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摘要：教师在教学过程中必须采用适合计算机专业学生的教学方法来开展和改革教学，才能取得良好的教学效果；否则，不仅影响学生学习英语的兴趣，还会影响学生掌握专业的能力。
关键词：技工学校 计算机 英语 教学
目前，计算机专业英语不仅是各层次计算机专业学生的必修课，也是部分国内、国际认证考试的主考课程，同时还是获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开对计算机专业英语的熟练掌握。在此，结合个人多年教学经验，针对技工学校计算机专业英语教学特点，总结了以下几条建议。
一、提高对专业英语重要性认识，培养学习的自信心
多数技校学生对计算机英语的重要性认识不足，认为只要学好计算机专业课程就完成了自己的学习目标。然而，计算机技术更新的速度越来越快，这些技术大多来源于英、美国家，如果掌握了计算机英语，就可以迅速地了解和学习到计算机新技术，如果不能熟练地使用专业英语，那么就会影响对计算机新技术的掌握。比如学生在网络、数据库及电脑编程的学习过程中，如果英语水平太差就会感觉到吃力，对这些技术的掌握也就很难向前更进一步。因此，在教学过程中，教师首先应该注重课程意义及重要性的介绍，在课程的开始就要让学生们认识到，计算机专业的学生离不开英语，英语是学好计算机的重要工具，从而使学生对学习计算机英语有一个良好和积极的学习动机。如：你们上网聊天用什么软件？学生一定会异口同声地说：QQ；再问到他们家里或学校的电脑装的是什么系统，学生也会说：Windows XP、Windows2000、Vista等词汇；你们计算机专业主要开设什么课程？学生同样也会说：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通过列举这些英语和我们的日常生活相关的例子，且大多数学生能够流利说出来，教师要及时肯定、表扬学生，给学生信心，这样学生会充满自信地去面对今后的学习。
二、明确学生学习目标，重点抓好基础英语和专业课
高职计算机专业学生一般所从事的工作包括计算机操作使用、技术管理、支持服务等。这些工作对计算机英语的要求不是太高，一般能够使用英文界面的软件，能够阅读原版的操作手册和说明书就可以。所以，在学生学习计算机专业英语课程之前，应使学生首先明确学习目标，把计算机英语学习的重点放在能看懂有关计算机专业的英文、计算机屏幕显示的英语和专业英语的翻译上。学习目标一旦明确，学生就会更好地制定适合自己就业需要的计算机英语学习计划。计算机专业英语的专业性体现在它的特殊专业内容和特殊专业词汇。这就要求我们熟悉所学专业。如下列词汇： monitor（班长），bus（公共汽车），bridge（桥），thread（线），port（港口），pointer（指针），学生应该都很熟悉了，但是在计算机英语中的意思分别为： monitor（显示器），bus（总线 ）， bridge （网桥）， thread （线程）， port （端口） ，pointer（光标）。所以学生基础英语学的好，就能把计算机英语学好。在某种意义上，学习计算机专业英语，词汇应该不仅仅是"记忆"，而是"转义"。所以，需要学生在平时就要重视英语，多听，多读，多看，多练。在学习计算机英语之前，要认真对待基础英语和专业课，为学好专业英语打好理论基础。
三、把握好英语教学与计算机专业课程教学进度协调
计算机专业英语教材内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，技工学校计算机专业英语通常是在二年级开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。在教学进度的安排上，要兼顾专业课程的教学进度，对学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会很困难。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。所以合理灵活地安排课程内容和进度会起到事半功倍的效果。
