教育家叶圣陶先生说过：小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表达他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。
　　一、在语文课堂、课外阅读上做好积累
　　提高写作水平，读书很重要，可以通过读书积累字词。小学语文中，有很多文质兼美的文章，这些优美的词句，如果用到文章中去，将会给文章添加丰富的色彩。读书要做到眼到、心到、口到。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。” 清乾隆蘅塘退土孙洙在《唐诗三百首》的题词上写到：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷。”这题词充分诠释了背诵、积累的重要性，变别人的为自己的，化知识为生命，这可能是最聪明的选择。因此，教师在阅读教学中必须渗透作文教学，有心的学生就能在这种潜移默化的教学中受到感染，从而提高自己的写作水平。例如在教学《美丽的小兴安岭》一文中，出现了不少描写树木、水、花儿的优美词句，在教学中，我主要以学生自己阅读为主，让孩子们找出自己喜欢的句子，说出喜欢的原因，再通过多种形式的朗读，让孩子们体会、感悟，从而达到自觉积累的目的。
　　二、通过游玩，拓宽孩子的视野，积累写作的素材
　　叶圣陶先生指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”生活是一个丰富、广阔的世界，善于观察、细心发现、注意积累的孩子才有所收获。随着时代的发展，越来越多的家长开始通过带孩子、出去旅游来增加孩子的经历，拓展孩子的视野，从而为孩子积累写作素材。可也有家长经常问我，为什么去过的地方不少，但孩子写起作文来还是没东西可写呢？这是我们的家长忽视了如何帮助孩子进行积累。
　　根据不同的游玩特点，制定不同的指导方法。小孩子喜欢玩，但又不喜欢有任务的玩。根据这一特点，我们就要避免让孩子产生消极的心理。例如，前几年我带孩子去北京游玩，在去之前几天告诉孩子：“孩子，我们去北京游玩，但是我们不了解北京，为了玩得尽兴，现在交给你一个任务，希望你能完成好。”孩子既担心又急切地问：“是什么任务？”为了消除孩子这种害怕任务的心理，我不紧不慢地说：“任务很容易的，只是要你上网查一查有关北京的一些名胜古迹和风土人情。你看行吗？”孩子一看任务这么简单，很高兴地接受了，并且很用心地上网查找资料，并做好了记录。在旅游的时候，孩子看到了很多与网上相似的景物，觉得很熟悉，就主动地为同行的游客介绍。这样，孩子在介绍过程中培养了语言表达能力，对于这次旅游留下了深刻的印象，为今后的写作素材留下了宝贵的资料。
　　给孩子旅游留下宝贵的影像资料。很多孩子去旅游，当时觉得好玩、好看，但回来后就什么都忘记了，更别说让他写下来。作为家长，我们就要帮助孩子把这些宝贵的影像、文字资料保存下来。每次带孩子去旅游，为避免水过鸭背式的旅行，我都为孩子准备一架照相机，让孩子把自己看到的拍下来，把听到的录下来。这样，空闲之余，可以与孩子一起回忆，一起发现当时看不到的景物。当孩子需要写作时，我们就可以把这些影像作为写作的素材，让孩子有材料可写，为写作积累大量的生活素材。积累资料就应该像蜜蜂采蜜，不辞劳苦，点滴积存，集腋成裘。
　　三、家校协助，充分利用家长的力量指导孩子写作
　　作文作为一种综合性的作业，必须具有阅读能力和写作能力，而这种能力不是与生俱来的，而是靠后天的努力培养出来的。这种能力的培养，需要充分利用好家长这一资源。多年三年级的教学，让我充分明白到家长配合的重要性。
　　当了多年的老师，相信大家都有一个想法，无论你在课堂上讲得如何明白，但总有一部分孩子不知道怎样写。面对着几十个孩子，老师不可能一一去辅导，这个时候，就凸显了家长的指导作用。但是，大多的家长虽然愿意去帮助孩子，但却不知道怎样指导孩子去发现写作素材，怎样去表达。如果我们老师能对家长进行指导，就起到事半功倍的效果。例如在三年级上册语文园地二中，要求写熟悉的人的一件事，这次习作要求把事情的过程叙述具体，做到真实、生动。其实，在孩子身边有许多熟悉的人，在他们身上也有很多值得写的事。但是，由于孩子刚接触写作，不知道怎么去选材，也不知道怎么去写具体。而家长由于不懂得，也变得有心无力。在本学期，我每个单元都给孩子、家长印了一张作文学案，将写作的基本步骤、方法印下来，让家长对孩子一一进行指导。
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