论文部分内容阅读
摘要：在小学阶段的各学科教学中都要十分重视培养学生的学习兴趣与爱好，而在新课程标准的改革之下，也要求教师在语文课堂中通过正确的教学方式来培养学生的学习兴趣与爱好，促进学生以更加积极的心态积累更多的学习经验。这样可以帮助学生在创新化的指导之下提高语文核心素养能力，并在不断地改革中构建更加高效的教学课堂。本文旨在分析小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要意义，最后提出具体的教学策略。
关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了更好的让学生在语文学习的基础阶段进行更好的积累，首先教师要根据学生的学习需求以及兴趣特点制定有针对性的教学目标。在突出强调学生兴趣的同时还要对教学管理模式进行准确的认知，利用多角度的具体措施改变原有的教学形式，真正感受到语文学习的深刻魅力。
一、在语文课堂中激发学生学习兴趣的重要意义
1、符合现阶段教学需求，提高教学质量
对于激发学生学习兴趣的这一教学理念，首先充分的符合了新时代语文教学改革的要求与教学背景，可以让教师通过更加准确地教学认知进行语文教学的探索。并且学生可以对教师的教学方向进行准确地把握，在更适合深入挖掘学习内容的环境中积极主动的接受教师所传授的知识。[1]突出学生的课堂主体地位，为提高教师的教学质量和效率奠定良好的基础。
2、有利于提高学生的语文思维能力
在小学语文教学中，学生不仅要掌握大量的基础知识内容，而且还要根据自身的兴趣爱好进行拓展和延伸，从而增强语文知识的储备。而在充满趣味性的教学环境之下，学生可以在阅读文章的同时利用想象充分的调动语文思维进行分析与研究。只有在自己感兴趣的学习中才能引发学生的深层次思考，为日后的学习构建出完整的思维框架，促进学生的综合发展。
3、有利于增强学生的语文情感
中华上下五千年的优秀文化，同时也蕴含了丰富多样的文学知识，而只有深入的进行研究与拓展才可以更加全面的对其掌握，并在兴趣拓展中增强学生的文化学习自信心。只有激发学生的学习兴趣才可以对文章的创作背景以及想要表达出的情感进行深刻的分析与理解。比如在学习关于亲情的文章时可以激发学生的真实情感，突出教学的实效性。
二、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的具体策略
1、转变教学观念，创设良好的学习环境
受传统教学观念的影响，教师认为在应试教育的背景之下学生应该以考试成绩为主，所以在日常的教学中则忽略了培养学生的学习兴趣。因此教师要积极的转变教学观念，将更多趣味性的元素渗透到课堂中。并且教师要不断的提高自身的教学能力水平，通过更加专业性的教学形式为提高学生的学习兴趣做好正确的榜样，比如可以定期参与学校举办的教学评比活动进行教研交流。另外，为了将语文教学内容变得更容易吸收与理解，教师要创设良好情景化学习氛围，让学生更好的代入到教材内容中。[2]例如：在学习二年级上册《雾在哪里》时，教师可以让学生在课前预习环节对文章进行简单的阅读，由于文章内容是通过拟人的手法将雾进行人格化，所以本身就可以有效地提高学生的阅读兴趣，并且教师要让学生通过生活化的分析雾这种自然现象，学生可以在所熟悉的环境中进行深入的分析。还可以通过角色扮演的形式把自己比喻成雾，通过小组的合作共同进行阅读的演绎。
2、利用现代化技术丰富课堂教学形式
由于小学生年龄较小，所以在课堂学习当中很难集中注意力的进行整堂课的知识学习。而随着信息化时代的不断进步与发展，在各个阶段的教学中都相应地使用了现代化教学技术。所以为了更好地激发学生的学习兴趣，教师也要将更多的信息化元素融入到语文教学中。而微课作为现代化教学手段中的重要组成部分，可以更好地将学生的兴趣特点进行集中的设计与安排。并且可以在教材内容的基础之上进行知识的延伸与迁移，通过课外知识的有效结合提高学生的学习积极性。[3]例如：在学习二年级下册的寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于寓言故事的相关动画图片或者视频，这样学生可以通过更加直观地观察对所学内容进行更加形象具体的学习。而且学生还可以在交流互动当中，对信息化的知识内容进行有效的拓展。利用现代化的教学手段丰富学生对于语文知识的理解，并从寓言故事当中获得更多的人生哲理，进一步提高学生的语文核心素养能力。
