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兴趣是学习最好的老师，这是大家公认的真理。象棋学习，较之其他学科更加耗时耗力，枯燥乏味。整天对着棋局摆棋打谱，只有找到兴趣这位好老师，才能调动学生的学习积极性，使他们集中注意力，达到获取知识、探究未知的最佳心态。因此，激发学生学习兴趣是促使学生主动参与象棋学习的前提。如何培养学习兴趣呢？笔者在这方面作了一些研究和实践，也取得了较好的成果。
棋枰心语——勤写学棋心得
借助语文学科的经验，笔者经常鼓励队员们写学棋心得，把自己在下棋学棋过程中的各种感受写下来，一来可以对自己进行反思，使之对象棋的认识和自我反省都能有所提升；二来可以使教师更加清楚地了解学生的真实想法，以采取更有针对性的教学。下面，笔者从学生平时写的文章中摘录几段：
今天，8月27日，徐天红大师来我们学校给我们上课，他给我们讲他小时候奋发努力的故事，我一直在想，我一定要学习他的这种精神，做每一件事都要坚持到底，不半途而废，持之以恒才能取得成功啊！
——2015年江苏省首届“胜浦杯”校园棋王争霸赛二年级女子组第五名张梦婷。
象棋是一杯茶，喝起来微微苦涩，却又带着诱人的香气。在训练的过程中，每一盘棋都如在战场上进行激烈的搏杀，你随时都有可能面临危险，但是只要你还有百分之零点一的希望，你就不能放弃。在训练时，我的眼睛从来都不敢眨一下，因为我不想错过任何一个细节，任何一步招法。
——2014年全国象棋儿童赛女子丁组第二名陈雨婷
有时，我觉得时间过得太快，经常会想念我的学姐和师兄，董毓男、林蓉、林翔，你们什么时候回学校来看看我啊？我曾经想过要放弃象棋，但一想到他们，我就决心要坚持学下去，不仅象棋水平要提升，还要在学习上有出色的表现，这样才能为师弟师妹们做个好榜样！
——2015苏州市象棋特色学校比赛五六年级女子组冠军路璐
值得一提的是，家长对这个做法非常支持，孩子既学好了象棋，又提高了作文水平，这不是两全其美的好事吗？
激励为先——实行加星制度
对每一个象棋队员都实行加星扣星制度，是我们象棋校队的奖惩办法。一般来讲，平时训练中的比赛，赢一盘加三星，和棋不加星，输棋扣两星。按照比赛级别的上升，会加大力度奖励，区级5星，市级10星，省级15星，全国级20星。同样，出现和棋和输棋同样也有相应的调整。
比如，2015年11月苏州市赛中，路璐同学的成绩是5胜1和1负，那么她就得到加星50颗，和棋加3星，输一盘减去4星，共计49星。这个制度贯穿在学生学棋、上课的整个过程中，上课和训练如果态度不端正会相应的扣星，如果积极动脑，有好的表现，就有加星的机会。写学棋心得好的，也有加星，外出活动比赛赛出风格，表现出高度的文明素养也有加星……
我们的目标是：既要学棋，更要立德。“以棋立德，以棋树人”。所以，得到的星永远比扣的星多，这大大激发了学生的积极性，久而久之，学生也懂得了这样一个道理，只要你努力，只要你有好的表现，你就一定能得到了认可和奖励。
加了星之后怎么办？有两种办法：一是买奖品。学生需要什么，我们就买什么，如奖励象棋书，文具等；二是设立奖学金。学生如果什么都不需要，就直接发奖学金，得满10颗星奖励3元。每隔一个月统计和发放，每次奖励笔者都有详细的记录。奖励基金从哪里来，由笔者和另外一名资深象棋教练谢根元教师出资。我们各拿出基金500元，基金用完之后，我们再出资。这个举动让家长很是感动，他们告诉笔者，孩子得到奖励基金后一直存着，没舍得花一分钱。虽然钱不多，但对孩子来说，这是有特殊意义的。
梯度训练——多种方式实战
