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一、浓厚的爱心,滋润学生的心田
著名教育家霍姆林斯基说:“教育的技术的全部奥秘就在于热爱每个学生。”我们老师可能都有这样的感慨:“成绩优秀的学生毕业后对老师不冷不热,很少与老师来往;而那些平时调皮捣蛋的学生毕业后对老师特别尊重,且喜欢与老师来往。”为什么这样呢?我想,如果我们把责任推到学生身上,认为这些学生不懂礼貌,这是不对的。有一句俗语说:“世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。”至于学生的表现,究其原因还是我们老师的教育有问题,它反映了我们的教育教学过程中可能没有给予他们——他们“认可”的帮助。为此我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言,是广博的知识,还是丰富的教学经验?在实践过程中我发现:作为一名优秀的教师不仅要具备以上三点,最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心。教师的爱心是熊熊燃烧的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。
“爱,是最好的老师”。关爱学生,不是一句口号,它构筑在理解、尊重和奉献之上。去年九月,我接任一年级班主任及语文科教学工作,这届一年级共有二十九名同学。其中有十九名同学因为家离学校较远,交通又不方便而成为寄宿生。刚满六周岁的唐晓乐同学就是小小寄宿生中的一员,该同学刚进一年级就读时,学习基础不是很好,没有学习兴趣,课堂上定不下来,爱搞小动作;因为年纪太小,自理能力不强,经常弄丢书本、文具和碗筷等,洗完澡也不会换洗衣服,还经常在天将黑时哭着闹着要回家跟爸爸妈妈。据同学说,晓乐同学脸型长得有点像少儿频道节目《憨豆先生》里的憨豆先生,因此同学给他起外号叫“憨豆”,弄得他在同学面前都抬不起头来。接触晓乐同学不久,我就了解到了发生在他身上的以上状况,但我没有嫌弃他,没有对他失去信心,而是热心地来关爱他、帮助他。首先,我做好其他同学的思想教育工作,不允许再叫晓乐同学的外号,找回了他在同学间的自尊心。其次,一点一滴地在学习、生活中给他帮助,课堂上,当晓乐同学开小差、想搞小动作时,我轻轻地走到他身边,悄悄地提醒他;放学了,我耐心地教他收拾自己的学习用具,以防丢三落四;开饭了,带他去食堂领饭,手把手地教他洗碗;他洗澡了,教他换洗衣服。为了消除他傍晚经常闹回家的念头,到了傍晚,我有时与他打打球、玩游戏;有时,带他一起去菜园种种菜、拔拔草,尽量让他记不起要回家的事。功夫不负有心人,慢慢地,悄悄地,经过将近半个学期的帮扶,晓乐同学基本改掉了身上的毛病,变成了一个爱学习、守纪律、会自理的乖孩子。同事们都羡慕地说:“韦老师,你像对待自己的孩子一样关爱晓乐同学,现在他变得那么好,真值啊!”晓乐同学的爸爸见到孩子有如此大的变化,也很高兴,紧紧握着我的手,说:“谢谢你,辛勤的老师。”我想,晓乐之所以有变化和进步,是因为作为老师的我对他动了感情——关心、關爱之情的结果,有一句话就说得好:教师应当是一个播种、诱发和培养感情的园艺家,而不是一个冷淡无情的教书匠。
二、让学生在愉悦和谐的环境中积极主动,全面发展
从教二十余载,我时常扪心自问:一位教师教育教学的最大成功是什么呢?经过多年的实践,终于找到了答案——学生乐学,爱学,善学,会学,教师乐教,爱教,善学,会学,这就是教师最大的成功和快乐。
让学生在愉悦和谐的环境中,积极主动,全面发展,使学生不仅长知识,而且长智慧,不仅学文化,而且会做人,这应是你我所追求的做最高境界,怎样才能让学生在愉悦和谐的课堂气氛中积极主动探求新知,从而得到全面地发展呢?拿语文科教学来说,教师应通过创造性的教学活动,以语文教学本身的艺术魅力去感染和激励学生,促进“愉悦和谐”课堂气氛的形成,创设“积极主动”探求新知的条件,实现全面发展的目的。
