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【摘要】随着教育改革的进一步发展和深入，对学生的学习能力提出了更高的要求，也对教师提出了更高的目标，其中，如何发挥教师的人格魅力也显得更为重要：宽容造就信心，和谐稳固关系，知识赢得爱戴，人格魅力成就学生优良的品质。
【关键词】教师素养；人格魅力；化学兴趣 ；学习品质
在我们日常的教育教学工作中，我们会经常听到这样的议论：某某老师的课上的非常好，上他的课感觉时间过得真快，一节课在不知不觉中就过去了，下课时还意犹未尽；某某老师的課讲的很糟糕，学生都没精打采的，大多数感到无聊，嫌时间过得太慢。事实上，出现这些现象，是由老师和学生共同作用产生的结果。学生对一门学科或某个教师兴趣浓厚，就会感觉这节课上的非常舒服；相反，就会感到非常难受。那么，作为教师本身，能否用自己的努力，去改变一些不良的现象呢？
乌申斯基说："教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。"古人也云："师者，范也；言行动静，皆可为式。"黑格尔也说过："教师是学生心目中的偶像。"可见教师的人格魅力对学生有着潜移默化的影响。
教师高尚的师德、渊博的知识和高超的教学艺术，共同形成了教师的人格魅力。教师的人格魅力是教师个人修养以及综合素质的外在表现，也是教师的教育机智不可或缺的要素之一，教师一旦具备了这些优秀的素质，就容易与学生接触和沟通，就能很好的处理、协调与学生之间的关系，营造融洽和谐的教学、工作氛围。马克思说过："性格是环境的产物"。与这样的老师相处，学生的性格就会受到很好的影响。
教师要想在教学中取得大多数学生的认可和信任，使学生产生仰慕、敬佩之情并对之心悦诚服、心甘情愿地接受，我认为应从以下几个方面塑造自身人格魅力：
一、对学生要学会给予充分的信任和最大的宽容，让宽容造就学生永久的信心。在新的课改形势下，教师上课不应该再是"填鸭式"的满堂灌，不应再是以教师为主体，学生围绕教师转的陈旧教学模式；而是应该把学习的主动权归还给学生，培养他们的合作能力和探究能力，让学生在探究式学习中体会学习的快乐。学生才是学习的主体，教师在教学中应该起得是一种辅助作用。在学生学习的过程中，教师要给予学生充分的自信，相信他们能够通过各种方法和途径解决他们所面临的问题，相信他们有能力去处理好他们所面临的各种关系。当学生在学习过程中出现过失或失误的时候，教师不要一味的去责怪、批评学生，而是应该和他们一起去分析过失或失误产生的原因，帮助他们找出解决的方法或途径，给予他们最大限度的宽容，相信他们有改正过失或失误的勇气和重新开始的信心。这样的老师有哪位学生不喜欢？一旦学生对这个老师有了敬佩之情，自然而然的就会将这种感情转移到这门学科上，从而对这门学科就会产生浓厚的兴趣。
二、努力构建和谐的教学氛围，在和谐中树立教师的威信，稳固师生关系。在一所学校里师生关系是提升教育教学质量、提高学生学习兴趣的一个非常重要的的因素。从某种意义上讲，良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维持。教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是和谐师生关系存在的基础。教师除了在课堂上教授他们基础知识、基本技能和基本技巧外，还应该在生活、学习和心理上多给他们一些关注。在课堂上是师生，在课下是朋友。经常深入到学生当中，了解他们在日常生活、学习和心理上遇到的困惑和面临的困难，与学生一起共同努力，寻求解决问题的方法，疏导他们心理上的疑惑。这样就会在无形中拉近了与他们的距离。在建立良好师生关系的同时，也要在学生中树立一定的威信。如果教师仅凭良好的师生关系去随意压制学生，与学生太随意，甚至是伤害学生，这就会使良好的师生关系变得不稳固。因此，教师必须利用自己的魅力在学生中树立威信。学生在学习过程中，有时也会模仿老师的言行。教师良好的人格魅力对学生时时也是一个学习的机会和对象。只要教师在教学和人格这两个方面都在学生面前树立一定的威信，良好的师生关系才会变得更牢固，从而让学生更加相信自己的老师，更加刻苦努力的学习。
