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阅读是重要的学习方式，注重方法才能有所成效。读书笔记作为辅助手段在阅读中的运用是多方面，多角度的。读书笔记是读和写的综合，它的表现形式丰富多样，能訓练和强化学生的理解、记忆及领悟的能力。在对知识进行整合的基础上，读书笔记在学生课内外阅读中均有应用，使学生乐于阅读，在提高阅读能力的同时提升自我。
阅读是个长期积累的过程，小学阶段是阅读初期，在此阶段形成的阅读习惯，方法会长远地影响个人的知识储备和成长发展。通过合适有效的方法引导小学生有兴趣、有规律、有收获地阅读是语文教学中必不可少的组成部分。读书笔记对小学生提高阅读的综合素质，促进知识内化都有益处，而做读书笔记的多种方法，也为阅读的立体化呈现提供了方便的途径。
一、读书笔记基于阅读的多样方式
阅读以求知，完善自我为精神内核，在此过程中仅凭借记忆难以达到充分消化知识的目的。读书笔记能帮助人们在不受大脑思维记忆的时空限制的情况下，获得更佳的阅读效益。读书笔记是人们在阅读之时或者阅读后记录下阅读材料中对自己有意义的部分，以及写下心得感悟的一种应用文体。读书笔记的记录方式较为丰富和灵活，可以根据自己的需要采取某种方式或综合运用多种方式。这些方式中符合小学生学习特点的大体上可分为抄录式，评注式及心得感悟式。
抄录式读书笔记是将文中精彩的字词句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好将句段标明作者、出处以备日后查找。评注式读书笔记又可分为书头批注、提纲式和提要式。书头批注即直接在书上圈点勾画出重点内容，也可以在空白处写下相关感悟等。提纲式是按照章节段落分别写出概要内容，既可以引用原文，也可以添加自己的见解。提要式读书笔记则是写出全书的内容梗概，或是对全书进行评述。读书笔记内容因人而异，方式也应当灵活采用。小学生的读书笔记不应过于复杂，旨在倡导笔记个性化，方法多样化以求阅读真正有所得。
二、读书笔记在阅读中的多方面应用
读书笔记的作用范围十分广泛，在阅读中有多个方面的运用，从各个维度提高了小学生的综合素养和能力。
1.运用读书笔记培养阅读兴趣
学生的自主阅读源于兴趣。在语文教学过程中，培养阅读兴趣是首要任务，它体现了教育的以人为本。语文课堂上对课文细致的解读固然是教授知识的基本方法，但如果只是一味地长篇大论难免会令小学生感到乏味。运用读书笔记就是提高学生阅读兴趣的好方法。教师不妨给课文讲解留有余地，引导学生自主地做读书笔记。学生们通过摘抄课文的优美语句，写出感悟以及互相交流进而以不同于课堂的视角看待课文。学生在以主人公的姿态写成读书笔记时能体会到成就感，互相交流学习也能创造快乐的学习氛围。这样读书笔记可以成为小学生发挥自身才智的平台，从而提高他们阅读的积极性和兴趣。
2.运用读书笔记提高阅读鉴赏能力
在做读书笔记的过程中，小学生能从课内外的读物中体会语言文字的精妙和文化的魅力，潜移默化中也提高了文学鉴赏能力。比如学生在阅读《繁星·春水》时，会摘抄下如"零碎的诗句/是学海中的一点浪花罢/然而他们是光明闪烁的/繁星般嵌在心灵的天空里"这样精彩的句子，欣赏该句中"海的浪花"和"心灵天空的闪烁繁星"的巧妙修辞，体会其形成鲜明对比的语言表现手法。如此借助读书笔记从大量的阅读材料中提炼出精华，可以培养语感和文学鉴赏能力。
3.运用读书笔记深化对阅读内容的理解
写读书笔记即是对阅读内容进行加工处理，它建立在理解文本的基础上，同时也能够深化对阅读内容的理解。两者是相辅相成，互相促进的。教师可指导小学生学习写分层次的提纲式读书笔记，概括段落层次的内容并且写出自己的体会和观点。如在阅读《童年》这样篇幅较长的名著时，依据章节来概括内容，可以更好地理解书中主人公阿廖沙苦乐交织、曲折的童年经历和特定历史背景下人们的生活。此外，小学生可以通过心得式读书笔记记录自己的感悟。有的学生认为阿廖沙的童年是艰苦的，对比自己在美好环境下成长的幸福童年，感悟出应当珍惜现在的生活。也有学生认为阿廖沙的童年生活虽然不顺，但他不屈服于苦难，信念坚定地顽强前行，领悟到这种品质是值得学习的。这些观点源于理解书本的不同角度，侧重点不同，可是这些理解对于小学生而言都是难能可贵的。因此，读书笔记对加深阅读内容理解的作用不容忽视。
4.运用读书笔记促进阅读所得知识的内化
读书笔记是阅读所得知识的载体，它弥补了人脑的局限，利于小学生对阅读材料中好词佳句的记忆，也利于掌握书中的人文或科学知识。做读书笔记也能提高阅读效率。没有记录的阅读是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。读书时写笔记是一个选择适合的材料搭建阅读收获体系的过程。经过读书笔记对阅读内容的整合，知识能够系统化地内化在头脑中。简单明了的读书笔记可促进小学生用有条理的方式记忆书中精华，内化重要知识。
三、结语