四、针对课堂实际情况因材施教，培养独立探索创新
首先，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生带着真实的任务在探索中学习。例如：围绕计算机英语的某一单元主题（如：微机主要组成部分、计算机网络、数据库技术、计算机在日常生活中应用等），要求学生在课前先查找相关英文资料（如：专业词汇、术语表达等），在课堂上以演讲讨论等形式介绍给大家，以个人或小组的方式参与活动，让人人有事做，事事有人做。激发他们的求知欲望，从而培养独立探索、勇于创新的意识和能力。其次是灵活使用游戏教学，针对大部分技校生基础差，底子薄，在计算机单词教学中，我习惯使用游戏式教学来促进学生的记忆。例如：假定一个班级有52人，英文字母共有26个，指定每名学生代表1个字母的大写或小写，到听写时，说到一个单词或缩略词，就让代表不同字母大小写的学生上黑板前面组合，如果组合正确，就说明这些学生掌握了这个单词。用近乎游戏的方式取代以往枯燥的听写方式，在不知不觉中提高学习兴趣。
五、培养学生使用专业习惯，利用网络资源促进学习
要将计算机英语渗透到学生的点滴学习生活中去，因为学生不仅在学习专业英语课程时接触大量计算机英语，而且在电脑编程、安装电脑软件、登陆网站页面时，也要习惯于使用英语。比如，在电脑编程中，文件名、变量名以及注释部分都要练习使用英语完成；安装的电脑软件也要尽量使用英文原版，而不要使用汉化版；登陆到网站注册成会员时名字也应该使用英文的。这些点滴的习惯都会有助于计算机英语的学习。计算机技术是不断发展的技术，伴随许多新技术的产生，专业术语和概念也不断大量出现，带来更多的专业英语词汇和缩略语，所以计算机英语的学习是无止境的。学习计算机的学生会经常遇到一些新的缩写词汇，而这些词汇往往无法通过课堂学习获得它的含义，可见计算机英语的学习仅靠课堂是不够的。这就要求教师要不断地向学生推荐一些优秀的英语学习网站，教会他们如何利用网络资源来促进计算机英语的学习和交流，通过网络这个资源库不断扩展自己的专业词汇量及专业英语知识。
关键词：技工学校 计算机 英语 教学
目前，计算机专业英语不仅是各层次计算机专业学生的必修课，也是部分国内、国际认证考试的主考课程，同时还是获取国外最新计算机技术、动态信息的语言工具。无论是学习最新的计算机技术，还是使用最新的计算机软硬件产品，都离不开对计算机专业英语的熟练掌握。在此，结合个人多年教学经验，针对技工学校计算机专业英语教学特点，总结了以下几条建议。
一、提高对专业英语重要性认识，培养学习的自信心
多数技校学生对计算机英语的重要性认识不足，认为只要学好计算机专业课程就完成了自己的学习目标。然而，计算机技术更新的速度越来越快，这些技术大多来源于英、美国家，如果掌握了计算机英语，就可以迅速地了解和学习到计算机新技术，如果不能熟练地使用专业英语，那么就会影响对计算机新技术的掌握。比如学生在网络、数据库及电脑编程的学习过程中，如果英语水平太差就会感觉到吃力，对这些技术的掌握也就很难向前更进一步。因此，在教学过程中，教师首先应该注重课程意义及重要性的介绍，在课程的开始就要让学生们认识到，计算机专业的学生离不开英语，英语是学好计算机的重要工具，从而使学生对学习计算机英语有一个良好和积极的学习动机。如：你们上网聊天用什么软件？学生一定会异口同声地说：QQ；再问到他们家里或学校的电脑装的是什么系统，学生也会说：Windows XP、Windows2000、Vista等词汇；你们计算机专业主要开设什么课程？学生同样也会说：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等。通过列举这些英语和我们的日常生活相关的例子，且大多数学生能够流利说出来，教师要及时肯定、表扬学生，给学生信心，这样学生会充满自信地去面对今后的学习。
