《现代教学》这本书以“研究、创新、综合、实践”为宗旨，探索现代教育的新思路，针对教师的需求更多的是先进的教育理念、多样的教学方法和策略的引领。小学信息技术课与其他小学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，小学高年级的信息课我主要是通过让学生学习制作flash动画来培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的创新意识和创造能力。下面我结合自己的教学实践和读完《现代教学》这本书后的感悟，就信息技术课程教学与创新，谈谈我的几点感悟和反思。
　　第一：精彩的主题
　　兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。而激发学生的学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。学生只有首先对信息技术课有了兴趣，充满好奇心，才会主动地去探究它，想方设法知道其所以然。所以我针对不同年级学生、具体班级的学生、教学内容，确定非常精彩且适合他们的教学主题，激发学生的兴趣，为良好的教学氛围起到铺垫作用，这是上一节好课的基础。
　　第二：先进的理念
　　有了先进的教学理念指导教学，才会使课堂教学既科学又精彩；分组教学要注意任命有责任心的组长；分层教学要注意学生的层次，满足不同学生的需求，同时注意尊重学生的自尊心；自主研究性学习要注意对学习目标、学习方法的提示、指导，要注意过程评价，防止课堂散乱和学生不知所措；问题解决教学要注意问题的生动、实际、层次性和准确性。总之，有了先进的理念指导，学生才有可能灵活应用所学知识，才可能会有更好的创新。
　　第三：不俗的组织
　　组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，这是一堂好课的基本保证，当然这需要预先设计好教学环节，对导入、讲授、提问、练习、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，师生、生生都要互动起来，才能产生良好的氛围。
　　第四：丰富的资源
　　为了提升教学效果，使学生的作品丰富多彩，丰富、贴切、方便的教学资源是一种良好的保证。资源包括两大类：教师讲课应用的范例资源、学生制作作品使用的素材资源。资源可以通过局域网或因特网来存储与传输，分类要准确，检索要方便。为了便于学生使用，尽量做成按教学设计所需的主题资源网站，节约学生的检索时间。
　　第五：分层教学，多样成果
　　针对学生认知的差异，教师课堂上采取分层教学，鼓励学生多样化练习，防止学习成果的千篇一律，这是抓住“眼球”的重要因素。现在提倡的评价不仅是学生对技术的掌握程度，还有学生的创造、创新和差异教育的针对性，所以通过不同的作品成果来显示教学的效果是一种值得提倡的方式。
　　第六：及时的评价反馈和激励体制
　　及时、恰当的评价是为课堂增色添彩的必不可少一环，评价反馈更重要，把评价流于形式对课堂的负面影响极大。在学习中，可以结合提问、指导和交流进行过程评价。过程评价主要侧重在学生的接受程度、反应情况和参与意识等的检测与记录，要针对评价的结果及时调整讲、学、练，让评价得到落实。终结性评价，可以通过作品演示评比、填写互评表、网络实时检测等手段来进行，可以制定适合的激励体制，来促使学生不断进取。
　　第七：课堂的小结
　　课堂练习时间到了，通常教师会草草结束，而忽视对本节课教学的小结，实践证明，切实做到良好的课堂小结，便于学生课后温故而知新。
　　第八：课堂的延伸
　　课讲完了，如果时间剩余，要灵活安排一些学生的拓展练习，没有拓展的时间也要布置一下课后的拓展学习任务。教师根据现实情况和未来趋势引导学生继续探索，这是对一些疑难问题的拓展，也是为可持续教育创造条件。
　　第九：课后反思
　　由于教师面对的对象是能动的学生，所以教师的教学设计往往和课堂生成有差异，如学生的理解力影响本节课的教学进度等。这就需要教师课后常常及时做好教学反思，总结每节课的亮点和不足。
　　第十：专家引领
　　闭门造车是不可取的，教师自身的不足自己往往不能看清楚，有了专家的引领，才能使教师的教学水平更快地得到提升。
　　总之，要上好小学信息技术课，除了以上的十项外，还要注意打造自己的语言、教态、板书等基本功，对课堂的每一个环节、每一项内容都不能忽视，对课堂中发生的随机问题能巧妙地自如驾驭。在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，让一些枯燥难理解的知识变得形象、有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。