具有丰富的表现方式的读书笔记在阅读中起到不可替代的作用。在阅读中灵活地运用不同种类的读书笔记能够培养小学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力，加深对阅读内容的理解的同时促进所得知识的内化。教师在教学中应更多地引导学生做读书笔记，小学生也应自主、积极地在阅读中运用读书笔记。读书笔记是从阅读通向学习殿堂的桥梁，一笔一画写下的是精华，收获的是无尽的精神财富。
【作者单位： 茂名市第二小学 广东】
阅读是个长期积累的过程，小学阶段是阅读初期，在此阶段形成的阅读习惯，方法会长远地影响个人的知识储备和成长发展。通过合适有效的方法引导小学生有兴趣、有规律、有收获地阅读是语文教学中必不可少的组成部分。读书笔记对小学生提高阅读的综合素质，促进知识内化都有益处，而做读书笔记的多种方法，也为阅读的立体化呈现提供了方便的途径。
一、读书笔记基于阅读的多样方式
阅读以求知，完善自我为精神内核，在此过程中仅凭借记忆难以达到充分消化知识的目的。读书笔记能帮助人们在不受大脑思维记忆的时空限制的情况下，获得更佳的阅读效益。读书笔记是人们在阅读之时或者阅读后记录下阅读材料中对自己有意义的部分，以及写下心得感悟的一种应用文体。读书笔记的记录方式较为丰富和灵活，可以根据自己的需要采取某种方式或综合运用多种方式。这些方式中符合小学生学习特点的大体上可分为抄录式，评注式及心得感悟式。
抄录式读书笔记是将文中精彩的字词句段摘抄在本子或自制的卡片上，最好将句段标明作者、出处以备日后查找。评注式读书笔记又可分为书头批注、提纲式和提要式。书头批注即直接在书上圈点勾画出重点内容，也可以在空白处写下相关感悟等。提纲式是按照章节段落分别写出概要内容，既可以引用原文，也可以添加自己的见解。提要式读书笔记则是写出全书的内容梗概，或是对全书进行评述。读书笔记内容因人而异，方式也应当灵活采用。小学生的读书笔记不应过于复杂，旨在倡导笔记个性化，方法多样化以求阅读真正有所得。
二、读书笔记在阅读中的多方面应用
读书笔记的作用范围十分广泛，在阅读中有多个方面的运用，从各个维度提高了小学生的综合素养和能力。
1.运用读书笔记培养阅读兴趣
学生的自主阅读源于兴趣。在语文教学过程中，培养阅读兴趣是首要任务，它体现了教育的以人为本。语文课堂上对课文细致的解读固然是教授知识的基本方法，但如果只是一味地长篇大论难免会令小学生感到乏味。运用读书笔记就是提高学生阅读兴趣的好方法。教师不妨给课文讲解留有余地，引导学生自主地做读书笔记。学生们通过摘抄课文的优美语句，写出感悟以及互相交流进而以不同于课堂的视角看待课文。学生在以主人公的姿态写成读书笔记时能体会到成就感，互相交流学习也能创造快乐的学习氛围。这样读书笔记可以成为小学生发挥自身才智的平台，从而提高他们阅读的积极性和兴趣。
2.运用读书笔记提高阅读鉴赏能力
在做读书笔记的过程中，小学生能从课内外的读物中体会语言文字的精妙和文化的魅力，潜移默化中也提高了文学鉴赏能力。比如学生在阅读《繁星·春水》时，会摘抄下如"零碎的诗句/是学海中的一点浪花罢/然而他们是光明闪烁的/繁星般嵌在心灵的天空里"这样精彩的句子，欣赏该句中"海的浪花"和"心灵天空的闪烁繁星"的巧妙修辞，体会其形成鲜明对比的语言表现手法。如此借助读书笔记从大量的阅读材料中提炼出精华，可以培养语感和文学鉴赏能力。
3.运用读书笔记深化对阅读内容的理解
写读书笔记即是对阅读内容进行加工处理，它建立在理解文本的基础上，同时也能够深化对阅读内容的理解。两者是相辅相成，互相促进的。教师可指导小学生学习写分层次的提纲式读书笔记，概括段落层次的内容并且写出自己的体会和观点。如在阅读《童年》这样篇幅较长的名著时，依据章节来概括内容，可以更好地理解书中主人公阿廖沙苦乐交织、曲折的童年经历和特定历史背景下人们的生活。此外，小学生可以通过心得式读书笔记记录自己的感悟。有的学生认为阿廖沙的童年是艰苦的，对比自己在美好环境下成长的幸福童年，感悟出应当珍惜现在的生活。也有学生认为阿廖沙的童年生活虽然不顺，但他不屈服于苦难，信念坚定地顽强前行，领悟到这种品质是值得学习的。这些观点源于理解书本的不同角度，侧重点不同，可是这些理解对于小学生而言都是难能可贵的。因此，读书笔记对加深阅读内容理解的作用不容忽视。
4.运用读书笔记促进阅读所得知识的内化
读书笔记是阅读所得知识的载体，它弥补了人脑的局限，利于小学生对阅读材料中好词佳句的记忆，也利于掌握书中的人文或科学知识。做读书笔记也能提高阅读效率。没有记录的阅读是盲目和低效的，只得到了一些零散信息。读书时写笔记是一个选择适合的材料搭建阅读收获体系的过程。经过读书笔记对阅读内容的整合，知识能够系统化地内化在头脑中。简单明了的读书笔记可促进小学生用有条理的方式记忆书中精华，内化重要知识。
三、结语
具有丰富的表现方式的读书笔记在阅读中起到不可替代的作用。在阅读中灵活地运用不同种类的读书笔记能够培养小学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力，加深对阅读内容的理解的同时促进所得知识的内化。教师在教学中应更多地引导学生做读书笔记，小学生也应自主、积极地在阅读中运用读书笔记。读书笔记是从阅读通向学习殿堂的桥梁，一笔一画写下的是精华，收获的是无尽的精神财富。
【作者单位： 茂名市第二小学 广东】