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【摘要】随着科技的发展，教育部颁布了信息2.0计划，目的是为了加强教学与信息化的结合。达到教育强国的要求。英语是一门学习语言文化和了解英语底蕴的语言科目，教师更应该结合信息化，让同学们开阔眼界，本文笔者将从“了解信息化的重要性”“逐步构建教学信息化”“构建时的注意事项”三方面浅谈构建初中英语教学信息化。
【关键词】初中英语;构建信息化;教学策略;掌握知识
【作者简介】凡承阳，安徽省滁州市第二中学。
初中英语阶段是九年义务英语教育中承上启下的阶段，学生既要整理小学阶段的知识，又要学习新知识为高中的学习打好基础，教师应重视学生初中英语的教学，培养学生的英语素养，巩固学生的基础知识，教师应响应教育部号召，构建信息化教学，激发学生的学习兴趣，使学生化被动为主动，把学习英语当成日常生活，让学生熟悉英語、喜欢英语，信息化的教学还能使教师的教学质量提高，能够快速地让学生掌握知识。
一、了解信息化的重要性，加强教学与信息化结合
为了帮助学生迎接技术带来的风险和机遇，教育部正在落实信息化教育的覆盖，构建信息化教育是教育的必经之路，构建信息化教育得到了社会的认可，各界人士为构建信息化教育做出了贡献。国家强调教育强国，习近平总书记在党的十九大报告上提出：“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求，教师应提倡国家的政策指导，贯彻落实信息化教学。初中是学生发展自己的黄金阶段，是九年义务教育的最后阶段，也是筛选人才的第一关，初中英语更是学生积累阅历的重要阶段，初中正是学生锤炼自己英语知识的关键阶段，教师应重视学生的英语培育，更应响应国家提出的“教育信息化”的号召。
例如，国家大力扶持信息化教育，几乎每所学校的课堂都覆盖了多媒体，国家还大力扶持农村落后地区，增加教育拨款，鼓励学校学习国外优秀教学案例，力求覆盖落实信息化教育。学校响应号召要求教师课堂教学结合PPT讲解，学校也开展了与信息技术有关的课程，学校还对教师提出了接受信息化教育培训的新要求，提倡课堂教学信息化。由此可见，构建教学信息化的重要性，教师应响应号召，加强信息化的构建。
二、落实教学结合信息化，帮助学生深刻掌握知识
初中英语是培养学生英语素养的关键阶段，教师应激发学生的学习兴趣，让学生不再抗拒英语，教师应加强与学生的交流，了解学生的兴趣，再将这些加入教学构建信息化中。传统的教学局限教科书内，教师应巧妙运用信息化，开阔学生的视野，不局限于教科书内，使教学变得活泼有趣。
1.听读学习结合信息技术。“听、说、读、写”是英语的重点，其中听和读有助于学生形成良好的英语语感，在遇到某些英语问题时不需要思考，只需通读一遍即可知道答案，语感会让学生节省练习时间，教师应重视学生语感的培养，教学时应多引导学生听读英语。传统的教学是教师念一遍英语文章，然后教师再让学生自行朗读一遍，这样传统的教学会让学生认为英语是枯燥的，并且部分乡村落后教师的口语不太标准，这对学生认识正确语法是非常不利的。教师可以结合信息化，在课堂上播放专业主持人的朗读文章内容，教师遇到重点单词还可以播放单词的英式或者美式发音，加深学生对单词的印象，这样能够避免部分教师因为口语不够标准带来的影响。
例如，在学习八年级“what’s the matter”这个章节时，教师可以用信息多媒体播放专业主播朗读课文内容，再引导学生模仿主播的朗读，模仿主播的标准发音和对这篇文章的情绪把握，帮助学生建立语感。教师可以运用信息技术播放《what’s the matter》中的重点单词“Stomachache”，英式读法为[‘st?m?ke?k]美式读法为[‘st?m?k?e?k]，教师在引导学生跟读，再鼓励学生互动，让学生用新单词造句，再用不同的读法读出来，经过教师的引导学生能够造出：“I have a stomachache.”“Stomachache is difficult to treat.”这样的互动让学生加深对知识的理解，更能准确地掌握知识，句子虽然单词表达的意思都是“胃痛”，但是读法不一样，教师要为学生以后面对不同的听力环境作出设想，教师要引导学生尽量重视读法的不同，巧妙运用信息技术帮助学生培养英语素养。