二、明确学生学习目标，重点抓好基础英语和专业课
高职计算机专业学生一般所从事的工作包括计算机操作使用、技术管理、支持服务等。这些工作对计算机英语的要求不是太高，一般能够使用英文界面的软件，能够阅读原版的操作手册和说明书就可以。所以，在学生学习计算机专业英语课程之前，应使学生首先明确学习目标，把计算机英语学习的重点放在能看懂有关计算机专业的英文、计算机屏幕显示的英语和专业英语的翻译上。学习目标一旦明确，学生就会更好地制定适合自己就业需要的计算机英语学习计划。计算机专业英语的专业性体现在它的特殊专业内容和特殊专业词汇。这就要求我们熟悉所学专业。如下列词汇： monitor（班长），bus（公共汽车），bridge（桥），thread（线），port（港口），pointer（指针），学生应该都很熟悉了，但是在计算机英语中的意思分别为： monitor（显示器），bus（总线 ）， bridge （网桥）， thread （线程）， port （端口） ，pointer（光标）。所以学生基础英语学的好，就能把计算机英语学好。在某种意义上，学习计算机专业英语，词汇应该不仅仅是"记忆"，而是"转义"。所以，需要学生在平时就要重视英语，多听，多读，多看，多练。在学习计算机英语之前，要认真对待基础英语和专业课，为学好专业英语打好理论基础。
三、把握好英语教学与计算机专业课程教学进度协调
计算机专业英语教材内容通常是以计算机专业课程为单元编排的，技工学校计算机专业英语通常是在二年级开设，此时学生有些专业课程还没有学到，这样就会增加对计算机英语课文理解的难度。在教学进度的安排上，要兼顾专业课程的教学进度，对学生没有学过的专业课程，由于在学习对应的专业英语时，学生没有该方面的概念，老师又不可能将理论原理讲得很透彻，学生学起来可能会很困难。对于已经学过的专业课程，再学习相应的专业英语，其效果要好得多。所以合理灵活地安排课程内容和进度会起到事半功倍的效果。
四、针对课堂实际情况因材施教，培养独立探索创新
首先，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生带着真实的任务在探索中学习。例如：围绕计算机英语的某一单元主题（如：微机主要组成部分、计算机网络、数据库技术、计算机在日常生活中应用等），要求学生在课前先查找相关英文资料（如：专业词汇、术语表达等），在课堂上以演讲讨论等形式介绍给大家，以个人或小组的方式参与活动，让人人有事做，事事有人做。激发他们的求知欲望，从而培养独立探索、勇于创新的意识和能力。其次是灵活使用游戏教学，针对大部分技校生基础差，底子薄，在计算机单词教学中，我习惯使用游戏式教学来促进学生的记忆。例如：假定一个班级有52人，英文字母共有26个，指定每名学生代表1个字母的大写或小写，到听写时，说到一个单词或缩略词，就让代表不同字母大小写的学生上黑板前面组合，如果组合正确，就说明这些学生掌握了这个单词。用近乎游戏的方式取代以往枯燥的听写方式，在不知不觉中提高学习兴趣。
五、培养学生使用专业习惯，利用网络资源促进学习
要将计算机英语渗透到学生的点滴学习生活中去，因为学生不仅在学习专业英语课程时接触大量计算机英语，而且在电脑编程、安装电脑软件、登陆网站页面时，也要习惯于使用英语。比如，在电脑编程中，文件名、变量名以及注释部分都要练习使用英语完成；安装的电脑软件也要尽量使用英文原版，而不要使用汉化版；登陆到网站注册成会员时名字也应该使用英文的。这些点滴的习惯都会有助于计算机英语的学习。计算机技术是不断发展的技术，伴随许多新技术的产生，专业术语和概念也不断大量出现，带来更多的专业英语词汇和缩略语，所以计算机英语的学习是无止境的。学习计算机的学生会经常遇到一些新的缩写词汇，而这些词汇往往无法通过课堂学习获得它的含义，可见计算机英语的学习仅靠课堂是不够的。这就要求教师要不断地向学生推荐一些优秀的英语学习网站，教会他们如何利用网络资源来促进计算机英语的学习和交流，通过网络这个资源库不断扩展自己的专业词汇量及专业英语知识。