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社会在发展，时代在进步，新生事物层出不穷。而由于大众传播媒介技术的现代化、信息的迅速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子发展的需要，有必要在幼儿园开展各项教育活动的基础上，适当增加一些孩子们感兴趣的知识，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识，开发幼儿的潜能。适时、适量地运用影视资源对活跃课堂氛围起着不可估量的作用，还可以帮助突破教学难点，提高教学的灵活性。
一、影视资源的应用符合幼儿的认知特点。
看电视是一项幼儿喜爱的活动，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，影视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方，变得清晰、醒目，便于幼儿观察和记忆。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。例如：在对幼儿进行热爱“国旗”的教育中，“尊敬国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。在教学活动中，我们觉得《花园宝宝》、《天线宝宝》一类的影视作品内容简单易懂，情节推进比较慢，适合小班的幼儿观看 《舒克和贝塔》、《葫芦小金刚》这一类的影视作品内容相对来说比较丰富，情节上有了一定的起伏和推進，适合中班的幼儿观看 《虹猫蓝兔七侠传》、《果宝特攻》这种具有挑战性、情节内容丰富的影视作品则适合大班的幼儿观看。
二、形象生动的影视感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认识范围。
影视作品不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿园的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而影视作品就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。例如：大班幼儿在认识动物时，为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠。通过电视片《动物世界》、《蓝猫淘气三千问》小朋友们观赏到了蝴蝶的蜕变、知道了“为什么蟑螂、苍蝇会传播疾病？”“被蚊子叮了为什么会发痒？”等知识。
三、运用影视作品，可以促进幼儿主动学习。
从幼儿的年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动地去感知很认识事物。这一方面，影视作品具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的知识，靠静止的图片是观察不出来的。通过影视作品《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》这些生物变化的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的注意，感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。这些平时看不见、摸不着的成长过程和生活现象，通过影视作品集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性知识，影视作品中声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，可激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象丰富，调动了学习的兴趣，促使他们全面和谐发展。在“可爱的蚕宝宝”科学教育活动中，幼儿每天一来园就马上跑到饲养角，去看看蚕宝宝在干什么。看看蚕宝宝需要不需要添加桑叶、看看蚕宝宝需要不需要清除蚕粪……有时小朋友在饲养角一呆就是好长时间，他们一会儿摸摸蚕宝宝、一会儿看看蚕宝宝怎么吃桑叶、一会儿学学蚕宝宝一扭一扭地爬……而且，他们还边看边说着：“蚕宝宝的身体好软呀。”“蚕宝宝的脚（足）真多。”当看到蚕宝宝在脱皮、吐丝结茧，小朋友很好奇，纷纷提出问题：“蚕宝宝为什么要脱皮？”“蚕宝宝为什么会吐丝？”“蚕宝宝为什么要结茧？”我们便引导小朋友到观看电视片《蚕》，从片中去寻找到答案。
影视资源能够让幼儿在欢笑中获得有意义有价值的知识和感悟，所以我们要重视影视资源在幼儿园教学中的应用，利用影视作品中生动形象的片段，吸引幼儿的注意力，并且在此基础上提出一些问题，让幼儿进行思考，提升幼儿的自主学习能力。
作者简介：林绍玲 出生年：1967年 性别：女 民族：汉 籍贯：闽安溪 学历：本科 就职单位：厦门思明实验幼儿园，职称：一级教师 从事工作：学前教育 研究方向：影视资源在幼儿园教学中的应用。
一、影视资源的应用符合幼儿的认知特点。
看电视是一项幼儿喜爱的活动，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视打开。在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，影视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。心理研究表明：如果能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联系在一起，那么识记的积极性和有意性会明显提高，识记效果也更好。而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方，变得清晰、醒目，便于幼儿观察和记忆。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行。抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。例如：在对幼儿进行热爱“国旗”的教育中，“尊敬国旗”对幼儿来说比较抽象，难于理解。光凭我们老师用嘴巴讲解于事无补。于是我们就选用了《升国旗》的电视教学片，让幼儿通过画面来具体感知画面的内容。让他们通过观看镜头，从而知道画面上的人是怎么做的？他们为什么要这样做？使幼儿很快理解到小朋友也应该象他们一样尊敬国旗。在教学活动中，我们觉得《花园宝宝》、《天线宝宝》一类的影视作品内容简单易懂，情节推进比较慢，适合小班的幼儿观看 《舒克和贝塔》、《葫芦小金刚》这一类的影视作品内容相对来说比较丰富，情节上有了一定的起伏和推進，适合中班的幼儿观看 《虹猫蓝兔七侠传》、《果宝特攻》这种具有挑战性、情节内容丰富的影视作品则适合大班的幼儿观看。
二、形象生动的影视感染力强，能激起幼儿强烈的兴趣，扩大幼儿的认识范围。
影视作品不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验。幼儿认识世界是从认识周围的事物开始的。幼儿园的花草树木、家乡的名胜建筑、风土人情都是幼儿园教育活动的重要内容。这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行。但是，现在的小朋友，他们的求知欲望并不满足于认识周围的事物。他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底、天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步的探究的好奇心。而影视作品就可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，象认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大幼儿的认识范围。例如：大班幼儿在认识动物时，为了让幼儿从认识常见的动物范围里跳出来，把他们的视野扩大到广阔的天空、浩瀚的海洋、无垠的沙漠。通过电视片《动物世界》、《蓝猫淘气三千问》小朋友们观赏到了蝴蝶的蜕变、知道了“为什么蟑螂、苍蝇会传播疾病？”“被蚊子叮了为什么会发痒？”等知识。
三、运用影视作品，可以促进幼儿主动学习。
从幼儿的年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动地去感知很认识事物。这一方面，影视作品具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。如：小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡大？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的知识，靠静止的图片是观察不出来的。通过影视作品《可爱的小鸡》、《小蝌蚪找妈妈》这些生物变化的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的注意，感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。这些平时看不见、摸不着的成长过程和生活现象，通过影视作品集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性知识，影视作品中声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，在传统的教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，可激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象丰富，调动了学习的兴趣，促使他们全面和谐发展。在“可爱的蚕宝宝”科学教育活动中，幼儿每天一来园就马上跑到饲养角，去看看蚕宝宝在干什么。看看蚕宝宝需要不需要添加桑叶、看看蚕宝宝需要不需要清除蚕粪……有时小朋友在饲养角一呆就是好长时间，他们一会儿摸摸蚕宝宝、一会儿看看蚕宝宝怎么吃桑叶、一会儿学学蚕宝宝一扭一扭地爬……而且，他们还边看边说着：“蚕宝宝的身体好软呀。”“蚕宝宝的脚（足）真多。”当看到蚕宝宝在脱皮、吐丝结茧，小朋友很好奇，纷纷提出问题：“蚕宝宝为什么要脱皮？”“蚕宝宝为什么会吐丝？”“蚕宝宝为什么要结茧？”我们便引导小朋友到观看电视片《蚕》，从片中去寻找到答案。
影视资源能够让幼儿在欢笑中获得有意义有价值的知识和感悟，所以我们要重视影视资源在幼儿园教学中的应用，利用影视作品中生动形象的片段，吸引幼儿的注意力，并且在此基础上提出一些问题，让幼儿进行思考，提升幼儿的自主学习能力。
作者简介：林绍玲 出生年：1967年 性别：女 民族：汉 籍贯：闽安溪 学历：本科 就职单位：厦门思明实验幼儿园，职称：一级教师 从事工作：学前教育 研究方向：影视资源在幼儿园教学中的应用。