2.单词语法结合信息技术。初中英语接触的阅读篇章相对于小学来说已经加长很多，这对学生的单词和语法积累提出了新要求，学生只有不断地积累单词和练习语法使用，才能在阅读中做到一目了然的程度，教师要帮助学生积累单词和练习语法，为高中甚至以后更高难度的阅读做准备。教师可以运用多媒体播放与知识点相关的电影片段，从电影片段中学习新单词、新语法，并将学生引导进电影情境中，激发学生的学习兴趣，这样教学与信息化结合的方式，能够吸引学生的注意力，让学生专注于课堂知识，这样的教学方法也将黑白枯燥的单词语法变成了多彩愉快的单词语法，使教学变得有趣且高效率。作业练习是初中英语学习中不可缺少的部分，作业练习能够直接地巩固学生学习的知识，还能了解对学生掌握知识的程度，知识运用信息化教学后，教师还可以运用信息技术，在线上平台上布置作业，教师可以随时查看学生的作业练习完成进度，通过学生的练习了解学生掌握知识的程度，教师还可以把例题讲解的过程录制上传至线上平台，学生随时随地能够查看解题过程，方便家长监督学生完成作业练习。作业练习结合信息化，能够给学生提供便利，便于学生巩固知识，也能节省教师讲解例题时间，家长也能参与监督学生的学习。
例如，在讲解七年级知识“一般过去式”时，教师可以播放《疯狂动物城》电影的片段，在兔子朱迪在追查水獭时对狐狸尼克说：“I was very tired last night.”教师可以根据这个片段句子讲解一般过去时，这个句子I是主语，was是谓语，very是副词，修饰形容词tired，last night是时间状语，这个结构符合一般过去时的肯定结构：主语 动词过去式 其他，这就是一般过去时的用法。这样结合电影讲课的方式能够带动学生的气氛，既活跃了课堂，也加深了学生对知识点的认识。教师在线上发布作业，要求学生用一般过去时造句，学生经过学习能够造出：“I watched TV yesterday.”“I played ball in the morning”这样简单的句子即可。这样运用信息技术的课堂教学使学生能够专注于知识点的把握，也能够推进教师的教学，教师还加以线上练习的方式，这样能让学生随时随地巩固知识点，也节省了课堂时间。 3.互动教学结合信息技术。传统的课堂教学总是讲究遵守课堂秩序，不允许学生随意发言和扰乱秩序，教师为了活跃课堂气氛也会开展互动课，在实际教学中，教师开展互动课时总是被学生的调皮捣蛋打乱程序和知识点讲解，互动课的本意是构建有趣的课堂，但是毫无秩序的课堂根本无法进行讲解知识，这样的互动课是失败的。教师本身带着教学任务，无法在课堂时间多开展互动，但是初中生的天性活泼好动，教师不应压抑学生的天性，应巧妙地利用学生活泼好动这一特点，课堂时间纵使无法开展互动，但是教师可以在线上开展互动，节省课堂时间，提高课堂效率，巩固学生的课堂知识，以加深学生对知识的掌握。
例如，七年级“what does he look like？”这个章节要求学生能够运用have来造句，形容外貌，教师在课堂上讲解完知识点之后，利用周末闲暇时间开展互动课：“要求学生说出教师的外貌特征，或者说出家长今天的穿衣是怎么样的。”线上互动时，教师可以利用信息技术将不发言的同学禁言，保持互动的秩序，学生经过课堂上学习知识后能够说出：“The teacher’s hair is black.”“Dad is wearing blue today.”“The teacher has a pink bag.”“The dress that Mother is wearing today is white.”这样的句子，教师还能让一名同学对名人的外貌进行描述，让其他人猜是什么名人，同学可以描述李小龙的外貌：“He’s wearing a yellow Jumpsuit.”和“He has short black hair and yellow skin.”教师再对猜中的同学和描述的同学进行奖励。这样的教学互动能够活跃气氛，既节省了课堂的时间，教师也能很好地维护互动的秩序，也能在互动时巩固所学知识。
