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摘要：智障儿童的运动能力比平常人要迟缓，协调性较差，要在体育课中做好智障儿童的运动训练，提高他们的运动能力，还得从学生实际出发，关注生活细节，清除智障孩子的心里障碍;在体育活动中，训练智障孩子身体的协调性;简单计算，提高智障孩子简单计算能力及手眼协调能力;跳绳练习，提高智障孩子手脚协调能力。
关键词：体育教师;智障儿童;运动训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
人类的发展离不开运动，人的运动与整个生理系统紧密相连，各种不同的练习对身体的发展都有着不同的作用，由于智障儿童的运动能力比平常人要迟缓，协调性较差，要在体育课中做好智障儿童的运动训练，还得从学生实际出发，引领学生从最基础的动作做起，以激励的语言提高学习兴趣。因此，为了提高智障儿童的运动能力，这些年，我一直在教学中尝试提高随班就读智障学生运动能力，取得了一定的效果，下面简单介绍我的做法。
一、关注生活细节，清除智障孩子的心里障碍
特殊儿童普片存在一种现象，不爱去交流，更有甚至怕看见老师，哪来什么活跃性。要使特殊儿童得到康复，那必须让学生从思想上解放出来，不怕陌生，主动交流，这还的需要随班体育教师充分了解学生实践情况，同学的帮助，家校相协调、沟通，为特殊儿童营造安全的学习环境，多关注到他们，让他们在内心里面得以信任，感受到同学之间的友情，师生的关爱。例如，有一年，班上来了一智障学生小吴，第一次父母把他介绍给我的时候，他一直躲在母亲身后，我看此情形，孩子怕生人，于是我走到他身边，慢慢拉起他的小手，再把一他的一只小手放在妈妈的手中，我们这样两人牵着他在学校走了一圈，我给他介绍了学校的情况。第二天，我又与他爸爸这样拉着他一同去食堂吃饭，到寝室看他的床。第三天，他父母没来，要学校里，他就只认识我了，我就领着他去上体育课，开始了我的训练。一学期下来，小吴在学习中也参与了合作学习，学习习惯得到了改善，这些都是离不开老师的关爱，同学之间的帮助。
二、体育活动中，训练智障孩子身体的协调性
针对智障儿童的特殊性，以提高智障儿童的运动能力，练习就具有一定的针对性，练习过程中，我为这智障儿童安排了“打固定靶子”这个游戏，主要是训练孩子协调性与灵活性。刚开始训练时，距离较近，打的很准，以激发兴趣为主。后面逐渐加大距离，这个孩子通过调整，也能精准的打到靶子，同时也获得了成功的喜悦。
小吴在来校时，走起路来都不是很协调，通过一些基础练习后，他的协调性方面有了很大的改变，例如，在队列队形练习中，他能跟着班上的同学做，开始跟不上节奏，经过老师的细心指导下，慢慢的跟着班上一起练习了，在同学的关心和帮助下，经常与同学们一起参加练习。在老师在鼓励和引领下，小吴在心中已获得了喜悦。
经过一段时间的学习，小吴同学进步很大，看见同学们拍篮球，他也能跟着去做，通过观察，小吴同学的模仿能力很强，但由于基础较差，控球能力还有些欠缺，我针对小吴同学出现的问题，有针对性把内容简化，如：用手指拨球滚动，抛接球等易掌握的动作练习。只要有学习兴趣，简化训练内容，身心发展是一个漫长过程，对待智障学生一定要多关注，多引导，他们也会健康成长。
三、简单计算，提高智障孩子简单计算能力及手眼协调能力
身体运动能力是人类生存与发展的基础，人的思维与行为是相辅相成的，由于智障儿童的智力低下，动作迟缓，协调能力较差，运动能力与常人不能一起学习，只有实行个别辅导，让智障儿童感受到教师的关爱，积极主动的参加练习，针对智障儿童的实际情况，只能从最基础的练习来提高智障儿童的运动能力。
为了让孩子的运动协调能力得到一定的提高，我把不同数字的卡片放在地上，选择两张卡片上的数字相加和是10的卡片粘贴在展板上。后面就把数字调整到和是整十或整百卡片粘贴在展板上，训练效果非常好。这个活动主要训练孩子的思考能力和身体的协调发展。
四、跳绳练习，提高智障孩子手脚协调能力
跳绳对于提高身体的协调性是一个很好的运动项目，通过练习刺激大脑，反射出不同指令，做出不同的动作。在体育中，针对智障儿童的特性，就得从简单的跳开始练习，首先就是轻松跳，有节奏的跳，其次摔手臂的练习，身体协调用力，有节奏的进行摔手臂练习，再次，在身体的协调用力下，徒手完成跳绳练习动作，以达到动作定型，最后在老师的带领下运用跳绳进行练习，用激励的语言激发智障儿童的学习积极性，在快乐中学习，心里没有什么负担，可以展示智障儿童的真实运动能力，针对不足之处，有针对性的进行练习。以确保协调性的发展。这样坚持训练一两个学期，这类孩子就有了一定运动基础，教师经常鼓励他们，并引导他们加快速度，每次给他们计数，让他们了解自己的进步，并及时表扬，他们学习积极性会越来越提高，学习态度也会有很大的转变。