三、教师要有比较渊博的知识和较强的教学能力，让学生在不知不觉的敬佩中变得热爱化学学科。随着社会的快速发展和网络的普及，学生接受各种知识的广度和深度也在发生着巨大的变化。这就要求教师要跟得上时代的步伐，不断加强自身的业务学习，不断提高自身的教学艺术。只有当教师具有了较为渊博或全面的知识，才能自如的驾驭课堂，解答学生提出的各种疑惑，让学生对教师产生一种敬佩之情。在拥有较为广博知识的同时，也要不断改进自己的教学方式和手段，提高自身的教学能力。现代化的教学课堂不应再是一支粉笔、一块黑板和一张嘴，而应是课堂教学手段的多样化，充分利用现代教育技术，调动学生学习化学的主动性和积极性，让学生真正的成为课堂教学的主体。从这样的教师身上，学生的性格、品质等各方面都能得到良好的影响，受益终生。
总之，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的化学新星。
【参考文献】
［1］刘启珍，明庆华：《教师问题心理与行为研究》[M].四川教育出版社，1999
［2］龚乐进等：《教师职业道德》[M].北京师范学院出版社，1992年版。
［3］唐善茂：《思想道德修养》[M].广西师范大学出版社，2003年版。
［4］傅维利主编：《师德读本》[M].高等教育出版社，2003年版。
［5］周德义，杨志红编著：《师德修养论》[M].湖南人民出版社，2003年版。
作者简介：王延江，男，中学二级教师，研究方向：化学教学中教师的专业成长
责任编辑：王明楠
【关键词】教师素养；人格魅力；化学兴趣 ；学习品质
在我们日常的教育教学工作中，我们会经常听到这样的议论：某某老师的课上的非常好，上他的课感觉时间过得真快，一节课在不知不觉中就过去了，下课时还意犹未尽；某某老师的課讲的很糟糕，学生都没精打采的，大多数感到无聊，嫌时间过得太慢。事实上，出现这些现象，是由老师和学生共同作用产生的结果。学生对一门学科或某个教师兴趣浓厚，就会感觉这节课上的非常舒服；相反，就会感到非常难受。那么，作为教师本身，能否用自己的努力，去改变一些不良的现象呢？
乌申斯基说："教师个人的榜样，对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。"古人也云："师者，范也；言行动静，皆可为式。"黑格尔也说过："教师是学生心目中的偶像。"可见教师的人格魅力对学生有着潜移默化的影响。
教师高尚的师德、渊博的知识和高超的教学艺术，共同形成了教师的人格魅力。教师的人格魅力是教师个人修养以及综合素质的外在表现，也是教师的教育机智不可或缺的要素之一，教师一旦具备了这些优秀的素质，就容易与学生接触和沟通，就能很好的处理、协调与学生之间的关系，营造融洽和谐的教学、工作氛围。马克思说过："性格是环境的产物"。与这样的老师相处，学生的性格就会受到很好的影响。
教师要想在教学中取得大多数学生的认可和信任，使学生产生仰慕、敬佩之情并对之心悦诚服、心甘情愿地接受，我认为应从以下几个方面塑造自身人格魅力：
