论文部分内容阅读
【摘 要】比较教学法无论应用在哪种内容的教学，都可以有效的体现出比较教学法的意义和效果，本文旨是先探讨了比较教学法的基本概念，最后探讨了比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用效果分析。
【关键词】基本概念；比较教学法；焊工工艺学；教学；应用；效果
1．比较教学法的基本概念
1.1比较教学法的概念
比较教学法是指在课堂教学中把两个或者两个以上的对象，用相同的标准来对这些对象进行比较，最后确定需呀认识的对象的各种情况的一种教学方法。正确的、有效的將比较教学法应用在焊工工艺学的课堂教学中，可以清楚明了的知道需要认识的对象的作用、地位、性能、属性等，帮助学生更容易理解焊工工艺学的教学内容。
1.2比较教学法的特点
目前，我国最常用的教学方法有：发现法、程序教学法、自学辅导法、单元教学法、效果回授教学法、设计教学法、道尔顿制实验室法、问题教学法、比较教学法、价值澄清法等等。其中比较教学法是可以应用范围最为广阔的，也是其中最常用的的教学法。
1.2.1比较教学法有比较思维的贯穿性特点
在比较教学法中，最经常使用的方法是比较思维，因为比较思维法可以在人的思维过程中起到每个阶段的有效作用。比较思维方法的目的是更有效的、直接的确定了被比较的对象的作用、地位、问题、性能、难易等特点，也有效的让学生发挥抽象思维和感性的认识能力。
1.2.2比较教学法具有比较方法对照性的特点
比较教学法是指在课堂教学中把两个或者两个以上的对象，用相同的标准来对这些对象进行比较，最后确定需呀认识的对象的各种情况的一种教学方法。因此，也就是说，如果只有一个对象，是没办法对其进行比较的。要满足比较的条件，还必须要拥有一个参照物，这样才能把比较教学法发挥的淋淋尽致，让学生更好的掌握所学的知识。
1.2.3比较教学法具有广泛性的特点
比较教学法具有比较对象的广泛的特点，例如：比较的对象可以是件事或者群体的事件，也可以是个物体或者群体的物体，也可以是主观认识的或者客观认识的，也可以是对象属性相同或者相同的，也可以是同一个层次的对象或者不同层次的对象等等，因此，可想而知，比较教学法是具有比较对象的广泛的特点。
2．比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用效果分析
2.1在焊工工艺学中应用比较教学法比较碱性焊条和酸性焊条
可以经过比较教学法的应用得知碱性焊条和酸性焊条之间的焊芯是一样的共同点，那么经过比较教学法在应用也可以得知碱性焊条和酸性焊条之间的不同点，如下：
（1）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间的工艺性不相同。碱性焊条中含有氟，因此，碱性焊条的电离电位比酸性焊条的电离电位要高很多，容易飞溅，而且碱性焊条的电弧很不稳定。而酸性焊条中的焊接工艺性相对碱性焊条来说比较好，容易引弧，而且，飞溅也小，焊缝成形也比较美观，电弧还比碱性焊条来的稳定很多。
（2）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间对人的身体健康的影响不一样。碱性焊条在焊接的过程中，产生的烟尘量比酸性焊条的多很多，对人的身体健康会带来不利的影响，因此，在碱性焊条在焊接的过程中，必须保持焊接的地方是防尘和通风的。而酸性焊条在焊接的过程中，产生的有毒气体相对碱性焊条来说，要少很多。
（3）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间脱氧的效果不一样。碱性焊条是采用钛和硅进行脱氧工作的，而酸性焊条则是才用锰来进行脱氧工作，在这两者中，钛和硅的脱氧效果要比锰的的脱氧效果好很多。
（4）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间的敏感性不一样。酸性焊条在对铁锈、油污、水分的敏感性要比碱性焊条的敏感性弱很多。
2.2在焊工工艺学中应用比较教学法比较不同的金属的焊接工艺的重要部分
（1）根据在焊工工艺学中应用比较教学法得知铸铁的含碳量要大于2%，因此，铸铁的焊接性是金属材料中最差的，在焊接的过程中铸铁是非常容易产生裂纹的，所以，在铸铁焊接之前，要先对其进行预热。
（2）在焊工工艺学中应用比较教学法得知铬钼的影响焊接的主要问题。当铬钼耐热钢中加入了大量的钼、铌、钨、铬中，在让铬钼热刚能够有效的变成高温抗氧化性的同时，也会使得其的焊接性变的很差，也会很容易产生裂纹，这也要像铸铁一样采取预热的办法进行焊接。
（3）在焊工工艺学中应用比较教学法得知同一种金属材料会因各条件不同，焊接性能也会不一样。在同一种金属材料中会因为它的厚度等不同的条件，焊接性也会不一样，它的厚度越大的，拘束度也会越高，从而焊接的性能也就越差。
