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摘 要：目前，我国大部分高等专科院校中的英语教学主要分为：公共英语教学、专业英语教学两部分内容。前一部分是学生的必修课，经过长时间的发展与教学模式改革的探索已经具备较为成熟的教学手段、组织方式；专业英语的教学在我国发展的时间并不长，在教学中还存在许多问题值得商榷。本文将以高等专科院校英语教学中存在的问题作为分析的切入点，探讨在互动教学模式下提升大学英语课堂及下雪效率的有效策略，为促进我国专业人才的培养提供有价值的参考。
关键词：互动教学模式；大学英语；课堂教学效率；提升策略
1引言
随着我做改革开放的深入发展，我国同国际间的来往日益频繁，英语在我国不同领域中的作用逐渐凸显出其中重要性。从全球发展的角度来思考，英语已经成为一个名副其实的国际性语种。我国跨入新世纪后，综合国力的提升完全依赖于综合性人才的培养，这也就离不开英语。经过三十多年的发展，我国大学英语教学水平所取得的成绩令世人瞩目，大部分高校在英语教学中不断更新教學理念，并树立了以学生为中心的教学理念、树立了以个性化教育为主导的先进的教育思想，多媒体的介入更是拓宽了教学模式创新的途径，教师为主导课堂教学形式彻底被瓦解，英语课程的设置更加合理，教学经验丰富科学研究能力强的教师大量涌现，在这样的背景下，大学英语已经逐渐发展成为一门拥有独立的考试大纲、教学大纲、教学方式、完善的教材体系独立的学科，并逐渐成为高校教育改革中的重头戏。目前我国所有的高等专科院校的英语教学中拥有英语教学的共性，但是有的大专院校在英语教学中还存在着盲目性。因此，在这样的大环境下，必须对我国高等专科院校英语教学进行科学的、理性的思考，并结合我国高校进行的轰轰烈烈的教学改革新形势，对英语教学的现状进行分析。
2加强互动教学模式，提升大学英语课堂教学效率的有效策略
2.1在教学中增加各方面的有效衔接
这就要求高等专科院校的英语教师必须在教学中将语言知识、语言技能、专业知识等进行有效衔接和融合。随着现代信息技术的飞速发展，当今社会需要的是“外语+专业”的复合型人才。英语教学逐渐同各专业实现了有机融合。大专英语也是如此，作为高等院校，应该紧跟时代发展的步伐，让各专业英语融入到英语学习中，实现基础英语与专业英语的有效衔接、实现学科专业知识与英语的有效衔接。如：在教学材料的选择上可以通过例证的方式说明专业与英语的结合，这不仅充分体现出专业英语的实用性，更能够在短时间内加深学生的记忆、提高学生的学习兴趣和学习能力，从而提升课堂教学效率
2.2提升高等专科院校英语教师的整体师资力量建设
教师水平的高低直接影响到英语课堂教学效果。因此，为了解决师资力量不足的问题，必须在现有的条件下迅速提升整体师资力量的教学水平。如：某高等专科院校为英语教师提供了远赴国外学习深造的机会，有的高等专科院校根据不同的课程对教师进行了明确分工。再如：有的高等专科院校通过增加投资力度、增加培训渠道等多方位、多层次的方式提升本校英语教师的整体素养；和本省的一些大型企事业单位建立起长期的合作关系，聘请大型企业中的“海归”到校为学生进行英语授课，也可以定期为教师进行英语的培训；院校的管理部门可以同其他高校多联系，实现师资资源的共享与优势互补。
2.3加强对学生的需求性分析
这主要是指教师对学习者的需求的分析。教师可以通过与学生交流、哦沟通、互动等形式了解学生的学习现状、学习需求、对教学的期待与要求等，以此来确定在英语课堂教学中存在的问题，并及时解决这些问题。一般而言，人们学习外语的需求主要分为两种情况，一种是社会的需求，一种是个人的需求。教师通过对学生学习需求目的的了解和分析，弄清了学生的实际状况、了解了学生的学习需求，从而能够在教学中有针对性地进行教学，满足学生的学习需求其实也就是间接地提升了课堂教学效率。
2.4教师应及是观察互动教学法的应用情况
教师在英语教学中开展互动教学模式时应主动对互动中学生的参与情况进行观察与分析，并及时对学生的学习情况做出记录。例如：在互动教学模式下，教师会发现在不同的班级中上课会遇到不同的情况，有时是成功的，有时又是一种挑战，因此，对于这些不同的结果教师应及时总结经验和教训。在大学英语课堂教学中，教师在采取互动教学模式时一定要注意方式方法的选择，一定要结合不同的学生、具体情况、教学内容、教学目标等合理地开展互动教学，从而不断提升学生课堂互動效果，达到预期的教学目的，提高课堂教学效率。
3结语
总之，互动教学模式是教育教学中的精髓部分，是教育中永恒不变的话题，没有互动的教学课堂不能称之为真正的教学。大学英语教学也是如此，互动教学模式是教学模式的一种升华，是师生交流的一种主要方式，是课堂教学的主要内容。因此，大学英语课堂教学中必须根据学生的实际情况开展师生互动、师班互动、生生互动等互动内容，为促进大学英语课堂教学效率的提升奠定基础。
参考文献：
[1]姜向军.大学英语互动教学模式的实践与探索[J].产业与科技论坛，2014（8）：170-171.
