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摘 要：一堂高效的课堂离不开有趣的导入，如果我们上课一开始就能抓住学生的心理活动，激起学生的兴趣，学生便会兴致勃勃的投入到我们的课堂教学中来。
关键字：课堂教学； 兴趣； 作业
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-056-001
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习思品更是这样。如果我们的教师在平时的教学中再巧妙运用它，我们的思想品德教学便会更高效、更出彩。如何运用呢，我在平时教学中是这样做的：
一、课堂教学激趣
课堂是学生学习的主“阵地”，是激发学生兴趣的主要场所。课堂上帮助学生集中注意力便成为教学成功的关键。如何激发学生的兴趣呢？
1.导入激趣
一堂高效的课堂离不开有趣的导入，如果我们上课一开始就能抓住学生的心理活动，激起学生的兴趣，学生便会兴致勃勃的投入到我们的课堂教学中来。这就要求教师设计新颖别致、生动形象、妙趣横生的导语，将学生从下课的松散状态赶快转移到紧张的课堂中来，使其注意力高度集中，心理达到最佳状态。我们的课堂教学便成功了一半。
2.课堂提问激趣
课堂教学是学生自主学习的主要阵地，如果巧设问题引导学生都能进入思考状态，参与到课堂中来，就能很好的提高思想品德课堂教学的有效性。在平时教学中，我设计的问题具有梯度性，尽量让每个学生都能经过思考想到答案，尽最大努力让他们都有展示的机会，以满足他们的学习心理和学习成就感，从中感受到学习的乐趣。例如我教（苏人版八年级上册）《有肩就得挑担子》第一课时《在“责任”中长大》时，首先我告诉学生，今天老师给大家带来一份礼物——美文，请同学们带着问题欣赏，我根据学生的具体情况设计了难易不同的几个问题：
①文中的担子指什么？②14岁的你挑过什么担子？③文中的父亲和我分别挑了什么担子？④你是如何理解在“责任”中长大这句话的？
前两个问题比较简单，读完美文后学生稍作思考都能想出答案来，后两个问题有点难度，特别是最后一个问题，考查学生阅读能力、理解能力、综合分析问题的能力等，所以对于能力较差的学生，不易回答全面，但对于一些优等生，还是能够回答的很到位。这些梯度性问题的设计兼顾了全体学生，让每位学生参与课堂，提高了教学的实效性，激发了学生学习的兴趣。
3.作业设计激趣
课堂作业设计也应引起学生的兴趣。我们不能为练习而练习，应依据学生课堂上的实情精心设计作业，既要使作业设计充满趣味性、生活性等，又要使作业的设计具有实用性和梯度性，能使学生在愉悦中完成任务并得到满足，从而形成对思品课的趣味性，使他们想学、愿学、乐学。例如在学习（苏人版八年级上册）《理解我们的老师》这一课后，为了让学生感悟“如何理解老师”，我设计了一道非常灵活的作业：“爱心卡片——老师，我想对你说。”（请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……）这道作业不仅激发了学生的兴趣，而且也是学生跟老师的一次心灵对话。
二、作业检查激趣
学生的作业能很好地反映学生对新知识的掌握、理解和应用情况。教师应及时检查和总结，才能更好地提高思品教学的有效性。如何检查和总结，讲究一些策略和方法，如果策略和方法得当，就能很好地激发学生学习思想品德的积极性，培养其学习思品的兴趣。可是，对于学生的作业，我们教师的一般处理方法是，打个等第，就完事了。一些认真的教师采用的方法，往往是表扬做的好的学生，批评一些做的差的学生。这样做好学生固然高兴，继续努力。可是一部分受批评的学生，和没有得到表扬的学生，久而久之就形成对做作业的反感，失去了对思想品德这门课的兴趣。针对这些现象，我采取如下激趣方法：
1.作业检查要及时
