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[摘要]随着时代的发展，科学的进步，我国的教育理论界对中学新课程改革也在进行广泛深入的研究，高效课堂已经成为广大教师的新追求。本文通过对中学课堂现状的阐述以及对创办中学高效课堂的方法的研究，从而成就老师和学生们心中理想的高效课堂。
[关键词]中学高效课堂 现状 解决方法
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0193-01
近年来，随着新课程的不断改革，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，利用科学的方法，发挥学生学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性、主动性及创造性，达到中学高效课堂的最终目标。那么当代中学课堂的现状是怎样的？用何种方法来成就中学高效课堂呢？下面我们对这些问题进行详细的阐述。
一、中学课堂的现状
从中学的课堂教学调研中我们了解到，目前，值得欣慰的是部分学校已经从传统的以“教师的教为中心”的教学模式向以“学生的学为中心”的模式转变，中学课堂教学开始重视了学生的学，学生在课堂学习中可以选择性学习，可以自主地提出问题、分析问题和解决问题，学生之间、师生之间的多向互动交往得到了重视，学生以往的教学活动中被动、消极的状态得到了改善。此外，部分中学课堂教学从单纯的知识传授过程转变成学生获得技能技巧的过程。以往单纯的知识传授是复习旧知—传授新知—巩固新知的过程，现在是学生从教师那里获得学习技能，运用所学到的技能技巧去解决问题的过程。
值得注意的是，还有一部分中学课堂尤其是农村的中学课堂基本上还是依靠传统的“三个一”：一本书、一支笔、一张嘴。多媒体的应用和电子课件的制作等仍未得到普及。教学方法上也得不到新的突破，教师不厌其烦地讲，学生机械地写，活动环节相当呆板，完全是传统的讲解式和填鸭式模式。另外，还有一个非常现实的问题摆在我们眼前，中老年教师对现代教育技术的应用存在盲点，一是思想认识不到位，二是不愿花费力气去掌握操作技能，导致教学设备得不到应用，而造成中学课堂效率相对较低。
二、创办中学高效课堂的方法
高效课堂的建立需要教师和学生的一个公共平台，在此平台上只有调动学生学习主动性、积极性、自觉性的方法才能称之为高效的课堂。笔者认为，追求课堂的高效应当做到以下四个行之有效。
（一）准备有效
我们知道没有准备的课堂目标是不明确的，内容是杂乱无章的，课堂的调动是无力的，对课堂的每一秒钟是难以充分利用的。因此，欲达到高效的课堂，不管是教师还是学生都应该有相当充分的准备工作。对教师而言应当是备课、备学生。这就需要教师应当做好准备：1.对全面课堂的准备；2.对预设置问题的准备；3.对讨论中问题的准备；4.对教学内容总体的准备。对学生而言，做好课前预习工作确是必不可少的。首先是对上堂课的知识回顾，其次是对课堂的知识点的预习，最后是对课堂工具的准备，例如铅笔、中性笔、草稿纸等的准备工作。
（二）课堂有效
充分利用好课堂的每一秒钟对构建高效课堂起着重要的作用，这就需要教师的传授方法有效、练习有效以及教师和学生的交流有效。做到传授有效就应当要求教师对知识点内容的讲述简练准确、化繁为简，从现实生活为出发点、不故弄玄虚；对逻辑性的知识做到不枯燥，对感性的知识做到不模糊空洞。做到方法有效就应当要求教师将自己的性格和教学内容相结合，有自己独特的教学方法。做到练习有效，就应要求老师对当堂课所讲的知识及时有效地去联系，让教师所讲的知识转化为学生的知识，甚至转化为学生的能力。做到教师和学生的交流有效，则需要教师和学生之间构建一个平等的平台。构建此平台就需要教师在提问学生的过程中感知学生的思维、情绪和细微心理的感知，尊重学生的想法，耐心引导、点拨学生的未知，做到和学生、和课堂的融为一起的意境结合。
（三）反思有效
很多教师对于课堂任务的完成就是上完课，而对于自己的课堂、教学甚至学生的反馈都很少再去思考，这样做难以提升自己的教学能力，对自己的教学风格更是难以形成。对于很多学生而言课堂的任务就是学习完新的知识点、做好老师布置的作业就完成了课堂的任务，很少再去思考课堂中遇到的困惑等，这样做对自己学习成绩的提高也是非常的困难。因此，有效的反思对教师、学生都起着非常重要的作用。对教师而言对于反思的内容可以是在课堂上的成功之处、不足之处、学生的困惑、教学中的灵感、教学实践活动中的反思等等。而对于学生而言反思的内容主要有在课堂上所学内容回顾、整理，明确自己学会了哪些知识、是否还有别的方法解决该问题、还有哪些知识没有学会以及在课堂中的困惑。当然学生也可以充分利用小组讨论的方式，全方位、多角度地来提升自己。
三、小结
总之，高效的课堂离不开老师精巧的教学设计，更离不开学生和老师一起构建的平等平台。对老师而言，不仅要精心的备课、备学生、备情景，还要备和课堂相关的一切主客观性因素，想更多学生的需求，运筹帷幄，才能足够运用自己的智慧，随时应对课堂中未曾预料的情况，构建和谐课堂，构建高效课堂。对学生而言，正是做好了充分的课前准备、课中积极相应老师的问题、课后深刻反思，和老师一起追逐课堂教学中的精彩，使教学课堂风景无限，共同构建行之有效的课堂。
【参考文献】
[1]黄青松.创新自强教育模式、促进学生自主发展[J].学校党建与思想教育，2012（02）.
