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【摘 要】幼儿园组织的美术活动能使幼儿的创新能力得到激发，所有组织的美术活动创意都来源于生活，材料有很多种可供选择。在这种教学活动中恰当运用多种教学手段与教育策略，能够有效提高孩子们的创造力与创新力，这些手段包含在讲述作品意义中培养孩子们的创新意识、在画画中开发孩子们的创新中的情感表达、在实践操作中培养孩子们的思维创新[1]。
【关键词】幼儿活动;活动模式;创新能力
学前期是每个人成长过程中的重要阶段，如果在孩子们的幼儿阶段就能受到良好的素质教育，这给孩子成长为高素质人才奠定了良好的基础。幼儿在学前期阶段的一大重要组成就是美术教育，在幼儿开始接受教育的过程中，我们要更加重视的是对于孩子们思维创新能力的培养，萦绕着在平时课堂观察中孩子们的动手操作能力与思维方式，然后开展教学，让幼儿的这两项能力得到针对性的培养。
一、在美术课堂引导并培养幼儿形成观察能力
在幼儿的创意美术课堂上，为了大力培养孩子们的创新能力，我们教师要从培养孩子们的观察能力上入手，让孩子们在潜意识中强化自己的观察能力。在以往的幼儿美术课程中，孩子们通常是通过教师的直接引导对课堂教学工具进行观察。这种教育方式非常被动，不能够完全激发幼儿的对新鲜事物观察的兴趣，其课堂结果也并不理想[2]。在创意美术课堂中，要想达到锻炼幼儿创新能力的目的，教师就应该在课程中不断引导孩子们的观察过程，为孩子们创造多的观察机会与观察空间。教师可以在课堂上引导孩子们对教学工具和教学图片进行观察，并且通过内容提出问题，引导、启发孩子的思维。例如：“你发现小象在干嘛？”“小象在干嘛请告诉大家？”“小狗有个秘密，你猜猜看是什么？”“小猫也有一个秘密？”“乌龟在吃什么？”“花朵的下面有什么在支撑？”等类似问题，来对幼儿进行引导，在进入下一步观察。在幼儿思考我们的问题并观察时能够加深记忆。在引导观察中，我们要充分且积极表扬幼儿观察的成就，建立幼儿的自信心，将观察养成为一种习惯。另外，在幼儿创意美术活动的课程中，教师也应注重关注孩子们在观察、欣赏美术作品时，是否得到了提升，鼓励孩子们将感受大胆说出来，也可以鼓励孩子们通过绘画的方式将感受表达出来。在这个引导观察、欣赏的过程中，幼儿能够养成良好的创新思维与思路，同时也能使各种创意在脑海中扎根，能够大大提高孩子们的创造能力。
二、幼儿的美术活动内容和教材的选择
幼儿的创意美术活动主要是以培养幼兒实践操作发展与个性发展为目的，教师的合理指导为前提，通过课程中多元化的美术形式引导幼儿一边创新一边创造的美术活动，在教育文化素养的同时也能够陶冶幼儿的情感与高度提升自我探索的能力。创意美术来源于传统的美术教学，充分体现创意性是创意美学的特色。幼儿创意美术活动的教学灵感来源于生活，如选择以森林花草、树木、云朵、天空等为主题开展创意活动。小班的幼儿可以通过涂鸦活动、手印画、观察实物作画等练习想象力的发挥。中班幼儿则可以通过仔细观察来操作，例如观察各种花朵的生长过程与规律，四季的形状变化等，然后通过想象力的发挥进行创作。课程创作中，材料的选择具有多样性，可以利用生活中的物品。如废弃的纸箱、水瓶、缝衣线、旧光盘、易拉罐、蛋壳、果核、筷子、眼镜盒、各种包装纸、牙签、水彩笔、旧报纸等。美术创意活动中可以通过胶水粘、剪刀剪、刻刀雕、油笔画表现[4]。创意画可以采用画的方式，而材料可以使用剪刀、刻刀、记号笔等。采用橡皮泥塑型时可以用捏、塑等方法。这些课堂操作安全的同时又能开发幼儿的创造能力，使得幼儿的想象力与创造力得到充分发挥。
三、采用合理方法增强幼儿的兴趣
举个例子：对话练习法。幼儿、教师、作品在课堂中互相作用，利用这种平等的双向关系，教师通过教材引导幼儿提出问题，引导幼儿解决问题，清晰思路，加深美术活动的体验。例如，在“我的天空”活动中，一个幼儿在天空中画了各种树木、动物。教师问：“你的天空很丰富，能告诉大家你这么画的原因吗？”幼儿美滋滋的回答：“我想让他们离太阳和云朵更近一点。”“那小动物与树木没有翅膀，不会摔下来吗？”说着幼儿给树木都添上了翅膀。如此一步步引导，幼儿的兴趣作品得到认可，会更加热爱美术课堂。
总而言之，在培养幼儿的创新能力过程中，创意美术活动可以试作为一个非常好的教育方式，也是我们在培养孩子们对于美术的兴趣爱好的一个重要环节。在课程的设计与组织过程中，教师要采用科学方法，合理对幼儿进行引导，从而充分激发与提升幼儿的创新能力，让幼儿拥有展现个人思维方式的能力。
参考文献：
[1]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S4）：191-192.
[2]张瑜.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].神州，2017（26）：83-83.