思想品德课每周两课时，大部分教师带六个班，课时分散，学生较多，作业处理比较困难，如果教师不及时处理和总结，很难摸清学生对知识的掌握、理解和应用情况。为了提高教学效果和激发学生兴趣，我便及时批改学生作业，及时反馈给学生，并对较好的学生和进步的学生进行及时表扬，对出现错误的同学进行及时的沟通和鼓励，使每一个学生都不要掉队。这样学生对知识掌握及时，一学就会，渐渐的就会喜欢思品这门课，就会对思品课产生浓厚的兴趣。
2.作业检查要表扬
及时总结还要对学生的作业情况进行表扬。我把学生的作业检查分成两类：一类是作业态度检查，一类是学生对课堂知识的掌握情况的检查。作业态度检查包括上交是否及时，书写是否认真。凡是能做到上交及时，书写认真的同学我都及时表扬。书写认真重在和自己进行比较，只要比自己原来的书写进步了，我就及时表扬。其次和其他同学比较，好的进行表扬。这样让同学之间形成竞争的态势，让他们精益求精。使学生在表扬中对思品课程产生了浓厚的兴趣。对于学生对课堂知识的掌握情况，我又分为几种情况，一种是对思品课堂的内容掌握较好，作业没有错误的，我给予了最高的“奖章”，称之为“知识学习标兵”，推荐为学生学习榜样。一种是错误较少，对知识的掌握理解较好的同学，我给予“知识掌握能手”的称号。对于学生作业出现错误较多的同学，我采取鼓励表扬为主。只要学生比上次错的少了，改正了，有进步了，我就给予“知识学习进步奖”的称号。总之，大部分学生在表扬中受到鼓励鼓舞，产生了对学习思想品德的兴趣，提高了思想品德教学的高效性。
3.作业检查要评比
在前两步的基础上，对学生的作业进行阶段性评比非常重要，它能较好的满足学生的成就感，使学生对思品课更加感兴趣，从而提高了思品课教学的有效性。例如我一个月对学生的作业进行评比一次，让全体学生参与其中，让他们对每一个学生的作业进行评价并进行点评，然后进行总结表扬。最后让每个同学写自己的评比感言，明确自己的不足和努力方向。
总之，作为教师，我们要采取不同的方式和方法，创设不同的美丽风景，让每节课都成为一道亮丽的“风景线”，不断激发学生的学习兴趣，打造高效课堂。
关键字：课堂教学； 兴趣； 作业
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-056-001
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习思品更是这样。如果我们的教师在平时的教学中再巧妙运用它，我们的思想品德教学便会更高效、更出彩。如何运用呢，我在平时教学中是这样做的：
一、课堂教学激趣
课堂是学生学习的主“阵地”，是激发学生兴趣的主要场所。课堂上帮助学生集中注意力便成为教学成功的关键。如何激发学生的兴趣呢？
1.导入激趣
一堂高效的课堂离不开有趣的导入，如果我们上课一开始就能抓住学生的心理活动，激起学生的兴趣，学生便会兴致勃勃的投入到我们的课堂教学中来。这就要求教师设计新颖别致、生动形象、妙趣横生的导语，将学生从下课的松散状态赶快转移到紧张的课堂中来，使其注意力高度集中，心理达到最佳状态。我们的课堂教学便成功了一半。
2.课堂提问激趣
课堂教学是学生自主学习的主要阵地，如果巧设问题引导学生都能进入思考状态，参与到课堂中来，就能很好的提高思想品德课堂教学的有效性。在平时教学中，我设计的问题具有梯度性，尽量让每个学生都能经过思考想到答案，尽最大努力让他们都有展示的机会，以满足他们的学习心理和学习成就感，从中感受到学习的乐趣。例如我教（苏人版八年级上册）《有肩就得挑担子》第一课时《在“责任”中长大》时，首先我告诉学生，今天老师给大家带来一份礼物——美文，请同学们带着问题欣赏，我根据学生的具体情况设计了难易不同的几个问题：
①文中的担子指什么？②14岁的你挑过什么担子？③文中的父亲和我分别挑了什么担子？④你是如何理解在“责任”中长大这句话的？
