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【摘 要】小学美术拓展性课堂教学作为一门以艺术为重点的科目之一，对于丰富课堂拓展性活动具有非常重要的影响，而素材拍摄作为一门与美术相互交叉的艺术，对培养学生的艺术审美也具有一定的影响。本文通过对小学美术拓展性课程中素材拍摄策略进行研究和分析，从而提高学生的美术课堂学习效率和质量。
【关键词】小学;美术;拓展性课程;素材拍摄
素材拍摄与美术设计是两种不同的艺术类型，而两者之间相互交叉，有效融合，能够极大地培养小学生的美术审美素养，这也是提高小学生审美能力的前提和基础，小学美术教师在开展拓展性课堂教学的时候，就需要密切的关注学生的课堂学习实际情况，通过进行素材拍摄教学，提高学生的审美能力。
一、小学美术拓展性课堂开展依据
在小学美术拓展新课堂开发的时候，美术教师应当首先注重学生的设计能力，同时，根据学生的实际课堂学习情况，开展丰富多彩的美术课堂教学，从而寻找出与自身办学特色密切相关的具有价值的美术课堂，深入的将拓展性课堂教学落到实处。不仅如此，美术教师也需要根据学生自身学习的需要以及自身美术兴趣的发展，开发出一些能够培养学生个性和特长的美术课程，充分的利用美术教师自身的学习资源，从而确保小学美术课堂拓展新课堂教学的顺利开展。
二、小学美术拓展性课程实施的关键
随着素质教育快速发展，小学生对于美术的热爱越来越浓厚，而且美术教师通过将多种材料相互结合的课堂绘画教学方式，以及融合素材拍摄的教学内容， 能够极大地吸引学生的课堂学习兴趣和热情。也正因为这样，学生的美术学习兴趣和特长也在拓展性课堂教学中得到发掘，这就要求小学美术教师应当从小学生的课堂实际学习情况出发，针对不同阶段学生的美术学习能力，从而根据学生的课堂美术学习爱好进行美术拓展新课堂的开展，同时，也需要融入一些素材拍摄的教学内容，加深学生对如何选取更高价值的拍摄素材进行理解和掌握，从而有效地发掘学生自身的拍摄能力，在以后进行素材拍摄相关内容学习的过程当中，也能够提高自身的课堂学习效果和质量。
三、小学美术拓展性课堂素材拍摄的策略
（一）衍生素材拍摄
小学美术教师在课堂开展拓展性课堂教学的时候，首先需要对学生的美术学习基础能力和兴趣爱好进行调查，并且在此基础上结合美术教师的专业特长进行课程的开设。而衍生素材拍摄作为学生最感兴趣的美术内容之一，这门课的课堂教学能够极大地培养学生的审美能力，同时，也能够引导学生积极的进行动手实践操作，由于素材拍摄的器材较为复杂，学生在掌握这门器材的使用过程当中，难度也相对较大，这就需要美术教师逐步地培养学生的课堂学习耐心以及细心，如果课堂学习不够细心的话，也就会影响课堂素材拍摄的效果和质量，最终影响素材拍摄的整个画面效果。这就要求美术教师在进行素材拍摄教学的时候，首先应当设定一个拍摄的主题，然后引导学生围绕这个主题对身边的事物进行观察和研究，从而寻找到自己想要拍摄的画面和内容，这样能够有效地提高学生的素材拍摄兴趣，引导学生积极的观察身边的事物，从而领略到每个事物都有自己美好的一面，挖掘出每一个事物的特色，有效的进行素材的拍摄，这能够极大地提高学生的课堂学习兴趣和欲望。
例如，小学生在进行美术拓展新素材拍摄的学习的过程当中，教师可以引导学生积极的走出教室，在课外的时间，对身边的事物进行观察，从而寻找到自己感兴趣的事物，深入的挖掘和研究，寻找到需要拍摄的素材内容，这样能够提高学生的课堂学习兴趣，逐步的培养学生的审美能力。
（二）创意素材拍摄
小学美术教师在开展拓展新教学的时候，也需要具有一些创意和特色，并且根据学生课堂美术学习情况对课堂教学模式进行创新，灵活的利用身边的事物和材料，例如废报纸、棉花、塑料杯等等进行创意素材拍摄，同时也能够增强学生的环保意识，从而通过这些废弃塑料达到一种创意的素材拍摄效果。
例如，小学美术教师在课堂教学的时候，鼓励学生在课外的时间收集一些废弃的报纸和塑料杯，然后指导学生摆成一些创意的画面，这样拍摄出来也具有创意效果，从而有效地激发学生的创新能力和想象能力。
（三）借助信息技术
随着现代化的信息技术的快速发展，小学美术教师在开展拓展性素材拍摄教学的时候，也可以通过信息技术多媒体的课堂教学模式，激发学生的创新能力和想象能力，引导学生在互联网上观看一些具有创意的拍摄教学，从而提高学生的动手实践能力，也能够鼓励学生在课外的时间，对互联网上的创意拍摄视频进行模仿，从而提高自身的课堂学习效率和质量。
总而言之，现代化的小学美术拓展性教学也趋向于多样化，这就需要小学美术教师灵活的针对学生的课堂美术个性化发展，对课堂教学进行创新和设计，并且积极地鼓励学生参与到丰富有趣的美术课外拓展活动，有效地激发学生自身的美术素材，拍攝特长，从而提高自身的审美能力和课堂学习效果。
【参考文献】
[1]李姝昕.小学美术教育与摄影的结合实践思考[J].艺术科技，2019，32（03）：265.