这里的“梯度”主要是两个意思：一是对学生能力的层次适当区分，另一个是教学内容的区分。我们将学生按照学棋的基础分为AB两个组，依据学生的实际情况，有侧重地进行教学和训练。比如，朱振威与高洁等人主要学习布局和残局，陈熙文和卫彬冰等人主要学习基本杀法，路璐与林晔等人主要学习中局形势的判断，过一个阶段再重新调整。
教师每教学一个内容，必须要给学生相应的时间运用学到的知识进行实战对弈。对弈的方式也不是千篇一律的，有的学生下全局，有的学生就让他重点练习开局，有的学生是从20回合开始下的，主要进行中局判断，有的学生则是从教师提供的残局开始下。这样学生能够更加清晰地感受到棋局三个阶段的不同特点，对子力如何运动和配合也会有新的领悟，从而提高全局的实战能力。
加强竞争——举行多种比赛
为了加强队员之间的竞争，每隔1个月，在低、中、高三个组中各进行一次擂台赛，获得擂主称号的同学加星20颗，给予物质奖励并颁发奖状。有时候我们组织对抗赛，学生组成AB两队，胜出的一队每个人都能加星。学生很喜欢这样的比赛，团队精神一下子就涌现出来了。另外还有接力赛，双人赛，翻转棋盘赛等等。这样以赛代练，既能检验教学成果，又能使学生保持积极向上的动力，尤其是对尖子生的激励作用更大。
学科渗透——激发灵性思维
如何利用教材有效组织教学呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，创造性地设计组织教学。比如，在每节课学重点内容前讲一个与象棋相关的小故事；让学生做趣味残局（如简单的十字形、中字形、菱形等）；让学生玩象棋游戏（比大小、五子棋、走翻棋、猜字谜等等）；多媒体的象棋flash故事和形形色色的象棋软件的应用等等。笔者举几个深受学生喜爱的教学事例：
字谜游戏 在训练结束前或是中间休息时，给学生猜上几个字谜，这是学生非常喜欢的。既得到了放松，又丰富了语文和象棋知识，一举多得。当然，能很快猜出字谜的学生必定能得到“星”的奖励。比如：①清除碎石（卒）；②一来就教学生（帅）；③六斤不足，八斤有余（兵）。
口诀记忆 借用口诀来学习某些特定的象棋知识，这不失为一种好的方法，简单有效又有趣味性。以实用残局之——单马破士为例，我们把基本棋型分为二类，各编成了一首诗。一是走法红方七步可破士，所以笔者给诗的题目起名叫“七步成诗显神威”；棋形为“将马士底二线三子一条线”，诗歌口诀：“回马将军进捉士，复退河头又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”二是走法红方需要八步棋才能擒士，所以起名叫“八步赶蝉将胆寒”；棋形为“将在底右肋，马士位置同上”，诗歌口诀：“回马钓鱼继进帅，复退外河又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”两首诗中都有和语文有关的知识，诗歌A中包含了东汉三国曹丕逼迫兄弟曹植“七步成诗”的故事，此处是巧妙借用；而诗歌B中形象地把“士”比作“蝉”，充分展现了少年儿童活泼可爱捕蝉的场景。当笔者把这些知识告诉孩子们的时候，他们个个睁大了眼睛，没有想到，在枯燥的象棋世界里居然有着如此丰富的内涵和趣味！ 与数学思维联系 古谱《竹香斋》中有一则残局名叫《双炮禁双炮》，还有一个更诗意的名称叫《长亭短亭》。如图：
此局看似简单，但学生演练了很多次，还是无法取胜。最后研究总结出规律：此局只要先走方必胜，取胜的秘诀在于——保持中炮和侧炮两炮距离相等。笔者又引申告诉学生：数学中的奥数题，也有一种题型是这样的。如：两堆棋子，一堆4枚，一堆8枚，比赛双方依次任意从任意一堆中取走若干棋子，谁最终取完者获胜。