三、信息化与教学相结合过程中，应当注意的事项
构建信息化的过程需要借助科技工具，教师应顺应时代，多加了解新科技工具，在不忘记自身知识的情况下，学习基本的电脑办公工具和课件制作，使课堂不再枯燥。教师也应适应教学平台的转变，各种教学平台的出现使教学信息化的选择性增加，教师应逐渐掌握线上平台教学，再选择最适合初中英语学习的线上平台，以适应线上教学以备不时之需，这样也能扩展学生的学习时间。教师应主动巩固自身知识，做到与英语教学信息化相匹配的程度，储备自身的知识并跟上时代科技的发展，从而不被迅速发展的科技而淘汰。
例如，教师在线上开展完互动课后，可以要学习运用“Adobe Premiere”剪辑软件，剪辑出互动课上对学生有用的视频片段，再进行总结，真正做到线上互动学习知识。教师还应熟练掌握“Microsoft Office PowerPoint”的使用，把PPT变成有趣而深刻的，并学习Photo shop在PPT加入一些动画图片，使PPT变得多姿多彩，让学生更有兴趣学习英语知识。构建信息化的好处非常之多，但对于教师的要求也在增加，教师应以身作则，顺应新科技的发展，不被社会的发展所淘汰。
总而言之，国家正在大力发展教育结合信息化，作為初中英语教师，首要的任务是将教学与信息化结合，这样能够充分调动学生学习英语的兴趣，教师运用信息科技加深学生对英语知识的掌握，不将学习局限于课堂教科书上。教师自身也应该面对时代发展带来的风险和机遇，响应国家的号召，努力提升自身的业务能力，力求将教学与信息化结合，成为一名新时代的教师。
参考文献：
[1]陈淑玲.试论“互联网 ”时代初中英语信息化教学的利弊[J].学周刊，2017（6）.
[2]刘越.初中英语教学信息化之多媒体的应用[J].才智，2011（33）： 118.
[3]章燕.谈如何实现初中英语的信息化教学[J].校园英语（义教版）， 2015，000（004）：178-178.
[4]刘悦.初中英语信息化教学体系构建探究[J].中国教育技术装备， 2017（5）.
【关键词】初中英语;构建信息化;教学策略;掌握知识
【作者简介】凡承阳，安徽省滁州市第二中学。
初中英语阶段是九年义务英语教育中承上启下的阶段，学生既要整理小学阶段的知识，又要学习新知识为高中的学习打好基础，教师应重视学生初中英语的教学，培养学生的英语素养，巩固学生的基础知识，教师应响应教育部号召，构建信息化教学，激发学生的学习兴趣，使学生化被动为主动，把学习英语当成日常生活，让学生熟悉英語、喜欢英语，信息化的教学还能使教师的教学质量提高，能够快速地让学生掌握知识。
一、了解信息化的重要性，加强教学与信息化结合
为了帮助学生迎接技术带来的风险和机遇，教育部正在落实信息化教育的覆盖，构建信息化教育是教育的必经之路，构建信息化教育得到了社会的认可，各界人士为构建信息化教育做出了贡献。国家强调教育强国，习近平总书记在党的十九大报告上提出：“加快推进教育现代化、建设教育强国”的新要求，教师应提倡国家的政策指导，贯彻落实信息化教学。初中是学生发展自己的黄金阶段，是九年义务教育的最后阶段，也是筛选人才的第一关，初中英语更是学生积累阅历的重要阶段，初中正是学生锤炼自己英语知识的关键阶段，教师应重视学生的英语培育，更应响应国家提出的“教育信息化”的号召。
例如，国家大力扶持信息化教育，几乎每所学校的课堂都覆盖了多媒体，国家还大力扶持农村落后地区，增加教育拨款，鼓励学校学习国外优秀教学案例，力求覆盖落实信息化教育。学校响应号召要求教师课堂教学结合PPT讲解，学校也开展了与信息技术有关的课程，学校还对教师提出了接受信息化教育培训的新要求，提倡课堂教学信息化。由此可见，构建教学信息化的重要性，教师应响应号召，加强信息化的构建。
二、落实教学结合信息化，帮助学生深刻掌握知识
