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【摘要】在新历史时期课程教学改革的大背景下，教师也认为应该积极转变我国传统体育教学方式理念，创新现代初中化学体育教学模式，引導初中学生的身体健康成长。尤其特别是综合核心文化素养这一概念的不断提出，为当前我国初中教育教学事业的总体发展方向指明了一条道路，初中化学专业教师首先要深刻明确综合核心文化素养的基本特点，并积极结合自身实际做好教学实践工作，实现初中课堂教学课程设计的逐步完善优化，提升初中学生的综合核心文化素养，为我国社会经济发展需要培养高层次水平素质人才。本文将通过实例分析现代初中化学学科核心教育素养的几个基本概念，探索一种基于学生核心化学素养的现代初中化学学科课堂教学课程设计。
【关键词】核心素养;初中;化学
前言
我们需要在现代化学课堂教学中尤其是实践性的教学中，帮助广大学生了解和认识到化学实验的内涵及其本质，理解并感悟到化学实验的重要性和奥秘，使其把核心素养培育贯穿于现代化学实验教学的整个过程，进而充分明确了化学实验的含义及对化学科研的价值。
一、初中化学核心素养的基本概念
核心能力素养建设不再仅仅局限于我国传统学校教育教学模式下对提高学生学习成绩的过于过度重视，真正将提高学生成绩放在学校教学教育工作的一个主体性和地位当中。除了化学应该能够帮助广大学生真正掌握丰富的知识外，更重要的应该帮助广大学生真正掌握自主学习的基本方法与逻辑思维，使其在学生自主学习探索中不断促进学生综合能力素养的不断提升。化学各个学科模块涉及的知识内容较为繁杂，教师学校应该充分明确不同学科模块的具体教学特点，以利于实现学生核心知识素养的教学针对性双向渗透。
二、激发学生的好奇心与求知欲
学生们其实唯有初步具备了较强的教学实验性和探究实践意识，才能有条不紊地自我培养树立起新的核心知识素养。而增强实验教学意识教育并非一朝一夕之能成功，需要循序渐进，才能稳步推进取得丰硕的实验教学。
实验意识的增强与激发学生的好奇心、求知欲是分不开的。把激发学生对鲜活化学物理实验的好奇和探究兴趣成功地寓于鲜活的化学实验之中，有助于有效促进课堂教学实验创新，为培养学生的实验创新活动意识和化学实验创新潜质的不断形成发展奠定牢不可破的实验根基。
三、优化教学设计，创新化学实验
在实施素质教育的大背景下，教师和学校应该不断转变采用传统德育灌输式课堂教学的教育理念，通过德育教学各个环节的教学设计不断优化，在实践中努力完成学生核心道德素养的逐步深化渗透，促进全体学生的全面健康发展。教师自身应该充分意识并做到它是学生在课堂教学实践过程当中的一个主体主导地位，自身应该扮演一个学习引导者的重要角色，帮助每个学生在一次自主学习探索当中不断发现处理问题、分析解决问题和最终解决实际问题。这种教学方式不仅更加能够有效增进学校师生之间、学生之间的有益沟通与互动，而且也更加有利于有效活跃学校课堂教学氛围，营造和谐融洽的学校课堂教学工作环境。
在我国初中化学课程教学当中，实验教学是必不可少的一个重要环节，尤其特别是在初中新课程教学改革当中，化学课程实验所需要占到的比重逐渐明显增大，这也是化学顺应时代要求发展的一个必然趋势。教师和学校应该积极转变过去传统物理教学中重教育理论、轻教育实践的教学弊端，通过对传统化学物理实验方法进行自主创新，引导全体学生不断提升自主动手操作能力与化学实践应用能力。与此同时，学生们还能够在实验中不断验证掌握教材内容中的相关理论知识，使其能够获得较大的学习成就感与学习自信心，为做好后续本科学习工作奠定坚实基础。也正是随着各种现代化物理教学设备与物理技术在我国初中化学物理中的广泛运用，使得初中化学物理实验的学习开展更加便捷。教师们还可以利用多媒体进行实施一些现实当中操作较难的实验，用来更加直观的是学生感受到化学的美妙。
四、拓展生活实践
初中化学课堂教学不能再应该只仅仅局限于一个教室当中，而是我们应该努力实现化学课堂的直线拓展与横向延伸，以有效促进初中学生整体综合素质能力的不断提升。教师们还应该根据课程教学内容规划创设多种类型社会实践讨论活动，使其在教学自主课题调查与社会资料整理收集当中不断提升其在化学相关学科中的核心知识素养。与此同时，应该要在加强教育创新教学实验与新型家庭教学实验的有机结合，激发中学生独立学习知识兴趣的需要同时，使其明白这些化学相关知识如何来源于日常生活并可以应用于日常生活。在社会实践当中，学生也往往能够对当前我国社会生活面临的重大环境污染问题和自然资源供应短缺等等问题及时加以高度重视，以不断增强其自身的社会主义责任感。这也是学生核心道德素养的重要部分组成。
五、总结
在日常的教学活动中要把初中化学核心知识的教育不断地深入到代课过程当中，不仅教师要体会到核心素养的养成，也要让全体学生体会到。要把初中核心化学素养的教育培养工作纳入学校初中化学教育实验教学的全过程中。使学校全体学生都必须能初步具备过硬的初中核心化学素养，并能做到终身从中获益。
参考文献
[1]胡巢生.基于学科核心素养的初中化学教学设计——以“质量守恒定律”为例[J].化学教学，2018（02）：45-49.