(一)激发兴趣,萌发求知欲望
1.以疑激欲
“学起于思,思源于疑”。心理学认为,疑最容易引起探究反射,思维也就应运而生。例如,我在教学“碧”字时,把它编成:“王老头,白老头,同坐一块大石头”。然后问学生:“谁能猜猜这是什么字?”疑问萌发起学生求知欲望,学生跃跃欲试,开始了新知识的探求。
2.以趣激欲
语文知识丰富多彩,包罗万象,是最有趣味的教材,教师要会用语文本身的趣味性去感染学生。
3.以情激欲
创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。例如,可以通过播放录像、观看图片,多媒体演示和聆听录音等,把学生带入学习情境之中,萌发他们的求知欲望。
(二)以语言艺术, 激励学生探索新知
常言道:“在在所有的艺术当中,唯有教育人是艺术中的艺术,它虽不像其他艺术那样扣人心弦,动人魂魄,但它却春风化雨,润物无声;它虽不像其他艺术那样奇妙无穷,韵味悠长,但它却桃李不言,下自成蹊。这就是教育的无穷法力,这就是教师的神奇功效。”是的,这是教育教学艺术,更是教师的语言表达艺术。教师的语言科学,深刻,生动,形象,幽默,风趣,亲切,自然,充满情和意,学生会在潜移默化中受到熏陶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官,使之入耳,入脑,入心灵。
“爱人者,人恒爱之”,学生说,老师啊!你是辛勤的园丁,用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨,坎坎坷坷的二十余载教育之路,我奉献自己的一片爱心,同时也获得了学生们那纯真的爱,我得到了用金钱无法买来的精神财富,这是从事其他职业的人可望不可及的幸福。带着这份沉甸甸的幸福,我将持续在每个学生心中撒下我的爱心并播下诚实、正直、善良的种子,用心浇灌,让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香,让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。
著名教育家霍姆林斯基说:“教育的技术的全部奥秘就在于热爱每个学生。”我们老师可能都有这样的感慨:“成绩优秀的学生毕业后对老师不冷不热,很少与老师来往;而那些平时调皮捣蛋的学生毕业后对老师特别尊重,且喜欢与老师来往。”为什么这样呢?我想,如果我们把责任推到学生身上,认为这些学生不懂礼貌,这是不对的。有一句俗语说:“世界上没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨。”至于学生的表现,究其原因还是我们老师的教育有问题,它反映了我们的教育教学过程中可能没有给予他们——他们“认可”的帮助。为此我经常问自己这样一个问题:要做一名优秀的教师,应该具备的最重要的条件是什么?是优美的语言,是广博的知识,还是丰富的教学经验?在实践过程中我发现:作为一名优秀的教师不仅要具备以上三点,最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱,它是师德的核心。教师的爱心是熊熊燃烧的火炬,点燃学生的梦想;它是指路的明灯,照亮学生前进的路程。
“爱,是最好的老师”。关爱学生,不是一句口号,它构筑在理解、尊重和奉献之上。去年九月,我接任一年级班主任及语文科教学工作,这届一年级共有二十九名同学。其中有十九名同学因为家离学校较远,交通又不方便而成为寄宿生。刚满六周岁的唐晓乐同学就是小小寄宿生中的一员,该同学刚进一年级就读时,学习基础不是很好,没有学习兴趣,课堂上定不下来,爱搞小动作;因为年纪太小,自理能力不强,经常弄丢书本、文具和碗筷等,洗完澡也不会换洗衣服,还经常在天将黑时哭着闹着要回家跟爸爸妈妈。据同学说,晓乐同学脸型长得有点像少儿频道节目《憨豆先生》里的憨豆先生,因此同学给他起外号叫“憨豆”,弄得他在同学面前都抬不起头来。