[2]马瑞强.谈小学美术综合实践活动的开展——以摄影活动为例[J].陕西教育（教学版），2017，（10）：60.
【关键词】小学;美术;拓展性课程;素材拍摄
素材拍摄与美术设计是两种不同的艺术类型，而两者之间相互交叉，有效融合，能够极大地培养小学生的美术审美素养，这也是提高小学生审美能力的前提和基础，小学美术教师在开展拓展性课堂教学的时候，就需要密切的关注学生的课堂学习实际情况，通过进行素材拍摄教学，提高学生的审美能力。
一、小学美术拓展性课堂开展依据
在小学美术拓展新课堂开发的时候，美术教师应当首先注重学生的设计能力，同时，根据学生的实际课堂学习情况，开展丰富多彩的美术课堂教学，从而寻找出与自身办学特色密切相关的具有价值的美术课堂，深入的将拓展性课堂教学落到实处。不仅如此，美术教师也需要根据学生自身学习的需要以及自身美术兴趣的发展，开发出一些能够培养学生个性和特长的美术课程，充分的利用美术教师自身的学习资源，从而确保小学美术课堂拓展新课堂教学的顺利开展。
二、小学美术拓展性课程实施的关键
随着素质教育快速发展，小学生对于美术的热爱越来越浓厚，而且美术教师通过将多种材料相互结合的课堂绘画教学方式，以及融合素材拍摄的教学内容， 能够极大地吸引学生的课堂学习兴趣和热情。也正因为这样，学生的美术学习兴趣和特长也在拓展性课堂教学中得到发掘，这就要求小学美术教师应当从小学生的课堂实际学习情况出发，针对不同阶段学生的美术学习能力，从而根据学生的课堂美术学习爱好进行美术拓展新课堂的开展，同时，也需要融入一些素材拍摄的教学内容，加深学生对如何选取更高价值的拍摄素材进行理解和掌握，从而有效地发掘学生自身的拍摄能力，在以后进行素材拍摄相关内容学习的过程当中，也能够提高自身的课堂学习效果和质量。
三、小学美术拓展性课堂素材拍摄的策略
（一）衍生素材拍摄
小学美术教师在课堂开展拓展性课堂教学的时候，首先需要对学生的美术学习基础能力和兴趣爱好进行调查，并且在此基础上结合美术教师的专业特长进行课程的开设。而衍生素材拍摄作为学生最感兴趣的美术内容之一，这门课的课堂教学能够极大地培养学生的审美能力，同时，也能够引导学生积极的进行动手实践操作，由于素材拍摄的器材较为复杂，学生在掌握这门器材的使用过程当中，难度也相对较大，这就需要美术教师逐步地培养学生的课堂学习耐心以及细心，如果课堂学习不够细心的话，也就会影响课堂素材拍摄的效果和质量，最终影响素材拍摄的整个画面效果。这就要求美术教师在进行素材拍摄教学的时候，首先应当设定一个拍摄的主题，然后引导学生围绕这个主题对身边的事物进行观察和研究，从而寻找到自己想要拍摄的画面和内容，这样能够有效地提高学生的素材拍摄兴趣，引导学生积极的观察身边的事物，从而领略到每个事物都有自己美好的一面，挖掘出每一个事物的特色，有效的进行素材的拍摄，这能够极大地提高学生的课堂学习兴趣和欲望。
例如，小学生在进行美术拓展新素材拍摄的学习的过程当中，教师可以引导学生积极的走出教室，在课外的时间，对身边的事物进行观察，从而寻找到自己感兴趣的事物，深入的挖掘和研究，寻找到需要拍摄的素材内容，这样能够提高学生的课堂学习兴趣，逐步的培养学生的审美能力。
（二）创意素材拍摄
小学美术教师在开展拓展新教学的时候，也需要具有一些创意和特色，并且根据学生课堂美术学习情况对课堂教学模式进行创新，灵活的利用身边的事物和材料，例如废报纸、棉花、塑料杯等等进行创意素材拍摄，同时也能够增强学生的环保意识，从而通过这些废弃塑料达到一种创意的素材拍摄效果。
例如，小学美术教师在课堂教学的时候，鼓励学生在课外的时间收集一些废弃的报纸和塑料杯，然后指导学生摆成一些创意的画面，这样拍摄出来也具有创意效果，从而有效地激发学生的创新能力和想象能力。
（三）借助信息技术
随着现代化的信息技术的快速发展，小学美术教师在开展拓展性素材拍摄教学的时候，也可以通过信息技术多媒体的课堂教学模式，激发学生的创新能力和想象能力，引导学生在互联网上观看一些具有创意的拍摄教学，从而提高学生的动手实践能力，也能够鼓励学生在课外的时间，对互联网上的创意拍摄视频进行模仿，从而提高自身的课堂学习效率和质量。
总而言之，现代化的小学美术拓展性教学也趋向于多样化，这就需要小学美术教师灵活的针对学生的课堂美术个性化发展，对课堂教学进行创新和设计，并且积极地鼓励学生参与到丰富有趣的美术课外拓展活动，有效地激发学生自身的美术素材，拍攝特长，从而提高自身的审美能力和课堂学习效果。
【参考文献】
[1]李姝昕.小学美术教育与摄影的结合实践思考[J].艺术科技，2019，32（03）：265.
[2]马瑞强.谈小学美术综合实践活动的开展——以摄影活动为例[J].陕西教育（教学版），2017，（10）：60.