初中英语是培养学生英语素养的关键阶段，教师应激发学生的学习兴趣，让学生不再抗拒英语，教师应加强与学生的交流，了解学生的兴趣，再将这些加入教学构建信息化中。传统的教学局限教科书内，教师应巧妙运用信息化，开阔学生的视野，不局限于教科书内，使教学变得活泼有趣。
1.听读学习结合信息技术。“听、说、读、写”是英语的重点，其中听和读有助于学生形成良好的英语语感，在遇到某些英语问题时不需要思考，只需通读一遍即可知道答案，语感会让学生节省练习时间，教师应重视学生语感的培养，教学时应多引导学生听读英语。传统的教学是教师念一遍英语文章，然后教师再让学生自行朗读一遍，这样传统的教学会让学生认为英语是枯燥的，并且部分乡村落后教师的口语不太标准，这对学生认识正确语法是非常不利的。教师可以结合信息化，在课堂上播放专业主持人的朗读文章内容，教师遇到重点单词还可以播放单词的英式或者美式发音，加深学生对单词的印象，这样能够避免部分教师因为口语不够标准带来的影响。
例如，在学习八年级“what’s the matter”这个章节时，教师可以用信息多媒体播放专业主播朗读课文内容，再引导学生模仿主播的朗读，模仿主播的标准发音和对这篇文章的情绪把握，帮助学生建立语感。教师可以运用信息技术播放《what’s the matter》中的重点单词“Stomachache”，英式读法为[‘st?m?ke?k]美式读法为[‘st?m?k?e?k]，教师在引导学生跟读，再鼓励学生互动，让学生用新单词造句，再用不同的读法读出来，经过教师的引导学生能够造出：“I have a stomachache.”“Stomachache is difficult to treat.”这样的互动让学生加深对知识的理解，更能准确地掌握知识，句子虽然单词表达的意思都是“胃痛”，但是读法不一样，教师要为学生以后面对不同的听力环境作出设想，教师要引导学生尽量重视读法的不同，巧妙运用信息技术帮助学生培养英语素养。
2.单词语法结合信息技术。初中英语接触的阅读篇章相对于小学来说已经加长很多，这对学生的单词和语法积累提出了新要求，学生只有不断地积累单词和练习语法使用，才能在阅读中做到一目了然的程度，教师要帮助学生积累单词和练习语法，为高中甚至以后更高难度的阅读做准备。教师可以运用多媒体播放与知识点相关的电影片段，从电影片段中学习新单词、新语法，并将学生引导进电影情境中，激发学生的学习兴趣，这样教学与信息化结合的方式，能够吸引学生的注意力，让学生专注于课堂知识，这样的教学方法也将黑白枯燥的单词语法变成了多彩愉快的单词语法，使教学变得有趣且高效率。作业练习是初中英语学习中不可缺少的部分，作业练习能够直接地巩固学生学习的知识，还能了解对学生掌握知识的程度，知识运用信息化教学后，教师还可以运用信息技术，在线上平台上布置作业，教师可以随时查看学生的作业练习完成进度，通过学生的练习了解学生掌握知识的程度，教师还可以把例题讲解的过程录制上传至线上平台，学生随时随地能够查看解题过程，方便家长监督学生完成作业练习。作业练习结合信息化，能够给学生提供便利，便于学生巩固知识，也能节省教师讲解例题时间，家长也能参与监督学生的学习。
例如，在讲解七年级知识“一般过去式”时，教师可以播放《疯狂动物城》电影的片段，在兔子朱迪在追查水獭时对狐狸尼克说：“I was very tired last night.”教师可以根据这个片段句子讲解一般过去时，这个句子I是主语，was是谓语，very是副词，修饰形容词tired，last night是时间状语，这个结构符合一般过去时的肯定结构：主语 动词过去式 其他，这就是一般过去时的用法。这样结合电影讲课的方式能够带动学生的气氛，既活跃了课堂，也加深了学生对知识点的认识。教师在线上发布作业，要求学生用一般过去时造句，学生经过学习能够造出：“I watched TV yesterday.”“I played ball in the morning”这样简单的句子即可。