接触晓乐同学不久,我就了解到了发生在他身上的以上状况,但我没有嫌弃他,没有对他失去信心,而是热心地来关爱他、帮助他。首先,我做好其他同学的思想教育工作,不允许再叫晓乐同学的外号,找回了他在同学间的自尊心。其次,一点一滴地在学习、生活中给他帮助,课堂上,当晓乐同学开小差、想搞小动作时,我轻轻地走到他身边,悄悄地提醒他;放学了,我耐心地教他收拾自己的学习用具,以防丢三落四;开饭了,带他去食堂领饭,手把手地教他洗碗;他洗澡了,教他换洗衣服。为了消除他傍晚经常闹回家的念头,到了傍晚,我有时与他打打球、玩游戏;有时,带他一起去菜园种种菜、拔拔草,尽量让他记不起要回家的事。功夫不负有心人,慢慢地,悄悄地,经过将近半个学期的帮扶,晓乐同学基本改掉了身上的毛病,变成了一个爱学习、守纪律、会自理的乖孩子。同事们都羡慕地说:“韦老师,你像对待自己的孩子一样关爱晓乐同学,现在他变得那么好,真值啊!”晓乐同学的爸爸见到孩子有如此大的变化,也很高兴,紧紧握着我的手,说:“谢谢你,辛勤的老师。”我想,晓乐之所以有变化和进步,是因为作为老师的我对他动了感情——关心、關爱之情的结果,有一句话就说得好:教师应当是一个播种、诱发和培养感情的园艺家,而不是一个冷淡无情的教书匠。
二、让学生在愉悦和谐的环境中积极主动,全面发展
从教二十余载,我时常扪心自问:一位教师教育教学的最大成功是什么呢?经过多年的实践,终于找到了答案——学生乐学,爱学,善学,会学,教师乐教,爱教,善学,会学,这就是教师最大的成功和快乐。
让学生在愉悦和谐的环境中,积极主动,全面发展,使学生不仅长知识,而且长智慧,不仅学文化,而且会做人,这应是你我所追求的做最高境界,怎样才能让学生在愉悦和谐的课堂气氛中积极主动探求新知,从而得到全面地发展呢?拿语文科教学来说,教师应通过创造性的教学活动,以语文教学本身的艺术魅力去感染和激励学生,促进“愉悦和谐”课堂气氛的形成,创设“积极主动”探求新知的条件,实现全面发展的目的。
(一)激发兴趣,萌发求知欲望
1.以疑激欲
“学起于思,思源于疑”。心理学认为,疑最容易引起探究反射,思维也就应运而生。例如,我在教学“碧”字时,把它编成:“王老头,白老头,同坐一块大石头”。然后问学生:“谁能猜猜这是什么字?”疑问萌发起学生求知欲望,学生跃跃欲试,开始了新知识的探求。
2.以趣激欲
语文知识丰富多彩,包罗万象,是最有趣味的教材,教师要会用语文本身的趣味性去感染学生。
3.以情激欲
创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。例如,可以通过播放录像、观看图片,多媒体演示和聆听录音等,把学生带入学习情境之中,萌发他们的求知欲望。
(二)以语言艺术, 激励学生探索新知
常言道:“在在所有的艺术当中,唯有教育人是艺术中的艺术,它虽不像其他艺术那样扣人心弦,动人魂魄,但它却春风化雨,润物无声;它虽不像其他艺术那样奇妙无穷,韵味悠长,但它却桃李不言,下自成蹊。这就是教育的无穷法力,这就是教师的神奇功效。”是的,这是教育教学艺术,更是教师的语言表达艺术。教师的语言科学,深刻,生动,形象,幽默,风趣,亲切,自然,充满情和意,学生会在潜移默化中受到熏陶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性,用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官,使之入耳,入脑,入心灵。
“爱人者,人恒爱之”,学生说,老师啊!你是辛勤的园丁,用心血换来了满园春色尽芳菲。风风雨雨,坎坎坷坷的二十余载教育之路,我奉献自己的一片爱心,同时也获得了学生们那纯真的爱,我得到了用金钱无法买来的精神财富,这是从事其他职业的人可望不可及的幸福。带着这份沉甸甸的幸福,我将持续在每个学生心中撒下我的爱心并播下诚实、正直、善良的种子,用心浇灌,让每一朵鲜花都散发出浓郁的芳香,让每一个灵魂都闪烁出圣洁的光辉。