【摘 要】
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目的 探讨代谢综合征(MS)对于脑梗死患者颈动脉粥样硬化进展过程的影响。方法 150例脑梗死患者,根据是否合并MS分成MS组和NMS(non-MS)组,各75例。同时选取人口学资料具可比性
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目的 探讨代谢综合征(MS)对于脑梗死患者颈动脉粥样硬化进展过程的影响。方法 150例脑梗死患者,根据是否合并MS分成MS组和NMS(non-MS)组,各75例。同时选取人口学资料具可比性的75例健康成人作为对照组。比较三组相关代谢指标、颈动脉内-中膜厚度、粥样硬化检出情况和斑块积分,分析MS和颈动脉粥样硬化之间的相关性。结果 ①MS组体质量指数(BMI)、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、血清总胆固醇(TC)、甘油三酯(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、斑块检出率、颈动脉内膜中层厚度(IMT)
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目的探讨丁苯酞治疗新发急性腔隙性脑梗死合并轻度认知功能障碍的临床效果。方法 86例急性腔隙性脑梗死合并轻度认知功能障碍患者为研究对象,以随机信封法分为常规组与治疗组
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是体现学生综合语言运用能力的技能,在小学语文学习阶段的作文教学中,大部分学生存在怕写作文,看到作文题目就觉得无话可写的现象,针
目的 分析输尿管软镜碎石取石术(FURS)与经皮肾镜碎石取石术(PCNL)治疗肾结石的临床价值。方法 88例肾结石患者,随机分为对照组和观察组,每组44例。对照组患者行PCNL治疗,观
1.引言 在小学语文教学中，读写可以说是十分关键的能力，同时也是语言教学中的重点内容。在小学语文教育中，教师需要能够对该项工作形成高度的重视，在联系小学生特点的基础上做好语言读写的教学工作。在本文中，将就小学语文学科核心素养——读写能力培养，进行一定的研究。 2.小学语文教学中读写能力培养方式 2.1“读”能力的培养 读写能力的培养，并非是自然形成的，而是同学生的阅读量具有直接的关联。美国
【摘 要】 教育孩子是每个幼儿教师该做的，然而，我们通常重视教师与孩子之间的关系，却忽视了教师与幼儿家长之间的沟通，有的教师甚至认为只要自己平时工作兢兢业业，对待孩子认真负责，即使不主动与幼儿家长搞好关系也没事，这种想法是不成熟的表现，存在观念上的错误，《幼儿园教育指导纲要》（试行）”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮
怎么样进行有效的写作教学？笔者经过多年的教学，探索出一套行之有效的写作教学法。 一、教会学生积累写作素材 《义务教育语文课程标准》中提出：“观察周围世界”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。 可见积累写作素材的重要性。写作没有素材，如同无米之炊，无本之木，无源之水，所以，教会学生积累写作素材，是写作的基本。笔者在平时的写作教学中，教给学生以
江苏省淮阴师范学院附属小学 在小学语文教学过程中，教师们一定要注意引导学生对于语文学习的兴趣，让学生们在学习的过程中感受到乐趣，从而激发学生对于语文课堂的热爱情感，也能帮助教师顺利展开课堂内容，保证小学语文教学的高质量。接下来，笔者将从三个方面浅谈如何在小学语文课堂上建立趣味教学模式，提高课堂效率。 一、激发学生学习兴趣，构建趣味课堂教学模式 兴趣是学生最好的老师。只有学生在学习的时候有兴趣
目的探讨复方苦参注射液联合顺铂胸腔灌注治疗恶性胸腔积液的临床效果。方法 60例恶性胸腔积液患者,随机分为观察组和对照组,每组30例。对照组给予顺铂和地塞米松胸腔灌注；观
【摘 要】 语文是初中教育重要组成部分，也是基础学科之一。作为一门人文性和工具性并存的教学，需要教师在教学过程中尊重学生主体作用，积极和学生展开互动，从而提高教学质量。但相关调查研究结果显示，部分初中语文教师受传统应试教育影响，依旧采用讲授式教学，以致于课堂气氛呆板沉闷，不利于学生发散思维。本文则从创设课堂情境、现代信息技术和小组合作学习等分析构建语文课堂氛围策略，望给予语文教师提供教学参考。
我们发现，在教学过程中，很多学生的作文读来味如嚼蜡。有语言平淡、构思单一、素材老套等问题。为了使学生的作文改变这一现象，我们可以试着教给学生们一些方法，在这里主要讲的是设置悬念的方法。 一、悬念的含义和作用 1.悬念的含义 悬念，即所谓的“卖关子”，是作者为了激发读者的阅读兴趣，而去制造某种气氛、矛盾、疑团的一种写作技巧。一般用于叙事作品中。它能唤起读者的注意力，通过不寻常的一句话、一个动作