2020年3月，中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）指出：要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合。“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”，劳动教育成为素质教育第一课，奏响新时代最强音。2020年7月，教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要（试行）》）强调：劳动教育要引导学生“树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质”。
　　为落实立德树人根本任务，践行“五育并举”，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，金普新区以《意见》《纲要（试行）》为纲领，以“日常生活劳动教育、生产劳动教育、服务性劳动教育”三渠道为主线，制定了任务书，发出了动员令，吹响了集结号，全景式构图，深层次布局，多维度融合，开启了劳动教育的创新探索与实践。
　　一、日常生活劳动教育：“线下+线上”打出组合拳
　　日常生活劳动教育立足中小学生个人生活事务处理，学生通过完成个人物品整理与清洁、参与家务劳动、制作简单餐品、尝试家居美化等途径，每年学会1～2项生活技能，提高自理能力，增强勤俭节约意识，养成良好卫生习惯，提高家庭责任感。为夯实日常生活劳动教育，金普新区通过线上和线下方式的结合打出组合拳。
　　线下方面，金普新区因地制宜，从不同角度快速设计出区域家庭劳动方案和劳动清单，并指导各学校以校为本，进行二次创新改版，形成“一校一品”的家庭劳动行动蓝本。将设计付诸实践，知行合一是关键。疫情防控居家期间，日常生活劳动成为改善亲子关系的调和剂，也成为学生迸发自身潜能的助推器。全区中小学生在家长的指导下，开展“内务整理”“美食制作”“卫生清洁”“节约资源”等多元化项目式主题学习。做早餐、刷书包、拖地板、叠被子、学收纳、巧烘焙等劳动实践在金普新区蔚然成风;一大批清洁小能手、整理小技师、美食小大人、科技小杂家脱颖而出。孩子们在劳动体验中发现了更精彩的自己。复学后，学校的卫生清扫不再是保洁员的责任，而变成所有学生的劳动义务。当学生感受到劳动的艰辛和收获的快乐时，就能体悟到劳动创造美好生活的内蕴与深意。
　　线下劳动教育如火如荼，线上也成为良好的补充。区域建立素材库共享，有效丰富完善了劳动教育课程资源。目前，金普新区劳动教育课程资源库共收入师生录制的高品质微课近千节，学校通过公众号定期发布，使其成为全区中小学生提升劳动能力、培育劳动精神的有效媒介和宝贵载体。
　　各中小学自主设计劳动护照、家庭劳動记录本，定期展示、交流，同学间互相学习、取长补短、交流鼓舞，实现劳动教育的常态化。2019年至今，经过“自主申报—班级推送—学校审核—德育部认证”，1387名中小学生被认证为“家庭劳动小达人”，并获得了认证书。
　　二、服务性劳动教育：“校内+校外”画好同心圆
　　服务性劳动教育即中小学生运用知识、技能参加校园垃圾分类、绿化美化等劳动，通过助残、敬老、扶弱等形式为他人和社会提供服务，在服务性岗位上见习实习，树立服务意识，实践服务技能，在公益劳动、志愿服务中强化社会责任感。我区开展优化服务性劳动教育，新区校内校外阵地全面铺开，画好劳动教育同心圆。
　　学校是中小学生践行服务性劳动教育的主阵地。9月新学期伊始，金普新区在实验小学举行“服务性劳动·校园志愿者等你来”启动仪式，为学校首批志愿劳动服务小队成员授牌。全区中小学生立足班情校情，经过充分调研论证，结合个人实际，组建独具特色的志愿劳动服务小队，如“垃圾分类宣传推广志愿小队”“三节（节粮、节水、节电）监督志愿小队”“护绿志愿小队”“冬天给小树穿新衣服务队”等。每队按计划接受技能培训，并定期开展劳动服务。
　　校外服务性劳动教育阵地同样精彩。全区中小学生基于自身实际，或投身社区“四点半学校”，为低年级小朋友辅导课业;或帮助社区做垃圾分类宣传推广;或同社区工作人员一起，去照顾孤寡老人、设计社区壁画等，在参与社区治理中实现互惠共生。
　　为了多方了解服务性劳动岗位的工作范畴和专业要求，全区中小学生化身“新劳动者”，在图书馆、医院、快递公司、银行等岗位中开展职业体验，用常态化的服务性劳动为未来职业的正确选择引路导航。他们还走进福利院、安老院等慈善机构;协助维护交通秩序、清理街道垃圾;加入文明城市创建队伍中，参加力所能及的文明宣传、公益劳动，让服务性劳动教育成为完善自我的“情感场”“生活场”“对话场”与“活动场”。
　　全区中小学生通过“小手拉大手”牵动“志愿家庭”，与学雷锋纪念日、义工志愿者服务、新时代文明实践等活动深度连接、多点成圆，让公益精神在服务性劳动中生长出来，让公益劳动成为自觉要求和行动。
　　三、生产劳动教育：“农业+工业”汇聚新动能
