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摘要：在农村经济水平差异的影响下，越来越多的农村父母外出务工，这就导致初中留守女孩心理问题突出，不利于初中留守女孩健康成长。本文分析了初中留守女孩常見心理问题，提出了解决初中留守女孩心理问题的措施，旨在提高初中留守女孩的心理素质和综合能力。
关键词：初中教育;留守女孩;心理问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中留守女孩在日常生活和学习活动中的心思比较细腻，容易多愁善感和缺乏安全感，这就导致容易出现早恋、与父母、同学相处存在矛盾等问题，不利于初中留守女孩心理健康。那么就要根据初中留守女孩心理问题选择相对应的应对措施，有效缓解初中留守女孩心理健康问题，为初中留守女孩健康成长和学习生活奠定基础。
1初中留守女孩常见心理问题
1.1缺乏安全感
与非留守女孩相比，初中留守女孩对父母的依赖感明显较高，在长期缺乏父母关注和关爱的影响下，导致初中留守女孩存在缺乏安全感的心理问题，不利于初中留守女孩的健康成长。在日常生活中，初中留守女孩的心思相对来说比较细腻，容易被小事牵动情绪而变得伤感，同时也因为缺乏与人交流难以表达自己，在长期压抑下形成严重的心理问题。由于缺乏安全感，初中留守女孩比较容易对关注自己的男生产生好感和依赖，这也是初中留守女孩出现早恋问题的重要原因，不仅无法形成正确的爱情观和价值观，还会影响其正常学习和日常生活。
1.2叛逆心理
由于初中留守女孩从小与父母分开，所以在需要父母关爱的时候缺少关心和爱护，这就会增加初中留守女孩与父母之间的隔阂，在长期发展下会恶化与父母的关系。初中留守女孩缺乏对父母的信任，在日常生活中也不知如何与父母表达自己内心的看法，在缺乏关爱的影响下增加了初中留守女孩的叛逆心理，无法与父母建立良好的亲子关系。初中留守女孩的叛逆心理主要表现在与父母意见冲突、逃避现实、不能主动参与到课堂教学活动等，这种心理问题难以保证初中留守女孩学习活动的正常进行，同时还会有部分初中留守女孩为了引起父母的注意和关心，故意在学校和生活中惹是生非。
1.3不愿主动与人交流
部分初中留守女孩在日常生活和学习活动中不愿主动与人交流，甚至还有部分初中留守女孩直接放弃所有社交，在与人交流中会表现出明显的自卑心理，不懂得如何与其他同学建立良好的相处关系。初中留守女孩很在意别人对自己的看法，在长期缺乏依靠的影响下，初中留守女孩相对来说比较自卑和孤僻，更多人在日常生活中选择独来独往，不利于初中留守女孩人际交往能力和语言表达能力的培养。这种心理问题直接影响初中留守女孩与其他学生的相处关系，阻碍了初中留守女孩正常社交能力的培养。
2解决初中留守女孩常见心理问题的措施
2.1重视初中留守女孩心理疏导
初中留守女孩的心思相对来说比较细腻，在日常生活中的关注点比较多，通常表现出多愁善感、玻璃心等现象，那么就要重视初中留守女孩心理疏导，利用心理干预和交流沟通的方式预防和解决初中留守女孩的心理问题。为了提高初中留守女孩心理问题解决效率，学校要建立专门的心理咨询室，同时建立关于初中留守女孩心理健康的个人档案，记录初中留守女孩的心理问题状况。老师在教学活动中要关注初中留守女孩的心理状态，发现其存在心理问题时要及时与其进行情感交流，帮助初中留守女孩解决日常生活中的问题和课堂学习中的压力，进而解决初中留守女孩的心理健康问题，提高初中留守女孩的心理健康水平。
2.2加强初中留守女孩心理健康教育