滨州市沾化区泊头镇实验学校 山东滨州 256809
【关键词】核心素养;初中;化学
前言
我们需要在现代化学课堂教学中尤其是实践性的教学中，帮助广大学生了解和认识到化学实验的内涵及其本质，理解并感悟到化学实验的重要性和奥秘，使其把核心素养培育贯穿于现代化学实验教学的整个过程，进而充分明确了化学实验的含义及对化学科研的价值。
一、初中化学核心素养的基本概念
核心能力素养建设不再仅仅局限于我国传统学校教育教学模式下对提高学生学习成绩的过于过度重视，真正将提高学生成绩放在学校教学教育工作的一个主体性和地位当中。除了化学应该能够帮助广大学生真正掌握丰富的知识外，更重要的应该帮助广大学生真正掌握自主学习的基本方法与逻辑思维，使其在学生自主学习探索中不断促进学生综合能力素养的不断提升。化学各个学科模块涉及的知识内容较为繁杂，教师学校应该充分明确不同学科模块的具体教学特点，以利于实现学生核心知识素养的教学针对性双向渗透。
二、激发学生的好奇心与求知欲
学生们其实唯有初步具备了较强的教学实验性和探究实践意识，才能有条不紊地自我培养树立起新的核心知识素养。而增强实验教学意识教育并非一朝一夕之能成功，需要循序渐进，才能稳步推进取得丰硕的实验教学。
实验意识的增强与激发学生的好奇心、求知欲是分不开的。把激发学生对鲜活化学物理实验的好奇和探究兴趣成功地寓于鲜活的化学实验之中，有助于有效促进课堂教学实验创新，为培养学生的实验创新活动意识和化学实验创新潜质的不断形成发展奠定牢不可破的实验根基。
三、优化教学设计，创新化学实验
在实施素质教育的大背景下，教师和学校应该不断转变采用传统德育灌输式课堂教学的教育理念，通过德育教学各个环节的教学设计不断优化，在实践中努力完成学生核心道德素养的逐步深化渗透，促进全体学生的全面健康发展。教师自身应该充分意识并做到它是学生在课堂教学实践过程当中的一个主体主导地位，自身应该扮演一个学习引导者的重要角色，帮助每个学生在一次自主学习探索当中不断发现处理问题、分析解决问题和最终解决实际问题。这种教学方式不仅更加能够有效增进学校师生之间、学生之间的有益沟通与互动，而且也更加有利于有效活跃学校课堂教学氛围，营造和谐融洽的学校课堂教学工作环境。
在我国初中化学课程教学当中，实验教学是必不可少的一个重要环节，尤其特别是在初中新课程教学改革当中，化学课程实验所需要占到的比重逐渐明显增大，这也是化学顺应时代要求发展的一个必然趋势。教师和学校应该积极转变过去传统物理教学中重教育理论、轻教育实践的教学弊端，通过对传统化学物理实验方法进行自主创新，引导全体学生不断提升自主动手操作能力与化学实践应用能力。与此同时，学生们还能够在实验中不断验证掌握教材内容中的相关理论知识，使其能够获得较大的学习成就感与学习自信心，为做好后续本科学习工作奠定坚实基础。也正是随着各种现代化物理教学设备与物理技术在我国初中化学物理中的广泛运用，使得初中化学物理实验的学习开展更加便捷。教师们还可以利用多媒体进行实施一些现实当中操作较难的实验，用来更加直观的是学生感受到化学的美妙。
四、拓展生活实践
初中化学课堂教学不能再应该只仅仅局限于一个教室当中，而是我们应该努力实现化学课堂的直线拓展与横向延伸，以有效促进初中学生整体综合素质能力的不断提升。教师们还应该根据课程教学内容规划创设多种类型社会实践讨论活动，使其在教学自主课题调查与社会资料整理收集当中不断提升其在化学相关学科中的核心知识素养。与此同时，应该要在加强教育创新教学实验与新型家庭教学实验的有机结合，激发中学生独立学习知识兴趣的需要同时，使其明白这些化学相关知识如何来源于日常生活并可以应用于日常生活。在社会实践当中，学生也往往能够对当前我国社会生活面临的重大环境污染问题和自然资源供应短缺等等问题及时加以高度重视，以不断增强其自身的社会主义责任感。这也是学生核心道德素养的重要部分组成。
五、总结
在日常的教学活动中要把初中化学核心知识的教育不断地深入到代课过程当中，不仅教师要体会到核心素养的养成，也要让全体学生体会到。要把初中核心化学素养的教育培养工作纳入学校初中化学教育实验教学的全过程中。使学校全体学生都必须能初步具备过硬的初中核心化学素养，并能做到终身从中获益。
参考文献
[1]胡巢生.基于学科核心素养的初中化学教学设计——以“质量守恒定律”为例[J].化学教学，2018（02）：45-49.
滨州市沾化区泊头镇实验学校 山东滨州 256809