　　生产劳动教育通过引导中小学生学习相关技术，体验种植、养殖、手工制作等劳动的酸甜苦辣，学会与他人合作，在职业体验中形成初步的生涯规划意识，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。金普新区通过农业和工业教育汇聚新动能。
　　全区四分之三的中小学开展了“我的盆栽我养护”活动，学生在科学、语文、美术等学科教师指导下，培育花苗、种植蔬菜、介绍常识、开展劳动研究与实践，让全课程育人落地生根。从种子的入土到浇水、施肥，再到发芽、深枝展叶、开花结果等，学生都细心观察、悉心记录、用心思考，发现生命的奇妙，体认劳动的价值。还有很多学校在校园面积不足的条件下，坚持为学生开辟“生态小农场”，让学生零距离感受春种秋收的生命成长历程。丰收时节，学校邀请家长和孩子们一起采摘，共同体会劳动创造美好生活的幸福与满足。周末或节假日，全区中小学生还会在家长陪同下，完成一项特殊的作业——参加一次田间生产劳动。通过除杂草、挖土豆、掰玉米、割豆子、收花生等工作，学生养成了热爱自然、关爱生命的意识，体会到平凡劳动的伟大。 　　工业劳动教育从手工制作到陶艺木艺，再到电器修理，体现了从简单走向复杂。有的学校指导学生用五彩纸片，折成心仪的图案，装扮教室、美化空间;有的学校将非物质文化遗产金州剪纸文化发扬光大，邀请老师定期授课，一张张简单的红纸在学生手中变成了一个个引人入胜的优美图案。学生在亲历中体悟了“劳动让世界更美好”的内涵。喜欢木工的学生俨然成了“小木匠”，做的小板凳像模像样;热衷陶艺的学生虚心向老师请教，呈现的作品栩栩如生。主动学习相关技术，提高创意物化能力，初中与高中学生还适当体验了金工、电工等劳动及传统工艺制作过程，尝试家具、电器的简单修理，在劳动过程中养成了吃苦耐劳、精益求精的品质，获得初步的职业体验，形成生涯规划意识。
　　在生产劳动教育中，全区中小学生直接经历了物质财富的创造过程，体验了从简单劳动、原始劳动向复杂劳动、创造性劳动的发展过程，增强了产品质量意识，在手脑并用中培养了创新创造能力。
　　四、劳动教育成果：“评价+推广”实现再发展
　　“以评促行、以评促建、以评促改”是金普新区劳动教育管理的举措和原则。2020年，金普新区出台“劳动教育三三三清单”，对中小学生三渠道劳动教育提出实践意见，每一项清单后附有评价建议，教师通过描述性语言或等级评定对学生劳动素养进行客观评价，作为其评优评先的重要参考和依据。同时，金普新区还制定了“劳动教育示范校”考核标准，从课程设置、阵地建设、师资培养等角度进行督查检查，评选先进、榜样示范，实现“典型引路+联盟发展”的区域劳动教育整体构想。
　　评价是为了改进，而推广是为了在总结共享中取长补短、开阔视野，寻求新的突破。金普新区在探索与实践过程中，把握各种机会，在全国劳动教育的舞台上推廣区域对劳动教育的理解和诠释，获得了继续前行的不竭动力。
　　2020年，金普新区多次受邀参加全国劳动教育论坛。6月，南金实验学校受邀在全国德育论坛上做“日常生活劳动教育”经验分享，“三级整体设计、三级课程建设、三个有效结合”的论述获得与会专家和领导的好评;8月，在全国劳动教育云端培训中，金普新区教育体育事业发展中心德育部受邀为全国教师做“服务性劳动教育”专题培训，开发区第十高级中学受邀做学校经验分享和微课授课;11月，在青岛召开的全国劳动教育研讨会上，我区教育体育事业发展中心德育部受邀做点评专家，大连市一〇八中学受邀做服务性劳动教育设计与实施的经验分享;12月，在武汉召开的全国劳动教育研讨会上，红星海国际学校做了劳动经验介绍。此外，金普新区共有9所学校受邀参与并高质量完成了4套省级、国家级劳动教材的编写工作。
　　随着劳动教育的全面开展和深入实践，多家杂志、媒体也专版发表、报道了金普新区劳动教育经验。2020年，开发区第十高级中学积极拓展劳动教育场所，开展职业体验和服务性劳动的办学实践被《人民日报》报道;9月，“金普发布”平台报道区域服务性劳动启动盛况;10月，《大连开放先导报》对区域劳动教育进行了整版报道，红星海国际学校劳动教育探索实践在《大连日报》发表;2020年末，《思想理论教育》杂志发布一期劳动教育专刊，吸纳了全国知名专家学者对劳动教育的经典解读和践行经验，金普新区共有三篇劳动教育的论文、经验和微课设计获得发表。
　　如今的金普新区劳动教育，一周一节必修课正在落地;以评促建的“劳动教育示范学校考核标准”已经完成;劳动清单与劳动周等各项工作也做好了科学设计，区域劳动教育正朝着“有质有量”阔步迈进。金普新区劳动教育的整体设计与操作路径已经创建，方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的工作体系日趋完善;立足新时代的历史方位，金普新区将继续深入引导全区中小学生打好热爱劳动的生命底色，让他们在“动手实践、出力流汗”中“接受锻炼、磨炼意志”，让他们“坚定地行走在劳动创造价值之路上”，全面、健康地成长为能够担当民族振兴大任的一代新人。
　　（责任编辑：赵昆伦）