按棋局及数学思路分析，获胜的唯一方法第一步为从第二堆的8枚棋子中先取走4枚，以后根据对方的取量，再决定我方的取量，直至胜利。这个棋局很有意思，如果在棋局双方分别加上边兵和边卒，那么变化更加复杂。这之后，有两个数学非常好的学生，后来好几次追着笔者问还有没有这种类型的残局。
江苏棋界泰斗言穆江先生在给我校象棋队员上课时说过：“参加象棋训练，开发智力，培养挫折教育，开阔你们的眼界，提高修养和素质，才是我们的长远目标。”这话说得多好，能成为象棋大师的人屈指可数，绝大多数孩子是不可能走专业道路的，那么，象棋老师就要尽可能地把象棋和其他学科有机结合在一起，引导孩子通过象棋学习来发展思维，陶冶性情，为他们今后的人生发展打下一个扎实的基础。如果我们凭借象棋能点燃学生对生活的热情，对知识的渴求，对人生的感悟，那不就是发挥出了象棋最大的魅力吗？
对话大师——领略名将风采
为了提升学生，拓宽他们的眼界，领略名将风采，学校经常组织“大师校园行”和“高手校园行”活动，请大师和当地象棋高手进校园和孩子们对弈。
2015年8月27日，象棋国际特级大师徐天红、张国凤以及汪霞萍亲临学校指导象棋工作。张国凤和汪霞萍与本校各年级“小棋王”分别展开了一对十的车轮战。2015年10月15日，言穆江先生携马来西亚森州棋会副秘书长何彦杰来校授课、讲棋。授课完毕，二人分别与小棋手们进行了一对八车轮实战。另外，学校经常邀请请当地的象棋名手进校园和孩子们对弈。这是2011年10月20日《苏州日报》刊登的一则新闻
照片中的小女孩当时还是一名四年级学生，名字叫董毓男，她后来拜江苏棋院国际特级大师张国凤为师。2015年11月，她被中国象棋协会授予“地方棋协大师”称号。照片中与董毓男对阵的是吴中区的象棋民间高手钱菊男，他是固定来本校指导小棋手的高手之一，曾经多次指导董毓男下过棋。此次比赛，董毓男和钱菊男叔叔相遇，她不畏强手，一路拼杀，最后和钱菊男叔叔握手言和，成为当时人们津津乐道的美谈。
正是因为长桥小学有着这样的传统，有许多社会各界人士的支持和帮助，才会涌现出像董毓男这样年轻的大师，才使长桥中心小学走出了一条“特色——优化——品牌”的发展之路。我们坚信，在象棋特色教育这一块沃土中，长小一定能耕耘出更加丰硕的成果！
（作者单位：江苏省苏州市吴中区长桥中心小学）
棋枰心语——勤写学棋心得
借助语文学科的经验，笔者经常鼓励队员们写学棋心得，把自己在下棋学棋过程中的各种感受写下来，一来可以对自己进行反思，使之对象棋的认识和自我反省都能有所提升；二来可以使教师更加清楚地了解学生的真实想法，以采取更有针对性的教学。下面，笔者从学生平时写的文章中摘录几段：
今天，8月27日，徐天红大师来我们学校给我们上课，他给我们讲他小时候奋发努力的故事，我一直在想，我一定要学习他的这种精神，做每一件事都要坚持到底，不半途而废，持之以恒才能取得成功啊！
——2015年江苏省首届“胜浦杯”校园棋王争霸赛二年级女子组第五名张梦婷。
象棋是一杯茶，喝起来微微苦涩，却又带着诱人的香气。在训练的过程中，每一盘棋都如在战场上进行激烈的搏杀，你随时都有可能面临危险，但是只要你还有百分之零点一的希望，你就不能放弃。在训练时，我的眼睛从来都不敢眨一下，因为我不想错过任何一个细节，任何一步招法。
——2014年全国象棋儿童赛女子丁组第二名陈雨婷
有时，我觉得时间过得太快，经常会想念我的学姐和师兄，董毓男、林蓉、林翔，你们什么时候回学校来看看我啊？我曾经想过要放弃象棋，但一想到他们，我就决心要坚持学下去，不仅象棋水平要提升，还要在学习上有出色的表现，这样才能为师弟师妹们做个好榜样！
——2015苏州市象棋特色学校比赛五六年级女子组冠军路璐
值得一提的是，家长对这个做法非常支持，孩子既学好了象棋，又提高了作文水平，这不是两全其美的好事吗？
激励为先——实行加星制度