一、对学生要学会给予充分的信任和最大的宽容，让宽容造就学生永久的信心。在新的课改形势下，教师上课不应该再是"填鸭式"的满堂灌，不应再是以教师为主体，学生围绕教师转的陈旧教学模式；而是应该把学习的主动权归还给学生，培养他们的合作能力和探究能力，让学生在探究式学习中体会学习的快乐。学生才是学习的主体，教师在教学中应该起得是一种辅助作用。在学生学习的过程中，教师要给予学生充分的自信，相信他们能够通过各种方法和途径解决他们所面临的问题，相信他们有能力去处理好他们所面临的各种关系。当学生在学习过程中出现过失或失误的时候，教师不要一味的去责怪、批评学生，而是应该和他们一起去分析过失或失误产生的原因，帮助他们找出解决的方法或途径，给予他们最大限度的宽容，相信他们有改正过失或失误的勇气和重新开始的信心。这样的老师有哪位学生不喜欢？一旦学生对这个老师有了敬佩之情，自然而然的就会将这种感情转移到这门学科上，从而对这门学科就会产生浓厚的兴趣。
二、努力构建和谐的教学氛围，在和谐中树立教师的威信，稳固师生关系。在一所学校里师生关系是提升教育教学质量、提高学生学习兴趣的一个非常重要的的因素。从某种意义上讲，良好的师生关系必须依靠深厚的师生情感来维持。教师对学生的关心和热爱、学生对教师的敬佩和爱戴，是和谐师生关系存在的基础。教师除了在课堂上教授他们基础知识、基本技能和基本技巧外，还应该在生活、学习和心理上多给他们一些关注。在课堂上是师生，在课下是朋友。经常深入到学生当中，了解他们在日常生活、学习和心理上遇到的困惑和面临的困难，与学生一起共同努力，寻求解决问题的方法，疏导他们心理上的疑惑。这样就会在无形中拉近了与他们的距离。在建立良好师生关系的同时，也要在学生中树立一定的威信。如果教师仅凭良好的师生关系去随意压制学生，与学生太随意，甚至是伤害学生，这就会使良好的师生关系变得不稳固。因此，教师必须利用自己的魅力在学生中树立威信。学生在学习过程中，有时也会模仿老师的言行。教师良好的人格魅力对学生时时也是一个学习的机会和对象。只要教师在教学和人格这两个方面都在学生面前树立一定的威信，良好的师生关系才会变得更牢固，从而让学生更加相信自己的老师，更加刻苦努力的学习。
三、教师要有比较渊博的知识和较强的教学能力，让学生在不知不觉的敬佩中变得热爱化学学科。随着社会的快速发展和网络的普及，学生接受各种知识的广度和深度也在发生着巨大的变化。这就要求教师要跟得上时代的步伐，不断加强自身的业务学习，不断提高自身的教学艺术。只有当教师具有了较为渊博或全面的知识，才能自如的驾驭课堂，解答学生提出的各种疑惑，让学生对教师产生一种敬佩之情。在拥有较为广博知识的同时，也要不断改进自己的教学方式和手段，提高自身的教学能力。现代化的教学课堂不应再是一支粉笔、一块黑板和一张嘴，而应是课堂教学手段的多样化，充分利用现代教育技术，调动学生学习化学的主动性和积极性，让学生真正的成为课堂教学的主体。从这样的教师身上，学生的性格、品质等各方面都能得到良好的影响，受益终生。
总之，我们要在每个学生心中撒下爱并播下诚实、正直、善良的种子，将整个师爱均匀地撒向每一个学生，让这份爱感染他们、激励他们、教育他们、造就他们。这既是教师职业神圣之所在，更是教师人格魅力的最大体现。用自身良好的品格、睿智去点亮学生智慧的火花，使每一个学生都能用最灿烂的微笑迎接每一天太阳的升起，并最终成为一颗颗耀眼的化学新星。
【参考文献】
［1］刘启珍，明庆华：《教师问题心理与行为研究》[M].四川教育出版社，1999
［2］龚乐进等：《教师职业道德》[M].北京师范学院出版社，1992年版。
［3］唐善茂：《思想道德修养》[M].广西师范大学出版社，2003年版。
［4］傅维利主编：《师德读本》[M].高等教育出版社，2003年版。
［5］周德义，杨志红编著：《师德修养论》[M].湖南人民出版社，2003年版。
作者简介：王延江，男，中学二级教师，研究方向：化学教学中教师的专业成长
责任编辑：王明楠