摘要：素描是培养小学生美术技能的基础，小学素描课堂教学，要注重培养学生养成良好的行为习惯。美术老师可通过姿势的训练、画者与描画对象距离的选择、握笔方式的训练、画素描线条习惯的养成和橡皮擦的使用等途径来培养学生画素描的行为习惯。学生有了这些良好习惯，才有助于提高自身的绘画技能，有效提升美术教学质量。
　　关键词：小学美术；素描训练；重要性
　　义务教育阶段小学美术教学中，素描占据重要位置。素描就是由铅笔、钢笔、炭条等工具，通过线条以及明暗等来表现物象的明暗画。小学美术教学中要培养学生素描的基本能力，就要注重培养学生画素描的姿势、距离、握笔等常见行为习惯，有助于小学生绘画技能的提高。笔者结合教学实践，对小学美术教学中素描训练的重要性进行思考和探索。
　　一、严格标准，注重画素描的姿势训练
　　正确的素描姿势有助于整体观察和表现方法的运用。画姿势训练是素描教学的第一步，学生姿势正确了，以后进行素描技能技巧的学习才有良好基础，才具备提高素描水平的前提条件。素描训练中，我们一般教给学生作画的两种姿势：一种是站立式，一种是坐式。站立式时：要求学生把画板放在画架上，高度适中，画板要有一定的倾斜度，不能太接近直角，画者一手拿笔站在画架前即可作画；在绘画时身体应与画板相距一臂左右。坐式：画者一手拿笔，一手握住画板的上部，将画板支于膝上，要求画者上身要挺立，握画板的手臂要尽量伸直并保持足够的距离，画板与画者视线应成直角。拿笔的手臂也要相应的前伸，并保持足够的活动范围，对腿和脚没有固定的要求，只要舒适自如即可。
　　二、严格要求，加强学生握笔方式的训练
　　众所周知，画素描和平常写字的执笔方法不相同。因此这就需要老师像教小学一年级学生一样加强执笔训练，且严格要求每个学生必须掌握正确的执笔姿势。让学生知道，将画笔置于掌下，以横握的方式执笔，并不穿过虎口，这对初学者有一定的难度，会觉得这样执笔很不习惯，因此，这就需要美术老师反复训练，反复纠正，等用的多了、久了就会觉得自然了。更重要的是教给学生握笔方法：拇指、食指和中指捏住铅笔，小指作支点支撑在画板上（或悬空），靠手腕的移动来画出线条，只在细部刻画时才会采用象平时写字的握笔姿势，但依然是靠小指的支点来移动手腕完成。让学生明白这样执笔，是腕力与肘力在发挥作用，画出的线条比较流畅，平直，还很有力度，用起来得心应手，画出的素描作品效果才好。在引导学生最初画素描的“排线”时，学生持笔方式又有一些变化，拇指和食指夹住画笔，中指起辅助作用。笔杆与画面保持锐角（三十度左右）状态，手掌与腕部不要接触画面，有时可用小指垫在画面上，运动手腕而画出线条，特别是在画长的线条时候。
　　三、自主调整，合理选择与描画对象的距离
　　选择绘画距离，这也是在画室里老师常常要提醒学生注意的。画板与描画对象的距离要摆放合理，太远了描画对象的细部就看不清楚了，但是太近了的话，描画对象又会因为透视的原因变形了。一般来讲，我们要求学生把画架一般放置在绘画者的右前方，画者与写生对象之间的最佳距离是画板摆离描画对象高度或宽度的三倍到五倍之间。
　　四、打好基础，侧重培养画素描线条的习惯
　　线条是素描训练中塑造对象的主要手段。对初学者来说，掌握线条的曲、直、轻、重极为重要。在练习线条过程中，要注意用笔的方式，落笔时要体会手、腕、肘的运动对线条的影响，画出线条轻重、浓淡、疏密的关系，让线条在平稳、自然、有序、顺畅中得到轻松的展现。正确的排线是两端轻，中间重的线条，方向一致，疏密匀称，能变换排线方向，一层一层加深，切忌胡乱涂鸦。注意“四点”：一是在素描中线的表现方式灵活多样，可用排线的方法来表现一个面，线的轻重变化形成面的虚实凸凹等复杂变化。二是线的画法是落笔轻，中间重，收笔轻，整个动作一气呵成，形成两头虚中间实的线。这样画出的线容易衔接，在整个画的过程中也容易把握整体的效果。三是带钩的线和两头齐的线在素描当中都是忌讳的，这样的线在衔接上会造成明显的接口，也容易造成线条的杂乱。因此，素描教学中老师要注重学生纠正出现这些不良习惯。四是排线是初学画画应特别注意的。线条一定要均匀，两端齐整，排列规范，不能杂乱。我在素描教学中一般采取以下几种方式进行训练学生画线条。第一步：画出学生自己喜欢的几何图形；第二步：从图形的左边开始画起，把每个图形都画出深浅调子，注意与临近图形的深浅、浓淡变化，边缘要画的整齐。第三步：画背景时要注意，图形边缘深的，背景画浅；图形浅的，背景画深。同时提醒学生注意：背景深与浅的过渡要自然。
　　五、整洁美观，注重培养橡皮擦使用习惯
　　画素描时常用到橡皮擦，主要用于修正已经画好的部分和去掉多余的部分，使画面更加干净、美观，作品更加完善。学生画素描用的橡皮一般老师可引导学生购买常见的两种：有香型的较软的橡皮和可塑性橡皮，有塑性橡皮如同橡皮泥，用起来非常方便，老师要教育学生在画铅笔画时养成使用橡皮擦的良好习惯。侧重注意三点：一是学生初学时往往总觉得画一笔不满意时，就马上用橡皮擦去了，第二次画得不对时又再擦去。这是最不好的习惯，一则容易伤害画纸使纸张留下疤痕，再则画时就越画越无把握了，所以应极力避免。二是当第一笔画不对时，尽可再画上第二笔，如此画时就有一个标准，容易改正，等浓淡明暗一切都画好之后，再把不用之处的铅笔线，用橡皮轻轻擦去，这样整幅画面就清楚可爱多了。三是其实画面上许多无用的线痕，通常到最后都会被暗的部份遮没了，我们只需把露出的部分擦去，这样也较为省力。同时不用的线痕，往往无形中成为主体的衬托物，所以不但不擦去无害于画面，有时反而收到无形的效果，这是老师引导学生不可不注意的地方。
　　总之，素描虽然是将物体以单色的线条表现出来，但是它是一种艺术创作，素描作品同样可以表达出作者的感情。小学美术教学中要想有效提高小学生画素描的技能技巧，就要在小学素描教学中注重教育学生克服不良行为习惯，养成良好的画素描姿势、握笔和距离选择、线条画法、橡皮擦使用等习惯。一开始就养成良好的作画习惯，对小学生今后的素描学习影响较大。
　　参考文献
　　[1] 张恒国.美术入门基础教程--素描起步[M].化学工业出版社.2012.1.
　　[2] 瞿建新.浅析美术基础素描教学[J].新课程.2012（01）.