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随着我国新课改的不断深入，对于初中数学教育学习中，培养学生对学习的兴趣逐渐成为初中数学课堂的首要任务。本文将从“良好师生关系，对于数学教学兴趣的影响”、“良好授课环境，对于数学教学兴趣的影响”、“教师的授课语境，对于数学教学兴趣的影响”三个方面谈谈对于初中数学教学过程中培养学生学习兴趣的途径以及重要性，以及探讨培养学生学习兴趣的途径。
初中数学 学习兴趣 教学途径 师生关系
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0072-01
相较于初中的其他学科，数学这一门学科对于学生的思维和细心程度有很高的要求。想要学习数学的学生不仅需要对数学基本專业知识充分掌握，还需要持续巩固数学的思维。伴随着新课程改革和初中素质教育的深入，对数学学习的要求逐渐加深，要求学生在快速有效地学习知识的同时，提升自我的能力。在传统的教学方式中，学生在进行数学课程学习的过程中，大多数学生只重视对于基础知识的学习和掌握，相对忽视了学生对数学综合能力的提高，这将导致学生对于将来数学的学习以及初中其他课程的学习及生活带来很多不利因素。并且，在传统的教学过程中，教师的主要教学重点是对基础知识的数学，而忽略学生的思维能力的培养和学习。
1.良好师生关系，对于数学教学兴趣的影响
师生关系的良好沟通，提升了学生对数学学习的兴趣。伴随着我国新课改的进行，初中教学过程中课堂教育逐渐从“书本教学”转变成“人本教育”，因此教师与学生之间建立良好的师生关系就显得尤为重要。学生在刚刚步入初中阶段时，由于学习环境和授课教师的改变，尤其是在面对教师的新面孔的时候，内心的活动是既信任又畏惧。所以，教师应主动积极地走到学生中去，走进学生的心理，在教学过程中，改变传统的“满堂灌”，将课堂的主体转变为学生本身，在授课的过程中，教师与学生一同学习、一同讨论、一同思考，与学生建立良好感情基础。初中生在刚刚接受数学教学的时候，由于对数学领域的不了解，当学生在数学学习过程中，没有受到教师的夸奖，学生就会对数学的难度产生过高的估计，进而对数学的学习失去信心和兴趣。所以，在数学教学的过程中，教师应该给予学生进行适当的鼓励和表扬，以此来强化学生对数学学习的兴趣，为学生学习数学创造成功的条件。当学生在课堂上回答问题的时候，回答正确的学生要及时给予表扬，让孩子能够自豪的坐下，从而增加学生数学学习的自信心。当学生出现错误或者不能回答出答案的时候，教师应当耐心启发，适时地给予引导，促使学生们在遇到困难的题目时，通过解决困难得到成功的乐趣，而不是简单地给出错误答案。
2.良好授课环境，对于数学教学兴趣的影响
在初中数学教学的课堂上，教师应根据教学的要求设计问题情境，精准地找到数学课堂教学切入点，营造一个让学生能够积极思考的课堂环境，使学生的思维能够在紧张、积极的氛围沉淀。例如，在七年级学生刚刚接触到平面几何时，可以设计一些与现实生活有联系的小问题来激发学生们对数学学习的兴趣，如：自行车的框架为什么是三角形的？三角形和圆形哪个更加稳定？给你一把尺子和一张地图，可以测量出上海到北京的距离等等，在学生集体思考和讨论之后及时给学生讲解这些生活中经常遇见的问题都是关于我们即将学习的平面几何。这将激发出学生强烈的求知欲望和对数学的好奇心理，进而对几何的兴趣逐渐加深，为以后的几何学习做好铺垫。在对于有理数乘方的课程教学中，会提出将一张1毫米厚的纸折成两半，重复对折50次，想想它有多厚？让学生在经过考虑后做出猜测，然后告诉学生折纸的厚度将远远超过地球到月球的距离。这个问题的解决方案涉及到有理数的乘方，通过这种方法让学生将现有知识与无法感知的概念相冲突而产生的冲击，将提升学生学习的兴趣。
3.教师的授课语境，对于数学教学兴趣的影响
在初中数学教学的课堂中，教师要根据学生已学知识为前提，将教学内容由浅入深的进行讲解，生动形象、用幽默风趣的教学方式，使学生在教学的学习过程中，成为主体地位，教师只起到引导和从旁辅助的作用，同时，教师在授课的时候，多运用学生日常生活中经常遇到的事物相关联，多运用数学教学用语讲课，积极地调动学生的课堂兴趣。如讲到比较关键性的材料或者需要引起学生重视的知识点时，教师可以将语速调整的慢一些、讲课的语调略增高一些。一堂课中，教师的语调高低起伏、快慢结合，使用恰当，会增加学生兴趣，学生会感到生动有趣，使学生乐在其中。
总之，初中的数学教学过程中，不但要教授学生数学基础知识和提高做题能力，更重要的是，培养学生在数学学习中的兴趣。对学生课堂兴趣的培养对学生的思考方式以及以后对复杂困难思考的角度都会有极大的影响，这种影响将伴随其以后的学习生涯以及生活。因此，教师要不断进行授课的回顾和探讨，然后采用更加灵活多变的教学模式进行授课，进而培养学生的数学学习思维，提高解决问题的兴趣。
参考文献
[1]石永红.探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J].中国校外教育，2017（24）.
[2]李瑞晓.微课在初中数学教学中的应用探析[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：148-149.