3、通过分层教学的实践探索中激发学生的学习兴趣
由于学生的成长环境以及学习能力不同，所以对于知识的理解也有所差异，因此教师要根据每一个学生的学习特点通过因材施教的教学形式开展分层教学，这样可以使每一个学生都可以，有效地激发学习兴趣。而对于分层教学的管理与具体实施，都需要教师通过更加科学严谨的形式进行开展。首先教师可以针对于教学对象进行分层，比如有一些学生的阅读能力较强，所以教师在通过拓展中要为学生获取更多的阅读资源。而对于写作能力较强的学生来说，要通过多样性的写作练习小说阅读的内容进行有效的输出。在这样的分层指导之下可以让每一个学生都突出子轩的兴趣特点。另外，教师还要对教学内容进行分层教学，在多样化的实践活动中激发学生的语文学习兴趣。[4]例如：在学习二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以组织学生根据自身的理解以学习雷锋为主题进行朗读比赛。在比赛的过程当中学生会产生不同的理解，这也充分的体现了分层教学的深刻含义。并且在进行实践活动过后，教师要通过激励式的教学评价对学生进行分层的点评，让学生可以从感兴趣转变到提升自己的道德品格。
三、结语
综上所述，为了更好地激发学生在语文课堂学习中的积极性。教师要对原有的教學形式进行改革与创新。通过系统化的指导培养学生树立正确的学习习惯，在情境化的教学环境中增强对于学生兴趣爱好的培养，还要利用现代化的技术手段丰富课堂教学的趣味性，并在分层教学的实践活动开展之下，帮助学生提高动手实践能力，在多层次的兴趣提高中促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭飞.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].数码设计.2017（11）：142-143.
[2]邱友谊.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究.2018（29）：123-124.
[3]张爱明.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2021（15）：27-28.
[4]于鲁君.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2017（29）： 130-130.
关键词：小学语文;课堂教学;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
为了更好的让学生在语文学习的基础阶段进行更好的积累，首先教师要根据学生的学习需求以及兴趣特点制定有针对性的教学目标。在突出强调学生兴趣的同时还要对教学管理模式进行准确的认知，利用多角度的具体措施改变原有的教学形式，真正感受到语文学习的深刻魅力。
一、在语文课堂中激发学生学习兴趣的重要意义
1、符合现阶段教学需求，提高教学质量
对于激发学生学习兴趣的这一教学理念，首先充分的符合了新时代语文教学改革的要求与教学背景，可以让教师通过更加准确地教学认知进行语文教学的探索。并且学生可以对教师的教学方向进行准确地把握，在更适合深入挖掘学习内容的环境中积极主动的接受教师所传授的知识。[1]突出学生的课堂主体地位，为提高教师的教学质量和效率奠定良好的基础。
2、有利于提高学生的语文思维能力
在小学语文教学中，学生不仅要掌握大量的基础知识内容，而且还要根据自身的兴趣爱好进行拓展和延伸，从而增强语文知识的储备。而在充满趣味性的教学环境之下，学生可以在阅读文章的同时利用想象充分的调动语文思维进行分析与研究。只有在自己感兴趣的学习中才能引发学生的深层次思考，为日后的学习构建出完整的思维框架，促进学生的综合发展。
3、有利于增强学生的语文情感
中华上下五千年的优秀文化，同时也蕴含了丰富多样的文学知识，而只有深入的进行研究与拓展才可以更加全面的对其掌握，并在兴趣拓展中增强学生的文化学习自信心。只有激发学生的学习兴趣才可以对文章的创作背景以及想要表达出的情感进行深刻的分析与理解。比如在学习关于亲情的文章时可以激发学生的真实情感，突出教学的实效性。
二、在小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的具体策略