[3]孟丽华，孙爱芝.让童心在快乐创意中绽放——《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》阶段性小结[J].教育教学论坛，2015（8）：261-262.
[4]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S4）：191-192.
【关键词】幼儿活动;活动模式;创新能力
学前期是每个人成长过程中的重要阶段，如果在孩子们的幼儿阶段就能受到良好的素质教育，这给孩子成长为高素质人才奠定了良好的基础。幼儿在学前期阶段的一大重要组成就是美术教育，在幼儿开始接受教育的过程中，我们要更加重视的是对于孩子们思维创新能力的培养，萦绕着在平时课堂观察中孩子们的动手操作能力与思维方式，然后开展教学，让幼儿的这两项能力得到针对性的培养。
一、在美术课堂引导并培养幼儿形成观察能力
在幼儿的创意美术课堂上，为了大力培养孩子们的创新能力，我们教师要从培养孩子们的观察能力上入手，让孩子们在潜意识中强化自己的观察能力。在以往的幼儿美术课程中，孩子们通常是通过教师的直接引导对课堂教学工具进行观察。这种教育方式非常被动，不能够完全激发幼儿的对新鲜事物观察的兴趣，其课堂结果也并不理想[2]。在创意美术课堂中，要想达到锻炼幼儿创新能力的目的，教师就应该在课程中不断引导孩子们的观察过程，为孩子们创造多的观察机会与观察空间。教师可以在课堂上引导孩子们对教学工具和教学图片进行观察，并且通过内容提出问题，引导、启发孩子的思维。例如：“你发现小象在干嘛？”“小象在干嘛请告诉大家？”“小狗有个秘密，你猜猜看是什么？”“小猫也有一个秘密？”“乌龟在吃什么？”“花朵的下面有什么在支撑？”等类似问题，来对幼儿进行引导，在进入下一步观察。在幼儿思考我们的问题并观察时能够加深记忆。在引导观察中，我们要充分且积极表扬幼儿观察的成就，建立幼儿的自信心，将观察养成为一种习惯。另外，在幼儿创意美术活动的课程中，教师也应注重关注孩子们在观察、欣赏美术作品时，是否得到了提升，鼓励孩子们将感受大胆说出来，也可以鼓励孩子们通过绘画的方式将感受表达出来。在这个引导观察、欣赏的过程中，幼儿能够养成良好的创新思维与思路，同时也能使各种创意在脑海中扎根，能够大大提高孩子们的创造能力。
二、幼儿的美术活动内容和教材的选择
幼儿的创意美术活动主要是以培养幼兒实践操作发展与个性发展为目的，教师的合理指导为前提，通过课程中多元化的美术形式引导幼儿一边创新一边创造的美术活动，在教育文化素养的同时也能够陶冶幼儿的情感与高度提升自我探索的能力。创意美术来源于传统的美术教学，充分体现创意性是创意美学的特色。幼儿创意美术活动的教学灵感来源于生活，如选择以森林花草、树木、云朵、天空等为主题开展创意活动。小班的幼儿可以通过涂鸦活动、手印画、观察实物作画等练习想象力的发挥。中班幼儿则可以通过仔细观察来操作，例如观察各种花朵的生长过程与规律，四季的形状变化等，然后通过想象力的发挥进行创作。课程创作中，材料的选择具有多样性，可以利用生活中的物品。如废弃的纸箱、水瓶、缝衣线、旧光盘、易拉罐、蛋壳、果核、筷子、眼镜盒、各种包装纸、牙签、水彩笔、旧报纸等。美术创意活动中可以通过胶水粘、剪刀剪、刻刀雕、油笔画表现[4]。创意画可以采用画的方式，而材料可以使用剪刀、刻刀、记号笔等。采用橡皮泥塑型时可以用捏、塑等方法。这些课堂操作安全的同时又能开发幼儿的创造能力，使得幼儿的想象力与创造力得到充分发挥。
三、采用合理方法增强幼儿的兴趣
举个例子：对话练习法。幼儿、教师、作品在课堂中互相作用，利用这种平等的双向关系，教师通过教材引导幼儿提出问题，引导幼儿解决问题，清晰思路，加深美术活动的体验。例如，在“我的天空”活动中，一个幼儿在天空中画了各种树木、动物。教师问：“你的天空很丰富，能告诉大家你这么画的原因吗？”幼儿美滋滋的回答：“我想让他们离太阳和云朵更近一点。”“那小动物与树木没有翅膀，不会摔下来吗？”说着幼儿给树木都添上了翅膀。如此一步步引导，幼儿的兴趣作品得到认可，会更加热爱美术课堂。
总而言之，在培养幼儿的创新能力过程中，创意美术活动可以试作为一个非常好的教育方式，也是我们在培养孩子们对于美术的兴趣爱好的一个重要环节。在课程的设计与组织过程中，教师要采用科学方法，合理对幼儿进行引导，从而充分激发与提升幼儿的创新能力，让幼儿拥有展现个人思维方式的能力。
参考文献：
[1]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S4）：191-192.
[2]张瑜.创意美术活动在幼儿园的主题教学研究[J].神州，2017（26）：83-83.
[3]孟丽华，孙爱芝.让童心在快乐创意中绽放——《美术活动中幼儿创新能力培养的研究》阶段性小结[J].教育教学论坛，2015（8）：261-262.
[4]翟艳.创意美术活动与幼儿创新能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2014（S4）：191-192.