[2]李异飞.我国外语教学课堂互动研究回顾及发展趋势分析[J].外语界，2014（4）：52.
关键词：互动教学模式；大学英语；课堂教学效率；提升策略
1引言
随着我做改革开放的深入发展，我国同国际间的来往日益频繁，英语在我国不同领域中的作用逐渐凸显出其中重要性。从全球发展的角度来思考，英语已经成为一个名副其实的国际性语种。我国跨入新世纪后，综合国力的提升完全依赖于综合性人才的培养，这也就离不开英语。经过三十多年的发展，我国大学英语教学水平所取得的成绩令世人瞩目，大部分高校在英语教学中不断更新教學理念，并树立了以学生为中心的教学理念、树立了以个性化教育为主导的先进的教育思想，多媒体的介入更是拓宽了教学模式创新的途径，教师为主导课堂教学形式彻底被瓦解，英语课程的设置更加合理，教学经验丰富科学研究能力强的教师大量涌现，在这样的背景下，大学英语已经逐渐发展成为一门拥有独立的考试大纲、教学大纲、教学方式、完善的教材体系独立的学科，并逐渐成为高校教育改革中的重头戏。目前我国所有的高等专科院校的英语教学中拥有英语教学的共性，但是有的大专院校在英语教学中还存在着盲目性。因此，在这样的大环境下，必须对我国高等专科院校英语教学进行科学的、理性的思考，并结合我国高校进行的轰轰烈烈的教学改革新形势，对英语教学的现状进行分析。
2加强互动教学模式，提升大学英语课堂教学效率的有效策略
2.1在教学中增加各方面的有效衔接
这就要求高等专科院校的英语教师必须在教学中将语言知识、语言技能、专业知识等进行有效衔接和融合。随着现代信息技术的飞速发展，当今社会需要的是“外语+专业”的复合型人才。英语教学逐渐同各专业实现了有机融合。大专英语也是如此，作为高等院校，应该紧跟时代发展的步伐，让各专业英语融入到英语学习中，实现基础英语与专业英语的有效衔接、实现学科专业知识与英语的有效衔接。如：在教学材料的选择上可以通过例证的方式说明专业与英语的结合，这不仅充分体现出专业英语的实用性，更能够在短时间内加深学生的记忆、提高学生的学习兴趣和学习能力，从而提升课堂教学效率
2.2提升高等专科院校英语教师的整体师资力量建设
教师水平的高低直接影响到英语课堂教学效果。因此，为了解决师资力量不足的问题，必须在现有的条件下迅速提升整体师资力量的教学水平。如：某高等专科院校为英语教师提供了远赴国外学习深造的机会，有的高等专科院校根据不同的课程对教师进行了明确分工。再如：有的高等专科院校通过增加投资力度、增加培训渠道等多方位、多层次的方式提升本校英语教师的整体素养；和本省的一些大型企事业单位建立起长期的合作关系，聘请大型企业中的“海归”到校为学生进行英语授课，也可以定期为教师进行英语的培训；院校的管理部门可以同其他高校多联系，实现师资资源的共享与优势互补。
2.3加强对学生的需求性分析
这主要是指教师对学习者的需求的分析。教师可以通过与学生交流、哦沟通、互动等形式了解学生的学习现状、学习需求、对教学的期待与要求等，以此来确定在英语课堂教学中存在的问题，并及时解决这些问题。一般而言，人们学习外语的需求主要分为两种情况，一种是社会的需求，一种是个人的需求。教师通过对学生学习需求目的的了解和分析，弄清了学生的实际状况、了解了学生的学习需求，从而能够在教学中有针对性地进行教学，满足学生的学习需求其实也就是间接地提升了课堂教学效率。
2.4教师应及是观察互动教学法的应用情况
教师在英语教学中开展互动教学模式时应主动对互动中学生的参与情况进行观察与分析，并及时对学生的学习情况做出记录。例如：在互动教学模式下，教师会发现在不同的班级中上课会遇到不同的情况，有时是成功的，有时又是一种挑战，因此，对于这些不同的结果教师应及时总结经验和教训。在大学英语课堂教学中，教师在采取互动教学模式时一定要注意方式方法的选择，一定要结合不同的学生、具体情况、教学内容、教学目标等合理地开展互动教学，从而不断提升学生课堂互動效果，达到预期的教学目的，提高课堂教学效率。
3结语
总之，互动教学模式是教育教学中的精髓部分，是教育中永恒不变的话题，没有互动的教学课堂不能称之为真正的教学。大学英语教学也是如此，互动教学模式是教学模式的一种升华，是师生交流的一种主要方式，是课堂教学的主要内容。因此，大学英语课堂教学中必须根据学生的实际情况开展师生互动、师班互动、生生互动等互动内容，为促进大学英语课堂教学效率的提升奠定基础。
参考文献：
[1]姜向军.大学英语互动教学模式的实践与探索[J].产业与科技论坛，2014（8）：170-171.
[2]李异飞.我国外语教学课堂互动研究回顾及发展趋势分析[J].外语界，2014（4）：52.