在初中教育中，不仅要关注学生学习状态和学习成绩，还要关注学生心理状况和心理素质，所以在初中教学活动中要加强初中留守女孩心理健康教育，在家校共育的基础上提高心理健康教育效率。初中留守女孩出现心理健康的重要原因是缺乏家庭教育和父母关爱，那么就要加强父母对初中留守女孩的关爱和关心，学校与家庭在交流沟通中形成科学有效的教育方式，改善初中留守女孩与父母之间的关系。另外，学校还要组织初中留守女孩开展心理健康教育活动，加强初中留守女孩之间的交流和沟通，引导其主动与人交往，并开展专业的性教育，帮助初中留守女孩建立正确的恋爱观和价值观，增强其自重自爱观念和保护自己意识，为初中留守女孩营造安全健康的成长环境。
2.3改善初中教学活动与教学管理
初中阶段作为初中留守女孩学习和成长的重要阶段，要在预防和解决心理问题的过程中提高初中留守女孩学习成绩，因此要改善初中教学活动与教学管理，从而为初中留守女孩提供有趣的学习环境。在课堂教学中，老师要增加教学内容的趣味性，提高初中留守女孩在课堂教学中的参与感和积极性，根据教学内容结合初中留守女孩日常生活中的事物，提高初中留守女孩的体验感和主动性，进而提高初中留守女孩的课堂学习效率。通过改善初中教学活动，在课堂教学中重视初中留守女孩独立思考能力和独立探究能力的培养，不断激发其潜在学习能力和表达能力，营造和谐温暖的班级管理环境，提高初中留守女孩的学习效率和学习动力，在极大程度上缓解了初中留守女孩的心理健康问题。
3结束语
初中留守女孩作为留守儿童的重要一部分，其心理健康状况需要学校、老师和家长的重点关注，以此来改善初中留守女孩与父母、同学之间的关系，并建立正确的价值观念。通过重视初中留守女孩心理疏导，加强初中留守女孩心理健康教育，改善初中教学活动与教学管理，为初中留守女孩营造安全、稳定的成长环境，有利于初中留守女孩综合能力和身体素质的培养。
参考文献
[1]刘小刚.农村初中留守儿童常见心理问题及应对[J].新农业，2021（14）：70.
[2]王玥.农村初中留守儿童常见心理问题及对策研究[J].科教导刊，2020（4）：167-168.
[3]楼婷.谈农村特殊家庭留守初中生心理问题成因和对策[J].新智慧，2019（2）：97.
关键词：初中教育;留守女孩;心理问题
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中留守女孩在日常生活和学习活动中的心思比较细腻，容易多愁善感和缺乏安全感，这就导致容易出现早恋、与父母、同学相处存在矛盾等问题，不利于初中留守女孩心理健康。那么就要根据初中留守女孩心理问题选择相对应的应对措施，有效缓解初中留守女孩心理健康问题，为初中留守女孩健康成长和学习生活奠定基础。
1初中留守女孩常见心理问题
1.1缺乏安全感
与非留守女孩相比，初中留守女孩对父母的依赖感明显较高，在长期缺乏父母关注和关爱的影响下，导致初中留守女孩存在缺乏安全感的心理问题，不利于初中留守女孩的健康成长。在日常生活中，初中留守女孩的心思相对来说比较细腻，容易被小事牵动情绪而变得伤感，同时也因为缺乏与人交流难以表达自己，在长期压抑下形成严重的心理问题。由于缺乏安全感，初中留守女孩比较容易对关注自己的男生产生好感和依赖，这也是初中留守女孩出现早恋问题的重要原因，不仅无法形成正确的爱情观和价值观，还会影响其正常学习和日常生活。
1.2叛逆心理
由于初中留守女孩从小与父母分开，所以在需要父母关爱的时候缺少关心和爱护，这就会增加初中留守女孩与父母之间的隔阂，在长期发展下会恶化与父母的关系。初中留守女孩缺乏对父母的信任，在日常生活中也不知如何与父母表达自己内心的看法，在缺乏关爱的影响下增加了初中留守女孩的叛逆心理，无法与父母建立良好的亲子关系。初中留守女孩的叛逆心理主要表现在与父母意见冲突、逃避现实、不能主动参与到课堂教学活动等，这种心理问题难以保证初中留守女孩学习活动的正常进行，同时还会有部分初中留守女孩为了引起父母的注意和关心，故意在学校和生活中惹是生非。