[3]王维贤.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].时代青年：视点，2017（10）：62-63.
[4]王自锋.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探究[J].数学学习与研究：教研版，2017（22）：30.
初中数学 学习兴趣 教学途径 师生关系
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0072-01
相较于初中的其他学科，数学这一门学科对于学生的思维和细心程度有很高的要求。想要学习数学的学生不仅需要对数学基本專业知识充分掌握，还需要持续巩固数学的思维。伴随着新课程改革和初中素质教育的深入，对数学学习的要求逐渐加深，要求学生在快速有效地学习知识的同时，提升自我的能力。在传统的教学方式中，学生在进行数学课程学习的过程中，大多数学生只重视对于基础知识的学习和掌握，相对忽视了学生对数学综合能力的提高，这将导致学生对于将来数学的学习以及初中其他课程的学习及生活带来很多不利因素。并且，在传统的教学过程中，教师的主要教学重点是对基础知识的数学，而忽略学生的思维能力的培养和学习。
1.良好师生关系，对于数学教学兴趣的影响
师生关系的良好沟通，提升了学生对数学学习的兴趣。伴随着我国新课改的进行，初中教学过程中课堂教育逐渐从“书本教学”转变成“人本教育”，因此教师与学生之间建立良好的师生关系就显得尤为重要。学生在刚刚步入初中阶段时，由于学习环境和授课教师的改变，尤其是在面对教师的新面孔的时候，内心的活动是既信任又畏惧。所以，教师应主动积极地走到学生中去，走进学生的心理，在教学过程中，改变传统的“满堂灌”，将课堂的主体转变为学生本身，在授课的过程中，教师与学生一同学习、一同讨论、一同思考，与学生建立良好感情基础。初中生在刚刚接受数学教学的时候，由于对数学领域的不了解，当学生在数学学习过程中，没有受到教师的夸奖，学生就会对数学的难度产生过高的估计，进而对数学的学习失去信心和兴趣。所以，在数学教学的过程中，教师应该给予学生进行适当的鼓励和表扬，以此来强化学生对数学学习的兴趣，为学生学习数学创造成功的条件。当学生在课堂上回答问题的时候，回答正确的学生要及时给予表扬，让孩子能够自豪的坐下，从而增加学生数学学习的自信心。当学生出现错误或者不能回答出答案的时候，教师应当耐心启发，适时地给予引导，促使学生们在遇到困难的题目时，通过解决困难得到成功的乐趣，而不是简单地给出错误答案。
2.良好授课环境，对于数学教学兴趣的影响
在初中数学教学的课堂上，教师应根据教学的要求设计问题情境，精准地找到数学课堂教学切入点，营造一个让学生能够积极思考的课堂环境，使学生的思维能够在紧张、积极的氛围沉淀。例如，在七年级学生刚刚接触到平面几何时，可以设计一些与现实生活有联系的小问题来激发学生们对数学学习的兴趣，如：自行车的框架为什么是三角形的？三角形和圆形哪个更加稳定？给你一把尺子和一张地图，可以测量出上海到北京的距离等等，在学生集体思考和讨论之后及时给学生讲解这些生活中经常遇见的问题都是关于我们即将学习的平面几何。这将激发出学生强烈的求知欲望和对数学的好奇心理，进而对几何的兴趣逐渐加深，为以后的几何学习做好铺垫。在对于有理数乘方的课程教学中，会提出将一张1毫米厚的纸折成两半，重复对折50次，想想它有多厚？让学生在经过考虑后做出猜测，然后告诉学生折纸的厚度将远远超过地球到月球的距离。这个问题的解决方案涉及到有理数的乘方，通过这种方法让学生将现有知识与无法感知的概念相冲突而产生的冲击，将提升学生学习的兴趣。
3.教师的授课语境，对于数学教学兴趣的影响
在初中数学教学的课堂中，教师要根据学生已学知识为前提，将教学内容由浅入深的进行讲解，生动形象、用幽默风趣的教学方式，使学生在教学的学习过程中，成为主体地位，教师只起到引导和从旁辅助的作用，同时，教师在授课的时候，多运用学生日常生活中经常遇到的事物相关联，多运用数学教学用语讲课，积极地调动学生的课堂兴趣。如讲到比较关键性的材料或者需要引起学生重视的知识点时，教师可以将语速调整的慢一些、讲课的语调略增高一些。一堂课中，教师的语调高低起伏、快慢结合，使用恰当，会增加学生兴趣，学生会感到生动有趣，使学生乐在其中。
总之，初中的数学教学过程中，不但要教授学生数学基础知识和提高做题能力，更重要的是，培养学生在数学学习中的兴趣。对学生课堂兴趣的培养对学生的思考方式以及以后对复杂困难思考的角度都会有极大的影响，这种影响将伴随其以后的学习生涯以及生活。因此，教师要不断进行授课的回顾和探讨，然后采用更加灵活多变的教学模式进行授课，进而培养学生的数学学习思维，提高解决问题的兴趣。
参考文献
[1]石永红.探析初中数学教学中培养学生学习兴趣的途径[J].中国校外教育，2017（24）.
[2]李瑞晓.微课在初中数学教学中的应用探析[J].科教文汇（上旬刊），2018（06）：148-149.
[3]王维贤.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].时代青年：视点，2017（10）：62-63.
[4]王自锋.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探究[J].数学学习与研究：教研版，2017（22）：30.