对每一个象棋队员都实行加星扣星制度，是我们象棋校队的奖惩办法。一般来讲，平时训练中的比赛，赢一盘加三星，和棋不加星，输棋扣两星。按照比赛级别的上升，会加大力度奖励，区级5星，市级10星，省级15星，全国级20星。同样，出现和棋和输棋同样也有相应的调整。
比如，2015年11月苏州市赛中，路璐同学的成绩是5胜1和1负，那么她就得到加星50颗，和棋加3星，输一盘减去4星，共计49星。这个制度贯穿在学生学棋、上课的整个过程中，上课和训练如果态度不端正会相应的扣星，如果积极动脑，有好的表现，就有加星的机会。写学棋心得好的，也有加星，外出活动比赛赛出风格，表现出高度的文明素养也有加星……
我们的目标是：既要学棋，更要立德。“以棋立德，以棋树人”。所以，得到的星永远比扣的星多，这大大激发了学生的积极性，久而久之，学生也懂得了这样一个道理，只要你努力，只要你有好的表现，你就一定能得到了认可和奖励。
加了星之后怎么办？有两种办法：一是买奖品。学生需要什么，我们就买什么，如奖励象棋书，文具等；二是设立奖学金。学生如果什么都不需要，就直接发奖学金，得满10颗星奖励3元。每隔一个月统计和发放，每次奖励笔者都有详细的记录。奖励基金从哪里来，由笔者和另外一名资深象棋教练谢根元教师出资。我们各拿出基金500元，基金用完之后，我们再出资。这个举动让家长很是感动，他们告诉笔者，孩子得到奖励基金后一直存着，没舍得花一分钱。虽然钱不多，但对孩子来说，这是有特殊意义的。
梯度训练——多种方式实战
这里的“梯度”主要是两个意思：一是对学生能力的层次适当区分，另一个是教学内容的区分。我们将学生按照学棋的基础分为AB两个组，依据学生的实际情况，有侧重地进行教学和训练。比如，朱振威与高洁等人主要学习布局和残局，陈熙文和卫彬冰等人主要学习基本杀法，路璐与林晔等人主要学习中局形势的判断，过一个阶段再重新调整。
教师每教学一个内容，必须要给学生相应的时间运用学到的知识进行实战对弈。对弈的方式也不是千篇一律的，有的学生下全局，有的学生就让他重点练习开局，有的学生是从20回合开始下的，主要进行中局判断，有的学生则是从教师提供的残局开始下。这样学生能够更加清晰地感受到棋局三个阶段的不同特点，对子力如何运动和配合也会有新的领悟，从而提高全局的实战能力。
加强竞争——举行多种比赛
为了加强队员之间的竞争，每隔1个月，在低、中、高三个组中各进行一次擂台赛，获得擂主称号的同学加星20颗，给予物质奖励并颁发奖状。有时候我们组织对抗赛，学生组成AB两队，胜出的一队每个人都能加星。学生很喜欢这样的比赛，团队精神一下子就涌现出来了。另外还有接力赛，双人赛，翻转棋盘赛等等。这样以赛代练，既能检验教学成果，又能使学生保持积极向上的动力，尤其是对尖子生的激励作用更大。
学科渗透——激发灵性思维
如何利用教材有效组织教学呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，创造性地设计组织教学。比如，在每节课学重点内容前讲一个与象棋相关的小故事；让学生做趣味残局（如简单的十字形、中字形、菱形等）；让学生玩象棋游戏（比大小、五子棋、走翻棋、猜字谜等等）；多媒体的象棋flash故事和形形色色的象棋软件的应用等等。笔者举几个深受学生喜爱的教学事例：
字谜游戏 在训练结束前或是中间休息时，给学生猜上几个字谜，这是学生非常喜欢的。既得到了放松，又丰富了语文和象棋知识，一举多得。当然，能很快猜出字谜的学生必定能得到“星”的奖励。比如：①清除碎石（卒）；②一来就教学生（帅）；③六斤不足，八斤有余（兵）。