总之，对智障儿童进行动作协调性训练，应从实际出发，循循善诱，练习内容要有针对性，方法多样化，只要我们关注到他们的动态，耐心去引导必然会取得一定的成效。每个人的思维能力，运动能力有所不同，关注智障儿童的健康發展，展示出他们不一样的智慧。
关键词：体育教师;智障儿童;运动训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
人类的发展离不开运动，人的运动与整个生理系统紧密相连，各种不同的练习对身体的发展都有着不同的作用，由于智障儿童的运动能力比平常人要迟缓，协调性较差，要在体育课中做好智障儿童的运动训练，还得从学生实际出发，引领学生从最基础的动作做起，以激励的语言提高学习兴趣。因此，为了提高智障儿童的运动能力，这些年，我一直在教学中尝试提高随班就读智障学生运动能力，取得了一定的效果，下面简单介绍我的做法。
一、关注生活细节，清除智障孩子的心里障碍
特殊儿童普片存在一种现象，不爱去交流，更有甚至怕看见老师，哪来什么活跃性。要使特殊儿童得到康复，那必须让学生从思想上解放出来，不怕陌生，主动交流，这还的需要随班体育教师充分了解学生实践情况，同学的帮助，家校相协调、沟通，为特殊儿童营造安全的学习环境，多关注到他们，让他们在内心里面得以信任，感受到同学之间的友情，师生的关爱。例如，有一年，班上来了一智障学生小吴，第一次父母把他介绍给我的时候，他一直躲在母亲身后，我看此情形，孩子怕生人，于是我走到他身边，慢慢拉起他的小手，再把一他的一只小手放在妈妈的手中，我们这样两人牵着他在学校走了一圈，我给他介绍了学校的情况。第二天，我又与他爸爸这样拉着他一同去食堂吃饭，到寝室看他的床。第三天，他父母没来，要学校里，他就只认识我了，我就领着他去上体育课，开始了我的训练。一学期下来，小吴在学习中也参与了合作学习，学习习惯得到了改善，这些都是离不开老师的关爱，同学之间的帮助。
二、体育活动中，训练智障孩子身体的协调性
针对智障儿童的特殊性，以提高智障儿童的运动能力，练习就具有一定的针对性，练习过程中，我为这智障儿童安排了“打固定靶子”这个游戏，主要是训练孩子协调性与灵活性。刚开始训练时，距离较近，打的很准，以激发兴趣为主。后面逐渐加大距离，这个孩子通过调整，也能精准的打到靶子，同时也获得了成功的喜悦。
小吴在来校时，走起路来都不是很协调，通过一些基础练习后，他的协调性方面有了很大的改变，例如，在队列队形练习中，他能跟着班上的同学做，开始跟不上节奏，经过老师的细心指导下，慢慢的跟着班上一起练习了，在同学的关心和帮助下，经常与同学们一起参加练习。在老师在鼓励和引领下，小吴在心中已获得了喜悦。
经过一段时间的学习，小吴同学进步很大，看见同学们拍篮球，他也能跟着去做，通过观察，小吴同学的模仿能力很强，但由于基础较差，控球能力还有些欠缺，我针对小吴同学出现的问题，有针对性把内容简化，如：用手指拨球滚动，抛接球等易掌握的动作练习。只要有学习兴趣，简化训练内容，身心发展是一个漫长过程，对待智障学生一定要多关注，多引导，他们也会健康成长。
三、简单计算，提高智障孩子简单计算能力及手眼协调能力
身体运动能力是人类生存与发展的基础，人的思维与行为是相辅相成的，由于智障儿童的智力低下，动作迟缓，协调能力较差，运动能力与常人不能一起学习，只有实行个别辅导，让智障儿童感受到教师的关爱，积极主动的参加练习，针对智障儿童的实际情况，只能从最基础的练习来提高智障儿童的运动能力。
为了让孩子的运动协调能力得到一定的提高，我把不同数字的卡片放在地上，选择两张卡片上的数字相加和是10的卡片粘贴在展板上。后面就把数字调整到和是整十或整百卡片粘贴在展板上，训练效果非常好。这个活动主要训练孩子的思考能力和身体的协调发展。
四、跳绳练习，提高智障孩子手脚协调能力
跳绳对于提高身体的协调性是一个很好的运动项目，通过练习刺激大脑，反射出不同指令，做出不同的动作。在体育中，针对智障儿童的特性，就得从简单的跳开始练习，首先就是轻松跳，有节奏的跳，其次摔手臂的练习，身体协调用力，有节奏的进行摔手臂练习，再次，在身体的协调用力下，徒手完成跳绳练习动作，以达到动作定型，最后在老师的带领下运用跳绳进行练习，用激励的语言激发智障儿童的学习积极性，在快乐中学习，心里没有什么负担，可以展示智障儿童的真实运动能力，针对不足之处，有针对性的进行练习。以确保协调性的发展。这样坚持训练一两个学期，这类孩子就有了一定运动基础，教师经常鼓励他们，并引导他们加快速度，每次给他们计数，让他们了解自己的进步，并及时表扬，他们学习积极性会越来越提高，学习态度也会有很大的转变。
总之，对智障儿童进行动作协调性训练，应从实际出发，循循善诱，练习内容要有针对性，方法多样化，只要我们关注到他们的动态，耐心去引导必然会取得一定的成效。每个人的思维能力，运动能力有所不同，关注智障儿童的健康發展，展示出他们不一样的智慧。