前两个问题比较简单，读完美文后学生稍作思考都能想出答案来，后两个问题有点难度，特别是最后一个问题，考查学生阅读能力、理解能力、综合分析问题的能力等，所以对于能力较差的学生，不易回答全面，但对于一些优等生，还是能够回答的很到位。这些梯度性问题的设计兼顾了全体学生，让每位学生参与课堂，提高了教学的实效性，激发了学生学习的兴趣。
3.作业设计激趣
课堂作业设计也应引起学生的兴趣。我们不能为练习而练习，应依据学生课堂上的实情精心设计作业，既要使作业设计充满趣味性、生活性等，又要使作业的设计具有实用性和梯度性，能使学生在愉悦中完成任务并得到满足，从而形成对思品课的趣味性，使他们想学、愿学、乐学。例如在学习（苏人版八年级上册）《理解我们的老师》这一课后，为了让学生感悟“如何理解老师”，我设计了一道非常灵活的作业：“爱心卡片——老师，我想对你说。”（请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……）这道作业不仅激发了学生的兴趣，而且也是学生跟老师的一次心灵对话。
二、作业检查激趣
学生的作业能很好地反映学生对新知识的掌握、理解和应用情况。教师应及时检查和总结，才能更好地提高思品教学的有效性。如何检查和总结，讲究一些策略和方法，如果策略和方法得当，就能很好地激发学生学习思想品德的积极性，培养其学习思品的兴趣。可是，对于学生的作业，我们教师的一般处理方法是，打个等第，就完事了。一些认真的教师采用的方法，往往是表扬做的好的学生，批评一些做的差的学生。这样做好学生固然高兴，继续努力。可是一部分受批评的学生，和没有得到表扬的学生，久而久之就形成对做作业的反感，失去了对思想品德这门课的兴趣。针对这些现象，我采取如下激趣方法：
1.作业检查要及时
思想品德课每周两课时，大部分教师带六个班，课时分散，学生较多，作业处理比较困难，如果教师不及时处理和总结，很难摸清学生对知识的掌握、理解和应用情况。为了提高教学效果和激发学生兴趣，我便及时批改学生作业，及时反馈给学生，并对较好的学生和进步的学生进行及时表扬，对出现错误的同学进行及时的沟通和鼓励，使每一个学生都不要掉队。这样学生对知识掌握及时，一学就会，渐渐的就会喜欢思品这门课，就会对思品课产生浓厚的兴趣。
2.作业检查要表扬
及时总结还要对学生的作业情况进行表扬。我把学生的作业检查分成两类：一类是作业态度检查，一类是学生对课堂知识的掌握情况的检查。作业态度检查包括上交是否及时，书写是否认真。凡是能做到上交及时，书写认真的同学我都及时表扬。书写认真重在和自己进行比较，只要比自己原来的书写进步了，我就及时表扬。其次和其他同学比较，好的进行表扬。这样让同学之间形成竞争的态势，让他们精益求精。使学生在表扬中对思品课程产生了浓厚的兴趣。对于学生对课堂知识的掌握情况，我又分为几种情况，一种是对思品课堂的内容掌握较好，作业没有错误的，我给予了最高的“奖章”，称之为“知识学习标兵”，推荐为学生学习榜样。一种是错误较少，对知识的掌握理解较好的同学，我给予“知识掌握能手”的称号。对于学生作业出现错误较多的同学，我采取鼓励表扬为主。只要学生比上次错的少了，改正了，有进步了，我就给予“知识学习进步奖”的称号。总之，大部分学生在表扬中受到鼓励鼓舞，产生了对学习思想品德的兴趣，提高了思想品德教学的高效性。
3.作业检查要评比
在前两步的基础上，对学生的作业进行阶段性评比非常重要，它能较好的满足学生的成就感，使学生对思品课更加感兴趣，从而提高了思品课教学的有效性。例如我一个月对学生的作业进行评比一次，让全体学生参与其中，让他们对每一个学生的作业进行评价并进行点评，然后进行总结表扬。最后让每个同学写自己的评比感言，明确自己的不足和努力方向。
总之，作为教师，我们要采取不同的方式和方法，创设不同的美丽风景，让每节课都成为一道亮丽的“风景线”，不断激发学生的学习兴趣，打造高效课堂。