[2]俞杰.基于良好师生互动的高效数学课堂创设[J].中国校外教育（中旬刊），2011（07）.
责任编辑：杨柳
[关键词]中学高效课堂 现状 解决方法
[中图分类号]G633.3 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）05-0193-01
近年来，随着新课程的不断改革，要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”，利用科学的方法，发挥学生学习中的主体作用，挖掘学生的潜能，调动学生学习的积极性、主动性及创造性，达到中学高效课堂的最终目标。那么当代中学课堂的现状是怎样的？用何种方法来成就中学高效课堂呢？下面我们对这些问题进行详细的阐述。
一、中学课堂的现状
从中学的课堂教学调研中我们了解到，目前，值得欣慰的是部分学校已经从传统的以“教师的教为中心”的教学模式向以“学生的学为中心”的模式转变，中学课堂教学开始重视了学生的学，学生在课堂学习中可以选择性学习，可以自主地提出问题、分析问题和解决问题，学生之间、师生之间的多向互动交往得到了重视，学生以往的教学活动中被动、消极的状态得到了改善。此外，部分中学课堂教学从单纯的知识传授过程转变成学生获得技能技巧的过程。以往单纯的知识传授是复习旧知—传授新知—巩固新知的过程，现在是学生从教师那里获得学习技能，运用所学到的技能技巧去解决问题的过程。
值得注意的是，还有一部分中学课堂尤其是农村的中学课堂基本上还是依靠传统的“三个一”：一本书、一支笔、一张嘴。多媒体的应用和电子课件的制作等仍未得到普及。教学方法上也得不到新的突破，教师不厌其烦地讲，学生机械地写，活动环节相当呆板，完全是传统的讲解式和填鸭式模式。另外，还有一个非常现实的问题摆在我们眼前，中老年教师对现代教育技术的应用存在盲点，一是思想认识不到位，二是不愿花费力气去掌握操作技能，导致教学设备得不到应用，而造成中学课堂效率相对较低。
二、创办中学高效课堂的方法
高效课堂的建立需要教师和学生的一个公共平台，在此平台上只有调动学生学习主动性、积极性、自觉性的方法才能称之为高效的课堂。笔者认为，追求课堂的高效应当做到以下四个行之有效。
（一）准备有效
我们知道没有准备的课堂目标是不明确的，内容是杂乱无章的，课堂的调动是无力的，对课堂的每一秒钟是难以充分利用的。因此，欲达到高效的课堂，不管是教师还是学生都应该有相当充分的准备工作。对教师而言应当是备课、备学生。这就需要教师应当做好准备：1.对全面课堂的准备；2.对预设置问题的准备；3.对讨论中问题的准备；4.对教学内容总体的准备。对学生而言，做好课前预习工作确是必不可少的。首先是对上堂课的知识回顾，其次是对课堂的知识点的预习，最后是对课堂工具的准备，例如铅笔、中性笔、草稿纸等的准备工作。
（二）课堂有效
充分利用好课堂的每一秒钟对构建高效课堂起着重要的作用，这就需要教师的传授方法有效、练习有效以及教师和学生的交流有效。做到传授有效就应当要求教师对知识点内容的讲述简练准确、化繁为简，从现实生活为出发点、不故弄玄虚；对逻辑性的知识做到不枯燥，对感性的知识做到不模糊空洞。做到方法有效就应当要求教师将自己的性格和教学内容相结合，有自己独特的教学方法。做到练习有效，就应要求老师对当堂课所讲的知识及时有效地去联系，让教师所讲的知识转化为学生的知识，甚至转化为学生的能力。做到教师和学生的交流有效，则需要教师和学生之间构建一个平等的平台。构建此平台就需要教师在提问学生的过程中感知学生的思维、情绪和细微心理的感知，尊重学生的想法，耐心引导、点拨学生的未知，做到和学生、和课堂的融为一起的意境结合。
（三）反思有效
很多教师对于课堂任务的完成就是上完课，而对于自己的课堂、教学甚至学生的反馈都很少再去思考，这样做难以提升自己的教学能力，对自己的教学风格更是难以形成。对于很多学生而言课堂的任务就是学习完新的知识点、做好老师布置的作业就完成了课堂的任务，很少再去思考课堂中遇到的困惑等，这样做对自己学习成绩的提高也是非常的困难。因此，有效的反思对教师、学生都起着非常重要的作用。对教师而言对于反思的内容可以是在课堂上的成功之处、不足之处、学生的困惑、教学中的灵感、教学实践活动中的反思等等。而对于学生而言反思的内容主要有在课堂上所学内容回顾、整理，明确自己学会了哪些知识、是否还有别的方法解决该问题、还有哪些知识没有学会以及在课堂中的困惑。当然学生也可以充分利用小组讨论的方式，全方位、多角度地来提升自己。
三、小结
总之，高效的课堂离不开老师精巧的教学设计，更离不开学生和老师一起构建的平等平台。对老师而言，不仅要精心的备课、备学生、备情景，还要备和课堂相关的一切主客观性因素，想更多学生的需求，运筹帷幄，才能足够运用自己的智慧，随时应对课堂中未曾预料的情况，构建和谐课堂，构建高效课堂。对学生而言，正是做好了充分的课前准备、课中积极相应老师的问题、课后深刻反思，和老师一起追逐课堂教学中的精彩，使教学课堂风景无限，共同构建行之有效的课堂。
【参考文献】
[1]黄青松.创新自强教育模式、促进学生自主发展[J].学校党建与思想教育，2012（02）.
[2]俞杰.基于良好师生互动的高效数学课堂创设[J].中国校外教育（中旬刊），2011（07）.
责任编辑：杨柳