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摘 要：在户外体育活动中有效应用低结构材料，不仅可以激发幼儿参与户外体育活动的积极性，还可以使幼儿在户外体育活动中充分发挥自身创造力与想象力，真正实现寓教于乐。幼儿与低结构材料之间进行有效的互动，可以培养幼儿的动手能力和思维能力。在投放方式上，教师可采用预见式、插播式、开放式、封闭式等手段不断提高投放材料的科学性，满足幼儿的身心发展需要。
关键词：低结构材料;幼儿户外体育;创造力;想象力
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0075-01
幼儿的智力与心理正在快速发展，因此，幼儿的学习往往体现为对材料与环境的认知过程。户外体育活动是幼儿十分喜爱的活动之一，在户外体育活动中有效应用低结构材料，可使幼儿通过操作、改变、组合材料，真正参与到户外体育活动中，同时使幼儿对材料与环境产生更为深刻的理解，真正实现幼儿身体素质与心理素质的共同提高。
一、低结构材料的定义
低结构材料主要是指可以激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好想象力与创造力的生活中常见的基本简单材料。低结构材料的主要特点包括以下几方面。第一，结构简单。低结构材料通常是相对单一材质的个体，并没有较多零件组成。第二，获取简便。低结构材料贴近幼儿生活，随处可见，幼儿对于日常生活具有一定的认识，通过低结构材料可以回忆起生活经验，同时激发探索欲望。第三，具有较强的可塑性。利用低结构材料可以制作各种各样的物体，有效提高幼儿的创造能力。第四，环保。低结构材料有一些是生活中的废弃物，将其应用在教学中，不仅可以实现废物利用，还可以帮助幼儿形成良好的保护环境的意识，提高幼儿的道德素质。
二、低结构材料在户外体育活动中的应用原则
低结构材料在户外体育活动中的有效应用包括以下几点。第一，安全卫生原则。在户外体育活动中应用低结构材料应保证安全性与卫生性。教师在收集低结构材料后，应对其进行有效消毒，同时应筛选出安全的材料进行应用。在户外体育活动结束后，教师应对材料进行全面检查，确保安全性，为下次活动安全开展打下基础。第二，综合运用原则。在幼儿户外体育活动中应用材料，可以同时投放几种不同的低结构材料，实现综合利用。同时，教师对低结构材料进行筛选，应注意适度投放，充分发挥其作用。第四，适度空间原则。在户外体育活动中应用低结构材料，教师应充分考虑户外场地的实际情况，为幼儿选择适宜的材料。
三、低结构材料在户外体育活动中的应用方法
其一，预见性投放。低结构材料在户外体育活动中要有效投放，其中预见性投放是最为常见的投放方式。预见性投放指教师根据上一次户外体育活动中幼儿的活动情况，分析幼儿的活动行为，预见性地对材料进行调整，或者对材料进行重新组合、投放。在预见性投放中，教师需要对幼儿在户外体育活动中的表现进行全面的观察，进而开展有效的分析，从而使活动取得良好的教学效果。例如，在户外体育活动中，教师利用废报纸带领幼儿进行“格子跳”活动。教师可以根据上一次幼儿在户外体育活动中的表现情况为幼儿调整此次活动中报纸的摆放位置以及报纸的数量。这样的方式有利于提高幼儿的身体素质与心理素质，实现幼儿的全面发展。
其二，插播式投放。幼儿在户外体育活动中会临时产生新的需求，当时幼儿不能进行有效解决，从而对活动造成一定的影响。因此，教师应及时调整低结构材料的投放，可采用及时有效的插播式投放方式。例如，教师组织幼儿参与障碍竞赛活动，利用低结构材料为幼儿设置相应的障碍，使幼儿通过障碍完成比赛，如果大家完成度很高，教师就可以临时插播新的材料。因此，在活动中，教师应根据幼儿的实际情况，为幼儿调整低结构材料的投放，真正使幼儿积极参与到户外体育活动中，提高幼儿的综合能力，促使幼儿健康成长。
其三，开放式投放。利用开放式投放的形式应用低结构材料，主要是指教师具有一定的预设性，将各种不同的材料进行简单归类，并将其集中地投放在一个户外体育活动区域内。教师引导幼儿根据自身兴趣爱好选择自己喜爱的低结构材料，同时幼儿可以自己进行材料的搭配，开展有创意的个性化活动。开放式投放低结构材料的好处是不仅可以提高幼儿的身体素质，还可以提高幼儿的创造能力，进而推动户外体育活动有效开展。在开放式投放过程中，教师应注重满足幼儿的实际需求，要适应不同年龄和爱好的幼儿的自由选择，从而更好地开展户外体育活动，取得良好的教学效果。
其四，封闭式投放。教师根据户外体育活动的主题，为幼儿在相对应的每个区域中投放少量的低结构材料，使幼儿开展高效的户外体育活动。通过封闭式投放低结构材料，幼儿可以较为专注地进行户外体育活动，积极对投放材料进行探究和动手实践，进而实现幼儿身心素质的全面发展。
综上所述，在户外体育活动中有效应用低结构材料，不仅可以激发幼儿参与活动的积极性，还能使幼儿在活动中充分发挥自身创造力与想象力，真正实现寓教于乐，提高动手能力和思维能力。
参考文献：
[1]杨俞华.美工区创造活动与低结构材料投放的关系研究[D].上海师范大学，2018.
