每个人都知道，兴趣是学习最好的老师。而只有使学生体验到物理学习的快乐，才有可能真正激发学生的学习兴趣。据多年的教学经验，我认为，我们可以从以下几个方面着手：
　　1 和谐、平等的师生关系让学生发现快乐
　　一直以来，师道尊严、等级观念严重，严重影响了学生与老师之间的交往与交流，也束缚了学生个性和思维的发展。因此，教师要和学生平等交往，要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系和深厚的师生感情，从而使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。也就是我们常说的“亲其师，信其道”。
　　2 投其所好，得到快乐
　　除了良好的师生关系，我们还要知道，学生爱上什么样的课，不爱上什么样的课。在平时的教学中，我了解到以下的课学生都不愿听，因此，使课堂的学习效果很差。①老调重弹的复习课、试卷分析课。②新课，但大部分同学都能看懂的内容。③实验课，教师课前喋喋不休的交待。我们都知道，每考完试学生都急于知道正确答案，知道自己为什么会做错题，并会将自己的错题进行分析。鉴于此，在复习课，试卷分析课的教学中，我把时间教给学生，让学生自己讲解，使他们能很好的展示自己，课堂效果也显而易见。至于对新课的教学，我放手让学生以小组为单位，自主学习、交流，让学生真正成为课堂的主人。这样一来，不仅培养了学生的表达能力、合作交流能力，同时让学生寻找到了自主学习的快乐。对实验课的教学，是学习物理的重点，所以实验课前老师总不放心，把实验的目的、器材、步骤、注意事项等进行不厌其烦的讲解。实际上，当学生明确实验目的之后，我们完全可以让学生自己动手。往往这时候他们不仅能顺利地完成实验要求，还能进行一些合理的探索。长此下去，学生不仅玩出来门道，而且玩得更高兴更有趣。
　　3 作业设计中体会快乐
　　传统的作业模式形式单一，使学生感到单调，做起来没有新鲜感。其实，初中物理中的许多现象都与学生的生活实际联系紧密，但是因为太平常了，他们往往不太留意。因此教师可以结合当地条件和学生实际，设计多种形式的课外作业。例如，通过调查研究，收集和整理信息，探讨学生身边的科技问题、生活问题和环保问题等。当自己的调查成果呈现在老师、同学面前时，学生心中会充满无限的喜悦和满足。
　　总之，教师要发挥教师自身优势和学科优势，充分挖掘教学资源，使学生长期保持愉快的学习状态，学生就能自觉地克服学习困难，保持学习的进步。