（4）在焊工工艺学中应用比较教学法得知不锈钢的影响因素。如果在不锈钢中加入大量的镍和铬元素，这些元素的加入会使得不锈钢拥有更好的耐腐蚀性能，在这同时不锈钢的焊接性能也会变得越来越差，而且容易出现裂纹，因此，在这焊前的准备工作要比上面几点的要麻烦的多。
2.3在焊工工艺学中应用比较教学法比较电弧的性质
（1）在焊工工艺学中应用比较教学法比较焊接电弧的三大区域。焊接的过程中，工件和焊料熔化形成熔融区域，熔池冷却凝固后便形成材料之间的连接。只有能够有效的掌握好电弧的三大区域的热量以及温度的分布，那么，在焊接的时候就能够根据焊件的厚度等性质来正确的选择直流电源的性质。
（2）在焊工工艺学中应用比较教学法比较气体放电和焊接电弧的区别。气体放电是指气体中流通电的各种形式的统称，包括了电晕放电、电弧放电、辉光放电、火花放电灯。而焊接电弧是指由焊接电源供给的，具有一定电压的两电极间或者电极与母材间，在气体介质中产生的强烈而持久的放电现象。由此可知，气体放电和焊接电弧都是由气体电离的方式进行放电的，唯一的区别是焊接电弧是强烈而持久的放电现象。
（3）在焊工工艺学中应用比较教学法比较电弧静特性曲线的特征。在整个电弧静特性曲线中可以分为以下三部分：下降段、水平段、上升段。下降段是指在小电流区间，因为电弧电流较小，弧柱的电流密度基本不变，弧柱断面将随着电流的增加而增加，若电流增加4倍，而弧柱周长只增2倍，使电弧周围空间散失热量只增加2倍。水平段是指当电流稍大时，焊丝金属将产生金属蒸汽的发射，要消耗电弧的能力。上升段是指当电流进一步增大，金属蒸汽的发射作用进一步加强。
3．总结
综上所述，比较教学法在焊工工艺学课程教学中的有效应用，可以使学生对所学的知识内容清晰了解，并且掌握所学的知识。
【参考文献】
［１］郭金霞.比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用[J].农业科技与装备，2008，(5).
［２］刘纪孔.浅议比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用[J].大科技?科技天地，2010，(1).
［３］徐钦桂,杨桃栏.比较教学法在操作系统教学中的应用与实践[J].计算机教育，2010，(10).
［４］张华,高需.比较教学法在C++程序设计中的应用[J].电脑知识与技术，2010，(26).
［５］张玉平,李传习.比较教学法在《桥梁工程》教学中的应用[J].科技信息，2009，(15).
【关键词】基本概念；比较教学法；焊工工艺学；教学；应用；效果
1．比较教学法的基本概念
1.1比较教学法的概念
比较教学法是指在课堂教学中把两个或者两个以上的对象，用相同的标准来对这些对象进行比较，最后确定需呀认识的对象的各种情况的一种教学方法。正确的、有效的將比较教学法应用在焊工工艺学的课堂教学中，可以清楚明了的知道需要认识的对象的作用、地位、性能、属性等，帮助学生更容易理解焊工工艺学的教学内容。
1.2比较教学法的特点
目前，我国最常用的教学方法有：发现法、程序教学法、自学辅导法、单元教学法、效果回授教学法、设计教学法、道尔顿制实验室法、问题教学法、比较教学法、价值澄清法等等。其中比较教学法是可以应用范围最为广阔的，也是其中最常用的的教学法。
1.2.1比较教学法有比较思维的贯穿性特点
在比较教学法中，最经常使用的方法是比较思维，因为比较思维法可以在人的思维过程中起到每个阶段的有效作用。比较思维方法的目的是更有效的、直接的确定了被比较的对象的作用、地位、问题、性能、难易等特点，也有效的让学生发挥抽象思维和感性的认识能力。
1.2.2比较教学法具有比较方法对照性的特点
比较教学法是指在课堂教学中把两个或者两个以上的对象，用相同的标准来对这些对象进行比较，最后确定需呀认识的对象的各种情况的一种教学方法。因此，也就是说，如果只有一个对象，是没办法对其进行比较的。要满足比较的条件，还必须要拥有一个参照物，这样才能把比较教学法发挥的淋淋尽致，让学生更好的掌握所学的知识。
1.2.3比较教学法具有广泛性的特点
比较教学法具有比较对象的广泛的特点，例如：比较的对象可以是件事或者群体的事件，也可以是个物体或者群体的物体，也可以是主观认识的或者客观认识的，也可以是对象属性相同或者相同的，也可以是同一个层次的对象或者不同层次的对象等等，因此，可想而知，比较教学法是具有比较对象的广泛的特点。
2．比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用效果分析
2.1在焊工工艺学中应用比较教学法比较碱性焊条和酸性焊条