[2]叶屏屏.幼儿园音樂区域活动材料现状研究[D].南京师范大学，2016.
关键词：低结构材料;幼儿户外体育;创造力;想象力
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）07-0075-01
幼儿的智力与心理正在快速发展，因此，幼儿的学习往往体现为对材料与环境的认知过程。户外体育活动是幼儿十分喜爱的活动之一，在户外体育活动中有效应用低结构材料，可使幼儿通过操作、改变、组合材料，真正参与到户外体育活动中，同时使幼儿对材料与环境产生更为深刻的理解，真正实现幼儿身体素质与心理素质的共同提高。
一、低结构材料的定义
低结构材料主要是指可以激发幼儿学习兴趣，培养幼儿良好想象力与创造力的生活中常见的基本简单材料。低结构材料的主要特点包括以下几方面。第一，结构简单。低结构材料通常是相对单一材质的个体，并没有较多零件组成。第二，获取简便。低结构材料贴近幼儿生活，随处可见，幼儿对于日常生活具有一定的认识，通过低结构材料可以回忆起生活经验，同时激发探索欲望。第三，具有较强的可塑性。利用低结构材料可以制作各种各样的物体，有效提高幼儿的创造能力。第四，环保。低结构材料有一些是生活中的废弃物，将其应用在教学中，不仅可以实现废物利用，还可以帮助幼儿形成良好的保护环境的意识，提高幼儿的道德素质。
二、低结构材料在户外体育活动中的应用原则
低结构材料在户外体育活动中的有效应用包括以下几点。第一，安全卫生原则。在户外体育活动中应用低结构材料应保证安全性与卫生性。教师在收集低结构材料后，应对其进行有效消毒，同时应筛选出安全的材料进行应用。在户外体育活动结束后，教师应对材料进行全面检查，确保安全性，为下次活动安全开展打下基础。第二，综合运用原则。在幼儿户外体育活动中应用材料，可以同时投放几种不同的低结构材料，实现综合利用。同时，教师对低结构材料进行筛选，应注意适度投放，充分发挥其作用。第四，适度空间原则。在户外体育活动中应用低结构材料，教师应充分考虑户外场地的实际情况，为幼儿选择适宜的材料。
三、低结构材料在户外体育活动中的应用方法
其一，预见性投放。低结构材料在户外体育活动中要有效投放，其中预见性投放是最为常见的投放方式。预见性投放指教师根据上一次户外体育活动中幼儿的活动情况，分析幼儿的活动行为，预见性地对材料进行调整，或者对材料进行重新组合、投放。在预见性投放中，教师需要对幼儿在户外体育活动中的表现进行全面的观察，进而开展有效的分析，从而使活动取得良好的教学效果。例如，在户外体育活动中，教师利用废报纸带领幼儿进行“格子跳”活动。教师可以根据上一次幼儿在户外体育活动中的表现情况为幼儿调整此次活动中报纸的摆放位置以及报纸的数量。这样的方式有利于提高幼儿的身体素质与心理素质，实现幼儿的全面发展。
其二，插播式投放。幼儿在户外体育活动中会临时产生新的需求，当时幼儿不能进行有效解决，从而对活动造成一定的影响。因此，教师应及时调整低结构材料的投放，可采用及时有效的插播式投放方式。例如，教师组织幼儿参与障碍竞赛活动，利用低结构材料为幼儿设置相应的障碍，使幼儿通过障碍完成比赛，如果大家完成度很高，教师就可以临时插播新的材料。因此，在活动中，教师应根据幼儿的实际情况，为幼儿调整低结构材料的投放，真正使幼儿积极参与到户外体育活动中，提高幼儿的综合能力，促使幼儿健康成长。
其三，开放式投放。利用开放式投放的形式应用低结构材料，主要是指教师具有一定的预设性，将各种不同的材料进行简单归类，并将其集中地投放在一个户外体育活动区域内。教师引导幼儿根据自身兴趣爱好选择自己喜爱的低结构材料，同时幼儿可以自己进行材料的搭配，开展有创意的个性化活动。开放式投放低结构材料的好处是不仅可以提高幼儿的身体素质，还可以提高幼儿的创造能力，进而推动户外体育活动有效开展。在开放式投放过程中，教师应注重满足幼儿的实际需求，要适应不同年龄和爱好的幼儿的自由选择，从而更好地开展户外体育活动，取得良好的教学效果。
其四，封闭式投放。教师根据户外体育活动的主题，为幼儿在相对应的每个区域中投放少量的低结构材料，使幼儿开展高效的户外体育活动。通过封闭式投放低结构材料，幼儿可以较为专注地进行户外体育活动，积极对投放材料进行探究和动手实践，进而实现幼儿身心素质的全面发展。
综上所述，在户外体育活动中有效应用低结构材料，不仅可以激发幼儿参与活动的积极性，还能使幼儿在活动中充分发挥自身创造力与想象力，真正实现寓教于乐，提高动手能力和思维能力。
参考文献：
[1]杨俞华.美工区创造活动与低结构材料投放的关系研究[D].上海师范大学，2018.
[2]叶屏屏.幼儿园音樂区域活动材料现状研究[D].南京师范大学，2016.