班级是学校中学生集体的基层组织，是教育工作的基本单位。班主任是班级工作的负责人，是班集体的组织者、领导者，是密切联系各任课老师，沟通学校、社会和家庭，共同对学生实施教育的桥梁。与中小学班主任相比，技工学校的班主任工作更有难度和挑战性。技工学校的班主任不仅要指导学生的学习，更要对学生进行思想教育和心理的疏导，帮助他们顺利完成学业。
　　一、把握学生特点，工作有的放矢
　　技工学校的学生比普通中学的学生，要复杂得多，主要表现在年龄结构、文化层次差异大、学习的自觉性不均衡等。尤其近几年低门槛入学，学生的整体素质较差。另外，学生的入学动机复杂多样，主要表现为以下三种情况：
　　1.学生想通过技校的专业理论和实践学习掌握一技之长，作为将来谋生的手段
　　这类学生学习目的明确，认真学习，苦练技能，能很好地配合老师的工作，他们是班里的宝贵财富。对于这些学生应多激励，使他们能够好上加好，争做三好生和技能带头人。让他们带动起整个班级的学习氛围，通过抓学习促进班风建设。
　　2.入学动机被动，迫于家长的压力不得已入学
　　这部分学生入学后往往迷茫，不知所从，没有学习动力，游离在学与不学之间，表现为自卑，对学习没有信心。这类学生在班级中占据大部分，对待他们重要的是使之树立信心，克服在初中形成的学习恐惧症，管理要到位，勤拉一拉，多促一促，尽快使之产生学习兴趣，跟上整体步伐。
　　3.家长管理不了或疏于管理，把孩子送到技校，只为等待孩子长大
　　这类学生学习基础太差，对学习毫无兴趣，不良嗜好较多，打架、抽烟、旷课、上网等时有发生，他们是班主任管理上的重点。对待他们，班主任光靠责任心是不够的，必须讲究方法和技巧，不能过于强硬也不能置之不理，要宽严相济，避免陷入僵局。要做到宽容但不放纵，严厉但不严酷。严酷的管理容易造成学生个性压抑，自卑感重，甚至造成逆反心理。
　　总之，班主任的工作必须要有针对性，因人施教，开展形式多样的思想教育和心理指导，使学生尽快明确自己的奋斗目标。
　　二、讲究奉献精神，真正为人师表
　　班主任工作既艰辛又琐碎，要花很多业余时间深入学生，在学习上和生活上关心学生，既是严师又像父母。笔者所在的技校，百分之九十以上是住宿生，他们刚入学时总有个别学生想家，在生活上不适应。这个阶段最需要班主任深入学生宿舍，帮助学生解决问题，及时购置文体用品，开展丰富的文体活动，使学生尽快投入到快乐友爱的班级大家庭中来。作为班主任，就要有不为功名、甘于寂寞、无私奉献的精神。
　　车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成一种什么样的人，自己就应该是这种人。”班主任的为人，对学生的心灵有着潜移默化的影响。笔者认为，优秀的班主任应具有强烈的敬业精神，要以高尚的道德情操、严谨的治学态度和优良的工作作风为学生做出表率。这样，班主任在日常生活中表现出的关爱、尽职、上进、公正等会产生不可抗拒的榜样力量，“桃李不言，下自成蹊”，积极的班级精神会在班主任言传与身教的和谐统一中自然形成。
　　三、跟上时代步伐，科学管理班级
　　知识是教师生存的基石，如今的信息时代对教师的知识更新提出了更高的要求，班主任要注重教育学、青少年心理学的学习，及时更新教育理念，缩小与九零后学生的代沟。手机短信、网络QQ都是班主任工作的工具，有些时候学生当面不想说的事情，通过书信、短信或QQ，学生很可能会敞开自己的心扉，也为班主任的工作打开了方便之门。
　　班级的日常管理要细化，更要科学。班主任抓好一日常规，制定详尽的班规和学生百分量化考核办法；班干部做好工作记录，每周一总结；班会公布学生的加减分情况，奖罚分明。同时，制定适合班级特点的班级文明公约，督促全班学生一起遵守，共创文明班级。
　　四、对人以诚相待，做好感情投资
　　人是有感情的，人人都需要爱与被爱，师生之间更要相互关爱、理解、宽容、尊重、信任和赏识。师生之间的关系，就是人与人之间的关系，是平等的。作为班主任，要善于体察和感受学生的情绪，多调动学生的积极情感，真诚地对待每一个人和每一件事，一定会换来学生的真诚。
　　总之，作为班级的管理者，应该以自己的德行陶冶学生的品行，以自己的才智启迪学生的智慧，以自己的情感激发学生的热情，以教师的完美人格塑造学生的身心，在教育和管理的实践中，潜移默化地引领着学生德、智、体全面发展。
　　（作者单位：河北省石家庄市高级技工学校）