交互式智能平板具有批注、绘画、书写、网络会议以及多媒体娱乐等功能，被越来越广泛的应用于课堂教学中。初中历史教师在实施教学的过程中充分的运用交互式智能平板不仅仅摆脱了传统教学观念和模式的影响和束缚，同时也有利于学生更好地融入课堂教学中，提高课堂教学的有效率和质量。下面本文就以交互式智能平板在初中历史教学中的应用价值出发，对交互式智能平板在初中历史教学中的应用策略进行探讨和浅析。
　　1 交互式智能平板在初中历史教学中的应用价值
　　1.1 提高了课堂教学的便利性
　　交互式智能平板在初中历史课堂教学中得到了越来越广泛的运用，其相对于传统的多媒体来说增加了较多的使用功能，提高了课堂教学的便利性。首先交互式智能平板具有注解、编辑的基础功能，教师可以灵活地控制、编辑和显示出教学的内容，并在视频播放或者是PPT课件中加入一些文本或者是注释来配合教学。同时交互式智能平板也具有储存和回放的功能，有利于教师在日后的复习或者是教学过程中使用。
　　1.2 提高了学生的课堂参与度
　　教师在运用传统的多媒体技术提供教学的过程中知识单纯的围绕自己制作的课件进行授课，在课件演示和讲解的过程中学生的参与机会均较少，且方式单一。而交互式智能平板的主要特点之一就是交互，教师在实施教学的过程中可以根据教学的内容和目标直接在交互式智能平板上进行书写或者是勾画，并可以让学生根据自己的理解对教师的课件进行注释或者是批注，为学生提供更多的参与课堂教学的机会，进而提高学生的课堂参与程度。
　　1.3 提高了课堂教学的实效性
　　传统的初中历史课堂教学效率相对较为低下，学生学习的积极性和兴趣较低，因此并不能构建一个高效的课堂。而互动式智能平板在初中历史课堂教学过程中的运用使得教师将教学的内容和知识更加直接和全面地展示在学生的面前，并让学生根据自己的理解和教学内容掌握程度与教师进行交互和沟通，以便教师更加及时和全面的掌握学生对知识的掌握情况，更加针对性的给予学生指导和教学，更好的提高课堂教学的质量和时效性。
　　2 交互式智能平板在初中历史教学中的应用策略
　　2.1 交互式智能平板在导入课程中的应用
　　在初中历史教师实施教学的过程中，课程的导入是非常重要的，不仅仅决定着学生对授课内容的兴趣，同时与学生学习的积极性和主动性也有着密切的联系。而交互式智能平板在初中歷史课程导入中的运用可以将课程的相关知识以视频、语音以及图片等多种形式展现在学生的面前，让学生具体的对教学的内容有一个大概的了解，提高学生对教学内容的兴趣，进而构建高效的初中历史教学课堂。
　　例如，教师在对《鸦片战争》这一教学内容进行课程导入的过程中就可以对交互式智能平板进行运用。教师在导入课程的过程中首先可以向学生展示罂粟花的图片，由罂粟花引出鸦片，引起学生的兴趣和眼球，之后再导入授课的内容，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生更好的学习。
　　2.2 交互式智能平板在课程讲解中的应用
　　教师授课的过程和对相关内容的讲解是整个课堂的核心，而在传统的教学模式和观念的影响下，这一阶段学生的积极性较低，课程枯燥，并不能更好地使学生融入课堂教学当中。而初中历史教师在进行课程讲解的过程中应用交互式智能平板可以增加與学生之间的沟通和交流，根据课堂的实际情况以及学生对知识的掌握情况增加相关的备注和注释，让学生更好地了解和掌握教学的内容，提高教学的质量。
　　例如，教师在对《北伐战争》这一教学内容进行讲解的过程中就可以对交互式智能平板进行运用。教师在讲解教学内容的过程中应该通过交互式智能平板对教学的大纲进行展示，对北伐战争的动态战争形势图进行展示，并整理出北伐战争的全部脉络，这样可以让学生更好地对教学的内容进行掌握，有助于教学有效率和质量的提升。
　　2.3 交互式智能平板在课后总结中的应用
　　课后总结是每一节课的重要内容，在这一阶段教师不仅仅可以了解学生对课堂上教学内容的掌握程度，同时也可以对讲过的知识点进行一个汇总和总结，方便学生更好的观察和学习。而交互式智能平板在课后总结中的应用可以帮助学生更好地对课堂知识进行分类和总结，有助于教师对教学质量的提升，因此初中历史教师在实施课后总结的过程中应该充分的运用交互式智能平板，让学生更好地掌握相关知识。
　　总而言之，交互式智能平板作为当今课堂教学中一种优质和高效的教学方法和手段应该得到更加广泛的运用。交互式智能平板为教师和学生的互动搭建了更为有效的平台，有利于学生对教学内容的理解和掌握，将有意识的学习与无意识的学习进行有效的结合，让学生的学习更加的轻松和愉快，进而提高教学的有效率和质量，促进了高效课堂的构建和学生的更好学习以及发展。
　　（作者单位：柳河县安口镇五人班中学）