可以经过比较教学法的应用得知碱性焊条和酸性焊条之间的焊芯是一样的共同点，那么经过比较教学法在应用也可以得知碱性焊条和酸性焊条之间的不同点，如下：
（1）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间的工艺性不相同。碱性焊条中含有氟，因此，碱性焊条的电离电位比酸性焊条的电离电位要高很多，容易飞溅，而且碱性焊条的电弧很不稳定。而酸性焊条中的焊接工艺性相对碱性焊条来说比较好，容易引弧，而且，飞溅也小，焊缝成形也比较美观，电弧还比碱性焊条来的稳定很多。
（2）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间对人的身体健康的影响不一样。碱性焊条在焊接的过程中，产生的烟尘量比酸性焊条的多很多，对人的身体健康会带来不利的影响，因此，在碱性焊条在焊接的过程中，必须保持焊接的地方是防尘和通风的。而酸性焊条在焊接的过程中，产生的有毒气体相对碱性焊条来说，要少很多。
（3）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间脱氧的效果不一样。碱性焊条是采用钛和硅进行脱氧工作的，而酸性焊条则是才用锰来进行脱氧工作，在这两者中，钛和硅的脱氧效果要比锰的的脱氧效果好很多。
（4）在焊工工艺学中应用比较教学法可以得知碱性焊条和酸性焊条之间的敏感性不一样。酸性焊条在对铁锈、油污、水分的敏感性要比碱性焊条的敏感性弱很多。
2.2在焊工工艺学中应用比较教学法比较不同的金属的焊接工艺的重要部分
（1）根据在焊工工艺学中应用比较教学法得知铸铁的含碳量要大于2%，因此，铸铁的焊接性是金属材料中最差的，在焊接的过程中铸铁是非常容易产生裂纹的，所以，在铸铁焊接之前，要先对其进行预热。
（2）在焊工工艺学中应用比较教学法得知铬钼的影响焊接的主要问题。当铬钼耐热钢中加入了大量的钼、铌、钨、铬中，在让铬钼热刚能够有效的变成高温抗氧化性的同时，也会使得其的焊接性变的很差，也会很容易产生裂纹，这也要像铸铁一样采取预热的办法进行焊接。
（3）在焊工工艺学中应用比较教学法得知同一种金属材料会因各条件不同，焊接性能也会不一样。在同一种金属材料中会因为它的厚度等不同的条件，焊接性也会不一样，它的厚度越大的，拘束度也会越高，从而焊接的性能也就越差。
（4）在焊工工艺学中应用比较教学法得知不锈钢的影响因素。如果在不锈钢中加入大量的镍和铬元素，这些元素的加入会使得不锈钢拥有更好的耐腐蚀性能，在这同时不锈钢的焊接性能也会变得越来越差，而且容易出现裂纹，因此，在这焊前的准备工作要比上面几点的要麻烦的多。
2.3在焊工工艺学中应用比较教学法比较电弧的性质
（1）在焊工工艺学中应用比较教学法比较焊接电弧的三大区域。焊接的过程中，工件和焊料熔化形成熔融区域，熔池冷却凝固后便形成材料之间的连接。只有能够有效的掌握好电弧的三大区域的热量以及温度的分布，那么，在焊接的时候就能够根据焊件的厚度等性质来正确的选择直流电源的性质。
（2）在焊工工艺学中应用比较教学法比较气体放电和焊接电弧的区别。气体放电是指气体中流通电的各种形式的统称，包括了电晕放电、电弧放电、辉光放电、火花放电灯。而焊接电弧是指由焊接电源供给的，具有一定电压的两电极间或者电极与母材间，在气体介质中产生的强烈而持久的放电现象。由此可知，气体放电和焊接电弧都是由气体电离的方式进行放电的，唯一的区别是焊接电弧是强烈而持久的放电现象。
（3）在焊工工艺学中应用比较教学法比较电弧静特性曲线的特征。在整个电弧静特性曲线中可以分为以下三部分：下降段、水平段、上升段。下降段是指在小电流区间，因为电弧电流较小，弧柱的电流密度基本不变，弧柱断面将随着电流的增加而增加，若电流增加4倍，而弧柱周长只增2倍，使电弧周围空间散失热量只增加2倍。水平段是指当电流稍大时，焊丝金属将产生金属蒸汽的发射，要消耗电弧的能力。上升段是指当电流进一步增大，金属蒸汽的发射作用进一步加强。
3．总结
综上所述，比较教学法在焊工工艺学课程教学中的有效应用，可以使学生对所学的知识内容清晰了解，并且掌握所学的知识。
【参考文献】
［１］郭金霞.比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用[J].农业科技与装备，2008，(5).
［２］刘纪孔.浅议比较教学法在焊工工艺学课程教学中的应用[J].大科技?科技天地，2010，(1).
［３］徐钦桂,杨桃栏.比较教学法在操作系统教学中的应用与实践[J].计算机教育，2010，(10).
［４］张华,高需.比较教学法在C++程序设计中的应用[J].电脑知识与技术，2010，(26).
［５］张玉平,李传习.比较教学法在《桥梁工程》教学中的应用[J].科技信息，2009，(15).