中生在心理上已经逐渐成熟，但是个体之间的差异性也逐渐增大，同时受到高考的影响，学生的心理和情感上有显现出了一些问题。而高中班主任在班级中作用就需要通过管理工作的开展而发挥，其中又以新课程理念为基础，注重班级氛围建设，关注学生学习和生活行为管理，借助信息技术提升管理效果，使班级管理工作的开展符合学生成长的需要，提高管理的有效性，也让学生的问题能够得到有效解决，推动学生综合素质和学习成绩的提升。
1、把握学生成长需要，构建良好班级氛围
高中学生的成长不只是知识学习上，还有心理、观念上的树立。虽然高考对于学生的未来发展十分重要，但是班主任在班级管理中也不能忽视健康思想的培养，需要构建良好的班级氛围，使学生能够有一个健康的、积极的学习和生活环境。首先班主任在管理中要尊重学生，采取公平的沟通方式，而不是单方面的只管不教，通过深度的沟通让引导学生将心理认识变成自身的思想，这样才能推动学生的自主发展，不断提升个人修养。其次班主任还要注重个人言语和行为对学生的影响，展现个人魅力，以提升师生之间的关系，让学生能够有积极向上的生活态度，获得个人素质的成长。比如劳逸结合的运动、学习思想的表达等，班主任要脱离传统的“画饼”学习管理，以教育教学实际情况为出发点，比如“这阶段的进步很大，继续加强”等。让话语能够刺激到学生此时的心理，实现激励和触动，提升学生的主动学习意识[1]。最后班主任要虚心接受学生的意见，让班级管理的开展符合青春期学生成长的需要，逐渐完成自身的管理思想。
2、注重行为规范管理，落实自主管理模式
在高中阶段的班级管理中，学生的行为规范管理较为重要，不仅能让班级的学风和班风正确的树立，也能提升班级的凝聚力，培养学生融入社会的能力，建立一个积极向上的学习环境。对于高中生来说，班级行为规范的管理不能再做硬性规定，需要让学生发挥作用，参与到管理当中，落实学生自主化管理。班主任让学生进行自治，能够减少管理中学生的抵触心理，而且班集体的环境能够更好的形成[2]。在策略实施中，班主任首要选择班干部，采取评选的方式让学生作演讲，并以投票的方式决定班委会的成员。班主任在其中要保证评选的公平和公正，并且以月为周期对班委会成员进行考核和培训，以保证自主管理的有效进行。之后则需要让班委会来制定班级的学习目标、班级制度、周期活动等内容。这需要所有学生共同去参与，提出意见和想法，使班级所有学生都能有一个目标，保证自主管理过程的效果，能够促进学生的自主发展。在自主班级管理模式下，学生会受到个人责任、班级环境和多元思想的影响，能够有效提高主动学习的行为意识，个人行为准则也能得到发展，实现了班级集体的成长。但是班主任在自主管理模式中要注重对班委会成员的考核，并积极参与到自主管理模式当中，引导正确的方向，也解决一些实际存在的问题，可以提高管理的效率和效果。
3、发展信息技术应用，丰富班级管理方法
随着信息社会的发展，在目前的教育教学中，信息技术的应用已经得到了普及，为教育开展提供了新的方式，也增加了便利[3]。高中班主任要积极发展信息技术在管理工作中的应用，以师生沟通、主观思想和知识学习为三个方面进行丰富创新，提高管理工作的效果。
（1）借助微信建立和谐沟通关系
高中生的年龄处于16-18岁，这个时期的学生自尊心特别强，所以很多时候班主任的管理不仅不能起到改正的效果，反而会让学生产生逆反心理。所以，班主任在工作中就要主动性的改变教育方式，让微信成为相互沟通的平台，保证谈话的私密性，也让班集体有一个讨论的环境，可以促进师生关系的提升，让德育教育有更好地开展方式。比如，班级中一位学生考试成绩不理想，与以往成绩相差较大，班主任就不要公开的进行指出，可以在课后利用微信与学生进行沟通，与学生一同分析这次考试失利的问题，并带领其一同去探究问题的所在，促进其心理素养的提升，愿意去面对失败，主动的改变自我。班主任還可以借助微信来传播德育知识，开展讨论，构建网络德育环境。
（2）借助新媒体转变学生的思想
在班主任的管理中需要培养学生自主发展的思想，在方法上就可以利用新媒体，在班级中组织特长展示的活动，并让学生去做投票，让每个学生都能展现自我，发挥特长。这样就能实现学生积极思想的建立，并且班主任也能通过此活动充分了解学生。主动提升自身的思想转变是内在思维的发展，而新媒体的应用为学生的个性化发挥提供了空间，也就能让学生在学习和生活中积极面对，愿意去做主动提升。
（3）借助教育软件进行监督鼓励
班级管理中要重视对学生学习情况的管理，通过教育软件随时监督学生的学习状态，分析阶段性的学习情况，并对学生进行鼓励。教育软件在班级管理中的应用，极大提高了班主任对于学生学习过程的把握，有助于良好学习习惯的培养，及时发现问题，解决问题，可以提高管理的有效性，也保证学生的自主发展能够在正确的方向上进行。
结论：总而言之，高中生的班级管理需要从学习和素质两个方面出发，班主任的管理思想要以学生的全面发展为中心，并且积极革新管理的方式和方法，使学生能够在班级中得到环境的推动，可以自主发展，也能感受到关怀，提升其自我认识，从而实现综合素质的培养，实现高效管理。但是在实际的管理工作开展中，班主任要关注班级中学生的状态，积极的与学生进行沟通，逐渐完成管理工作，使自身能够融入班级中，起到带头作用，引领学生一同成长。
参考文献
[1]梁加林.高中班级管理中新媒体运用策略研究[J].中外企业家，2019（34）：147.
[2]白发强.高中班主任实施人本班级管理工作的有效对策[J].课程教育研究，2019（47）：191-192.
[3]龙升琼.浅谈高中班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2019（46）：225.