1.3不愿主动与人交流
部分初中留守女孩在日常生活和学习活动中不愿主动与人交流，甚至还有部分初中留守女孩直接放弃所有社交，在与人交流中会表现出明显的自卑心理，不懂得如何与其他同学建立良好的相处关系。初中留守女孩很在意别人对自己的看法，在长期缺乏依靠的影响下，初中留守女孩相对来说比较自卑和孤僻，更多人在日常生活中选择独来独往，不利于初中留守女孩人际交往能力和语言表达能力的培养。这种心理问题直接影响初中留守女孩与其他学生的相处关系，阻碍了初中留守女孩正常社交能力的培养。
2解决初中留守女孩常见心理问题的措施
2.1重视初中留守女孩心理疏导
初中留守女孩的心思相对来说比较细腻，在日常生活中的关注点比较多，通常表现出多愁善感、玻璃心等现象，那么就要重视初中留守女孩心理疏导，利用心理干预和交流沟通的方式预防和解决初中留守女孩的心理问题。为了提高初中留守女孩心理问题解决效率，学校要建立专门的心理咨询室，同时建立关于初中留守女孩心理健康的个人档案，记录初中留守女孩的心理问题状况。老师在教学活动中要关注初中留守女孩的心理状态，发现其存在心理问题时要及时与其进行情感交流，帮助初中留守女孩解决日常生活中的问题和课堂学习中的压力，进而解决初中留守女孩的心理健康问题，提高初中留守女孩的心理健康水平。
2.2加强初中留守女孩心理健康教育
在初中教育中，不仅要关注学生学习状态和学习成绩，还要关注学生心理状况和心理素质，所以在初中教学活动中要加强初中留守女孩心理健康教育，在家校共育的基础上提高心理健康教育效率。初中留守女孩出现心理健康的重要原因是缺乏家庭教育和父母关爱，那么就要加强父母对初中留守女孩的关爱和关心，学校与家庭在交流沟通中形成科学有效的教育方式，改善初中留守女孩与父母之间的关系。另外，学校还要组织初中留守女孩开展心理健康教育活动，加强初中留守女孩之间的交流和沟通，引导其主动与人交往，并开展专业的性教育，帮助初中留守女孩建立正确的恋爱观和价值观，增强其自重自爱观念和保护自己意识，为初中留守女孩营造安全健康的成长环境。
2.3改善初中教学活动与教学管理
初中阶段作为初中留守女孩学习和成长的重要阶段，要在预防和解决心理问题的过程中提高初中留守女孩学习成绩，因此要改善初中教学活动与教学管理，从而为初中留守女孩提供有趣的学习环境。在课堂教学中，老师要增加教学内容的趣味性，提高初中留守女孩在课堂教学中的参与感和积极性，根据教学内容结合初中留守女孩日常生活中的事物，提高初中留守女孩的体验感和主动性，进而提高初中留守女孩的课堂学习效率。通过改善初中教学活动，在课堂教学中重视初中留守女孩独立思考能力和独立探究能力的培养，不断激发其潜在学习能力和表达能力，营造和谐温暖的班级管理环境，提高初中留守女孩的学习效率和学习动力，在极大程度上缓解了初中留守女孩的心理健康问题。
3结束语
初中留守女孩作为留守儿童的重要一部分，其心理健康状况需要学校、老师和家长的重点关注，以此来改善初中留守女孩与父母、同学之间的关系，并建立正确的价值观念。通过重视初中留守女孩心理疏导，加强初中留守女孩心理健康教育，改善初中教学活动与教学管理，为初中留守女孩营造安全、稳定的成长环境，有利于初中留守女孩综合能力和身体素质的培养。
参考文献
[1]刘小刚.农村初中留守儿童常见心理问题及应对[J].新农业，2021（14）：70.
[2]王玥.农村初中留守儿童常见心理问题及对策研究[J].科教导刊，2020（4）：167-168.
[3]楼婷.谈农村特殊家庭留守初中生心理问题成因和对策[J].新智慧，2019（2）：97.