在语文教学中，师生间的交流、探究，主要是通过听说来完成的。可见，教师说话的水平直接关系到学生的学习热情。因此，语文教师应具备熟练的课堂教学语言，得心应手地运用美的教学语言，把学生引入教学情境中，让他们在美的享受中，轻松愉悦地获取知识。下面，结合自己的教学实践，谈谈几点教学感悟：
　　1. 吐字发音要准确
　　语言准确和用词准确是语言美的基本要求。因此，语文教师的教学要语言美，首先发音要准确，口齿要清晰，吐字要分明：其次还要能运用纯正的流利的普通话教学，避免使用方言土语。如在引导学生读词语时，学生的模仿力是很强的，你怎么读他们就会跟着你怎么读了。
　　2.为学生创设优美的教学情境
　　教师在上课时应根据课文内容的感情基调，创设优美的教学情境，这就要求教师应掌握好讲课时的语速和语调。教师的语言模式不能呆板，要注意变化，要根据课文内容，采用或轻或重、或缓或急、或悲或喜的语速语调情感。这样有助于学生触景生情，融入到课文情境中去。如在讲《背影》一课时，感情基调就应是深沉的，教师在讲课时，应注意使用缓慢沉痛的情感语言，这样有助于学生理解作者所要表达的思想感情。初中教材里感情丰富的文章很多，如《春》、《安塞腰鼓》、《出师表》、《黄河颂》等。另外，创设一定的氛围，可以放飞学生想象的翅膀，激发学生的神思。教师要创设情境，启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师要用纯美的语言去触动学生的心弦，去引发他们的想象力。
　　3.语言要生动形象
　　教师上课时语言的生动形象是十分重要的。尤其是丰富多彩的成语、俗语、歇后语等。大都简言易骇，形象生动。老师平时要不断充实自我，不断汲取我们民族的语言精华，才能丰富课堂教学语言，提高讲课水平。另外，要灵活运用各种修辞手法，讲究文采，使语言生动，富于情感。比如：在上课时，可根据具体的某个教学内容，恰当地运用排比句，以加强语气；或采用设问句来创设悬念；也可以用幽默诙谐的语言来打个比喻或穿插一些与教材相关的典故，寓教于乐。
　　老师在讲课时应注意肢态语言的运用，如适当的手势，一个眼神，一个动作，一个姿态，或有时故弄玄虚等，都可以使语言更加生动，比课文中的知识要具体得多，形像得多，更容易激发学生的想象力，有助于学生的观察力、想象力的发展。如在教学抒情散文和现代抒情诗时，就会起到很好的效果。
　　4.语言要连贯，有条理
　　教师教学的每一节课，都可算是一篇文章，语言要连贯，条理要清晰。唯其连贯才有严逻辑，唯其条理才能层次清晰。只有这样，接受者印象才深刻，记得牢固。教学时，要从导语开始，导语非常重要。好的导语可以引人入胜，瞬间即可激发学生的热情，引起学生心灵的震撼。有经验的教师都很重视导语的设计，从中捕捉时机，寻找突破口，然后再逐步进入课文，接着有条有理地讲课文。语言有条理，学生听得也有条理，记忆起来也方便，也容易记。
　　5.语言要清楚明白
　　教学语言要求生动形象，但生动形象的目的应是让读者更容易接受、理解。教师要善于把抽象的东西讲得具体形象，把深奥的道理讲得浅显明白，切忌古板晦涩，不着边际。教师所使用的词语应该和同学们的生活贴近，从实际出发，揭示事物的本质特征，使学生根据自己的知识认识它、了解它，并对它产生兴趣。切忌为了追求语言生动、形象而使用一些晦涩难懂、词不达意、表达不清的词语。
　　6.教师语言要富有激励性
　　激励的作用是巨大的，而语言作为一种感人的力量，他真正的美，离不开言辞的热情、诚恳和富于激励性，因此教师要以情动人，打动学生的心灵，使学生产生强烈的情感共鸣，受到强烈的感染。如果能打动学生，那么就可以激起学生对生活的热爱，对知识的追求，增强自己的信心。因此，教师语言一定要有激励性。
　　总之，教师要注意讲课时的语言美。要以语言为媒介，把无声的教材转化为绘声绘色的语言。以优美的教学语言来吸引学生的注意力，以优美的教学语言来打动学生的情感，以优美的教学语言来创造活跃的课堂氛围。让学生在你的优美语言感染下，陶冶自己的情操，尽情享受语文课堂教学的艺术魅力，实现语文教学中的"自主、合作、探究、创新"的教学目的。