1、转变教学观念，创设良好的学习环境
受传统教学观念的影响，教师认为在应试教育的背景之下学生应该以考试成绩为主，所以在日常的教学中则忽略了培养学生的学习兴趣。因此教师要积极的转变教学观念，将更多趣味性的元素渗透到课堂中。并且教师要不断的提高自身的教学能力水平，通过更加专业性的教学形式为提高学生的学习兴趣做好正确的榜样，比如可以定期参与学校举办的教学评比活动进行教研交流。另外，为了将语文教学内容变得更容易吸收与理解，教师要创设良好情景化学习氛围，让学生更好的代入到教材内容中。[2]例如：在学习二年级上册《雾在哪里》时，教师可以让学生在课前预习环节对文章进行简单的阅读，由于文章内容是通过拟人的手法将雾进行人格化，所以本身就可以有效地提高学生的阅读兴趣，并且教师要让学生通过生活化的分析雾这种自然现象，学生可以在所熟悉的环境中进行深入的分析。还可以通过角色扮演的形式把自己比喻成雾，通过小组的合作共同进行阅读的演绎。
2、利用现代化技术丰富课堂教学形式
由于小学生年龄较小，所以在课堂学习当中很难集中注意力的进行整堂课的知识学习。而随着信息化时代的不断进步与发展，在各个阶段的教学中都相应地使用了现代化教学技术。所以为了更好地激发学生的学习兴趣，教师也要将更多的信息化元素融入到语文教学中。而微课作为现代化教学手段中的重要组成部分，可以更好地将学生的兴趣特点进行集中的设计与安排。并且可以在教材内容的基础之上进行知识的延伸与迁移，通过课外知识的有效结合提高学生的学习积极性。[3]例如：在学习二年级下册的寓言故事《亡羊补牢》《揠苗助长》时，教师可以利用多媒体设备放映一些关于寓言故事的相关动画图片或者视频，这样学生可以通过更加直观地观察对所学内容进行更加形象具体的学习。而且学生还可以在交流互动当中，对信息化的知识内容进行有效的拓展。利用现代化的教学手段丰富学生对于语文知识的理解，并从寓言故事当中获得更多的人生哲理，进一步提高学生的语文核心素养能力。
3、通过分层教学的实践探索中激发学生的学习兴趣
由于学生的成长环境以及学习能力不同，所以对于知识的理解也有所差异，因此教师要根据每一个学生的学习特点通过因材施教的教学形式开展分层教学，这样可以使每一个学生都可以，有效地激发学习兴趣。而对于分层教学的管理与具体实施，都需要教师通过更加科学严谨的形式进行开展。首先教师可以针对于教学对象进行分层，比如有一些学生的阅读能力较强，所以教师在通过拓展中要为学生获取更多的阅读资源。而对于写作能力较强的学生来说，要通过多样性的写作练习小说阅读的内容进行有效的输出。在这样的分层指导之下可以让每一个学生都突出子轩的兴趣特点。另外，教师还要对教学内容进行分层教学，在多样化的实践活动中激发学生的语文学习兴趣。[4]例如：在学习二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以组织学生根据自身的理解以学习雷锋为主题进行朗读比赛。在比赛的过程当中学生会产生不同的理解，这也充分的体现了分层教学的深刻含义。并且在进行实践活动过后，教师要通过激励式的教学评价对学生进行分层的点评，让学生可以从感兴趣转变到提升自己的道德品格。
三、结语
综上所述，为了更好地激发学生在语文课堂学习中的积极性。教师要对原有的教學形式进行改革与创新。通过系统化的指导培养学生树立正确的学习习惯，在情境化的教学环境中增强对于学生兴趣爱好的培养，还要利用现代化的技术手段丰富课堂教学的趣味性，并在分层教学的实践活动开展之下，帮助学生提高动手实践能力，在多层次的兴趣提高中促进学生的全面发展。
参考文献
[1]郭飞.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].数码设计.2017（11）：142-143.
[2]邱友谊.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究：学法教法研究.2018（29）：123-124.
[3]张爱明.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊.2021（15）：27-28.
[4]于鲁君.如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育.2017（29）： 130-130.