这样运用信息技术的课堂教学使学生能够专注于知识点的把握，也能够推进教师的教学，教师还加以线上练习的方式，这样能让学生随时随地巩固知识点，也节省了课堂时间。 3.互动教学结合信息技术。传统的课堂教学总是讲究遵守课堂秩序，不允许学生随意发言和扰乱秩序，教师为了活跃课堂气氛也会开展互动课，在实际教学中，教师开展互动课时总是被学生的调皮捣蛋打乱程序和知识点讲解，互动课的本意是构建有趣的课堂，但是毫无秩序的课堂根本无法进行讲解知识，这样的互动课是失败的。教师本身带着教学任务，无法在课堂时间多开展互动，但是初中生的天性活泼好动，教师不应压抑学生的天性，应巧妙地利用学生活泼好动这一特点，课堂时间纵使无法开展互动，但是教师可以在线上开展互动，节省课堂时间，提高课堂效率，巩固学生的课堂知识，以加深学生对知识的掌握。
例如，七年级“what does he look like？”这个章节要求学生能够运用have来造句，形容外貌，教师在课堂上讲解完知识点之后，利用周末闲暇时间开展互动课：“要求学生说出教师的外貌特征，或者说出家长今天的穿衣是怎么样的。”线上互动时，教师可以利用信息技术将不发言的同学禁言，保持互动的秩序，学生经过课堂上学习知识后能够说出：“The teacher’s hair is black.”“Dad is wearing blue today.”“The teacher has a pink bag.”“The dress that Mother is wearing today is white.”这样的句子，教师还能让一名同学对名人的外貌进行描述，让其他人猜是什么名人，同学可以描述李小龙的外貌：“He’s wearing a yellow Jumpsuit.”和“He has short black hair and yellow skin.”教师再对猜中的同学和描述的同学进行奖励。这样的教学互动能够活跃气氛，既节省了课堂的时间，教师也能很好地维护互动的秩序，也能在互动时巩固所学知识。
三、信息化与教学相结合过程中，应当注意的事项
构建信息化的过程需要借助科技工具，教师应顺应时代，多加了解新科技工具，在不忘记自身知识的情况下，学习基本的电脑办公工具和课件制作，使课堂不再枯燥。教师也应适应教学平台的转变，各种教学平台的出现使教学信息化的选择性增加，教师应逐渐掌握线上平台教学，再选择最适合初中英语学习的线上平台，以适应线上教学以备不时之需，这样也能扩展学生的学习时间。教师应主动巩固自身知识，做到与英语教学信息化相匹配的程度，储备自身的知识并跟上时代科技的发展，从而不被迅速发展的科技而淘汰。
例如，教师在线上开展完互动课后，可以要学习运用“Adobe Premiere”剪辑软件，剪辑出互动课上对学生有用的视频片段，再进行总结，真正做到线上互动学习知识。教师还应熟练掌握“Microsoft Office PowerPoint”的使用，把PPT变成有趣而深刻的，并学习Photo shop在PPT加入一些动画图片，使PPT变得多姿多彩，让学生更有兴趣学习英语知识。构建信息化的好处非常之多，但对于教师的要求也在增加，教师应以身作则，顺应新科技的发展，不被社会的发展所淘汰。
总而言之，国家正在大力发展教育结合信息化，作為初中英语教师，首要的任务是将教学与信息化结合，这样能够充分调动学生学习英语的兴趣，教师运用信息科技加深学生对英语知识的掌握，不将学习局限于课堂教科书上。教师自身也应该面对时代发展带来的风险和机遇，响应国家的号召，努力提升自身的业务能力，力求将教学与信息化结合，成为一名新时代的教师。
参考文献：
[1]陈淑玲.试论“互联网 ”时代初中英语信息化教学的利弊[J].学周刊，2017（6）.
[2]刘越.初中英语教学信息化之多媒体的应用[J].才智，2011（33）： 118.
[3]章燕.谈如何实现初中英语的信息化教学[J].校园英语（义教版）， 2015，000（004）：178-178.
[4]刘悦.初中英语信息化教学体系构建探究[J].中国教育技术装备， 2017（5）.