古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这里所谓的“道”，就包含着教育学生如何做一个有用之人。在日常的教学生涯中，我比较注重对学生在积极人格上的培养，也就是教育学生如何做人，做一个有用的人。
　　一、教育学生学会关心
　　现在的孩子独生子女居多，在家人小皇帝、小公主般的呵护下，形成了以自我为中心的性格，对他人显出漠不关心，而自己稍有不如意，思想就往死胡同里钻，甚至有些孩子形成“自闭症”，给自己以后积极乐观的人生设置了层层障碍。因此，教育学生学会关心他人不仅仅是给温馨以他人，还是关心自己的一种体现。
　　如何教育学生学会关心他人？首先，老师的表率作用非常重要，用自己的品行去影响学生。孩子终究是孩子，他们都需要他人的关心，当他们在生活中遇到困难时，做老师的除了耐心细致地和他沟通交流思想外，还要在学习、生活上帮助他、关心他，让他感受到学校老师同家里亲人一样的温暖，推己及人，使他学会做一个关心他人的人。其次，和学生家长达成一致，让家长配合培养学生，我曾经布置学生回家给自己的妈妈捶背，并通过短信的形式让家长配合，明白这一活动的目的，学生做后反应非常大，回到学校后兴致勃勃地谈着自己的捶背经历，从他们那激动的小脸可以知道，这一活动获得了成功，达到了预期的目的。再次，还要多表扬学生。让他们知道，当他考虑到其他人时，会给他人带来快乐。当自己的好朋友不高兴时，教他试着去安慰。一旦学生有关心他人的表现，就应及时予以正面的表扬，这样类似的行为会得到巩固和发扬。
　　二、教育学生学会宽容
　　教师的工作是烦琐的。除了要做好日常的教学工作以外，还要应对学生层出不穷的“小插曲”。一下课，办公室里围着的学生不是在质疑问难，解决学习上的难题，而是来作小报告或“告状”，无非就是某某拉了一下她的头发、动了她的涂改液、把她的书放到别的同学的课桌上去了，或是某某不小心撞了他一下、在走路的时候不小心踩了他的鞋跟，等等。其实这些小事只不过是同学之间“恶作剧”或无心之失，只要同学之间互相体谅、互相解释就可以解决。但是学生却总是第一时间走到老师那里，目的无非就是要老师主持公道，惩罚对方。
　　十一二岁的孩子有时特别容易冲动，往往因为一些小摩擦，由于不能宽容待人而使矛盾激化。作为老师应该教会学生宽容待人。因此在课堂上或是课间十分钟，我都会教育学生，作为小学生，不能因为一件小事就迁怒于人，使周围的人不愉快。和朋友发生矛盾时，首先想到的不应该是“绝交”，而是道一声“对不起”；朋友做得不对，我们该做的不是争吵，而是告诉他，让其改正错误。不要吝啬那三个可以化解矛盾的字：对不起！唯有宽容待人，才能得到别人的宽容；唯有心胸开阔，才能交到好友。生活中，大家都喜歡胸怀宽大的人。假如你打算多交些朋友，首先要宽宏大量。有人说，宽容是一种修养，是一种处变不惊的气度，是一种承受，一种理解，一种体谅，一种品格，一种境界。它不是先天的秉性，而是后天的教化，需要我们去学习，去感悟，去体验。人非圣贤，孰能无过？从小事做起，尊重别人，也就是尊重了你自己。生活中，能得到别人宽容的人是幸福的，能宽容别人更是高尚的。
　　三、教育学生学会感恩
　　教育学生学会感恩是举足轻重的，让他们知道无论生活还是生命，都需要感恩。不要以为许多事情都是理所当然应该拥有的，包括父母无微不至的照顾、老师呕心沥血的教导、旁人义不容辞地帮助……在教学中，我都会穿插类似的语言教育学生，如向学生讲了这样的一个故事：一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。
　　在现实生活中，我们常自认为怎么样才是最好的，但往往会事与愿违，使我们不能平静。我们必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境、逆境，都是对我们最好的安排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存喜乐。