口诀记忆 借用口诀来学习某些特定的象棋知识，这不失为一种好的方法，简单有效又有趣味性。以实用残局之——单马破士为例，我们把基本棋型分为二类，各编成了一首诗。一是走法红方七步可破士，所以笔者给诗的题目起名叫“七步成诗显神威”；棋形为“将马士底二线三子一条线”，诗歌口诀：“回马将军进捉士，复退河头又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”二是走法红方需要八步棋才能擒士，所以起名叫“八步赶蝉将胆寒”；棋形为“将在底右肋，马士位置同上”，诗歌口诀：“回马钓鱼继进帅，复退外河又进肋。跑向炮台奔象位，叫将吃士奏凯歌。”两首诗中都有和语文有关的知识，诗歌A中包含了东汉三国曹丕逼迫兄弟曹植“七步成诗”的故事，此处是巧妙借用；而诗歌B中形象地把“士”比作“蝉”，充分展现了少年儿童活泼可爱捕蝉的场景。当笔者把这些知识告诉孩子们的时候，他们个个睁大了眼睛，没有想到，在枯燥的象棋世界里居然有着如此丰富的内涵和趣味！ 与数学思维联系 古谱《竹香斋》中有一则残局名叫《双炮禁双炮》，还有一个更诗意的名称叫《长亭短亭》。如图：
此局看似简单，但学生演练了很多次，还是无法取胜。最后研究总结出规律：此局只要先走方必胜，取胜的秘诀在于——保持中炮和侧炮两炮距离相等。笔者又引申告诉学生：数学中的奥数题，也有一种题型是这样的。如：两堆棋子，一堆4枚，一堆8枚，比赛双方依次任意从任意一堆中取走若干棋子，谁最终取完者获胜。
按棋局及数学思路分析，获胜的唯一方法第一步为从第二堆的8枚棋子中先取走4枚，以后根据对方的取量，再决定我方的取量，直至胜利。这个棋局很有意思，如果在棋局双方分别加上边兵和边卒，那么变化更加复杂。这之后，有两个数学非常好的学生，后来好几次追着笔者问还有没有这种类型的残局。
江苏棋界泰斗言穆江先生在给我校象棋队员上课时说过：“参加象棋训练，开发智力，培养挫折教育，开阔你们的眼界，提高修养和素质，才是我们的长远目标。”这话说得多好，能成为象棋大师的人屈指可数，绝大多数孩子是不可能走专业道路的，那么，象棋老师就要尽可能地把象棋和其他学科有机结合在一起，引导孩子通过象棋学习来发展思维，陶冶性情，为他们今后的人生发展打下一个扎实的基础。如果我们凭借象棋能点燃学生对生活的热情，对知识的渴求，对人生的感悟，那不就是发挥出了象棋最大的魅力吗？
对话大师——领略名将风采
为了提升学生，拓宽他们的眼界，领略名将风采，学校经常组织“大师校园行”和“高手校园行”活动，请大师和当地象棋高手进校园和孩子们对弈。
2015年8月27日，象棋国际特级大师徐天红、张国凤以及汪霞萍亲临学校指导象棋工作。张国凤和汪霞萍与本校各年级“小棋王”分别展开了一对十的车轮战。2015年10月15日，言穆江先生携马来西亚森州棋会副秘书长何彦杰来校授课、讲棋。授课完毕，二人分别与小棋手们进行了一对八车轮实战。另外，学校经常邀请请当地的象棋名手进校园和孩子们对弈。这是2011年10月20日《苏州日报》刊登的一则新闻
照片中的小女孩当时还是一名四年级学生，名字叫董毓男，她后来拜江苏棋院国际特级大师张国凤为师。2015年11月，她被中国象棋协会授予“地方棋协大师”称号。照片中与董毓男对阵的是吴中区的象棋民间高手钱菊男，他是固定来本校指导小棋手的高手之一，曾经多次指导董毓男下过棋。此次比赛，董毓男和钱菊男叔叔相遇，她不畏强手，一路拼杀，最后和钱菊男叔叔握手言和，成为当时人们津津乐道的美谈。
正是因为长桥小学有着这样的传统，有许多社会各界人士的支持和帮助，才会涌现出像董毓男这样年轻的大师，才使长桥中心小学走出了一条“特色——优化——品牌”的发展之路。我们坚信，在象棋特色教育这一块沃土中，长小一定能耕耘出更加丰硕的成果！
（作者单位：江苏省苏州市吴中区长桥中心小学）