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摘要：在高中政治教学中，教师应重视议题式教学模式的运用，通过在课堂中引导学生开展自主探究、合作学习和集中讨论等教学环节，来促进高中生的思想道德建设，同时有助于学生个性的发展。教师可以从创设议题情境入手，利用学生感兴趣的方式，激发学生参与情境的热情;同时，教师要精心设计议题活动，使学生在形式多样的议题活动中，不断强增思辨能力。此外，在思想政治教学中，为达到知识应用的教学目标，教师要在议题式教学中通过问题引领的方式，培养学生解决实际问题的能力，促进学生核心素养的发展。本文主要从以上角度进行论述，探索高中政治议题式教学模式的有效运用方法及策略。
关键词：议题式教学;高中政治;教学方法;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-122
随着新时代教育改革工作的有序开展，高中政治教学中，教师要勇于尝试新的教学手段，不断激发学生在教学中的主人翁意识，从而激发学生在政治学习中的积极性。新课改背景下，教师面对层出不穷的教学手段，应在实践中不断践行并应用，总结有利于提高学生课堂学习效果的教学方式，促进教学有效性的稳步提升。但是仍有一些教师对议题式教学并未真正了解，在运用中依旧存在一些误区。因此现阶段应怎样发挥议题式教学在高中政治课堂中的优势作用，是值得每位教师深思的课题。下面，笔者基于自身教学经验，谈谈对此问题的观点，以期本论文能够对教师工作的开展提供一定的帮助。
一、根据议题设置情境，提高学生的参与度
在议题式教学的形式来看，教师在提出议题时应与情境相结合，通过情景创设作为议题的背景支撑，因此议题与情景时相互依存的关系，教师在创设提议时要认真选择依托议题存在的情景，使學生能够通过生动的情景来理解议题。教师在创设情境时，应结合学生的实际生活，政治教学内容与生活密不可分，教师要从生活的视角引发学生的思考，使课堂教学情境通过生活内容，引起学生的生活回忆。这样一来，教师所设计的情境创设才能发挥实际意义，使高中思想政治教学真正发挥出教育的功能。高中阶段学生所接触的政治知识具有一定的抽象性，尤其是哲学部分的知识，理论性较强，教师如果不结合具体例子来进行讲述，就会使政治知识显得空泛且难以理解，因此教师应不断改变传统教学中“照本宣科”的授课方式，注重学生兴趣的培养。通过创建议题式的教学情境引导学生对知识开展探究与思考，从而激活学生的思维，获得高效的课堂教学效益。此外，教师应对社会中发生的时政热点进行总结，通过生动鲜活的生活素材，来创设与政治教学内容相关的学习情境，引导学生在思考社会问题的基础上，理解学习政治知识对于现实生活的意义，促进学生自主思考与探究能力的发展，同时也能够使政治课堂更具活力。
二、设计议题活动，增强学生的思辨能力
在高中政治教学中开展议题式课堂，教师一定会通过议题式教学活动作为整个课堂的支撑点，为学生陈述和践行自己观点提供途径。设计有效的课堂教学活动，能够激发学生参与议题式教学的主动性，从而为推动学生高效完成教学任务奠基。教师应基于当前新时代教学发展背景，探索学生开展教学活动的有效途径，通过合理运用电子信息技术等教学辅助用具，增加政治课堂的生动性，吸引学生更加积极地参与到议题式学习之中。
此外，教师还要着眼于当下社会思想文化变换交织的复杂形势，引导思想独立性不断在增强的高中生，通过参与开放性、互动型的议题活动，对社会真实事件发声，从而促进学生主人翁意识的发展。在新课改理念的指导下，教师要引导学生在议题式活动中明辨是非，并能够从立体的角度，理性看待矛盾与冲突，使学生在议题式活动中强化自身是非观，同时促进学生思维逻辑性的发展与提升。教师应从培育学生核心素养的角度出发，精心策划并组织学生参与议题活动，这样才能够不断促进学生对知识的掌握与吸收，同时推动高中生的健全发展。
三、问题引领议题探讨，培养学生实践能力
想要在高中政治课堂中有效开展议题式教学，教师不仅要注重议题情境的选择和议题活动的策划，更重要的是通过问题引领的方式，促进学生有效完成议题探究，并在参与课堂时实践活动的过程中，增强学生的主动探究兴趣、激发学生的创新性思维。教师在开展议题式教学的过程总，首先要引导学生完成思想政治理论知识的识记学习，同时还要注重培养学生对所学知识的运用和迁移能力，这样才能够真正实现开展议题式教学的真正意义。在教学过程中，教师不难发现其实想要使学生理解并记住知识有很多种方式，但是想要使学生能够运用知识去解决问题，只有通过议题式教学才能够取得良好的教学效益。因此，教师应引导学生通过问题引领的教学手段，借助教学任务来驱动学生完成高阶思维实践，促进学生心智的发展。据此，教师在开展政治教学的过程中，应不断指导学生积极参与实践探究、勤于思考和交流，引导学生在互动性课堂中完成议题探究，成为具备批判创新精神的学习者。
例如，在教授 “企业如何才能够经营成功”这个知识点时，教师就可以借助PPT课件，来展示一家企业的发展路径及背景，带领学生走入真实的情景中去探索。首先，笔者引导学生思考，这家企业在创立过程中获得成功的原因是什么。其次，教师又向学生抛出问题，一家企业是不是创造的利润越多就代表着它越成功。这个问题的抛出启发了学生，让学生理清了“企业成功”与“诚信经营是底线”等知识，并能够让学生明白企业只有在盈利的同时，承担更多社会责任，并回馈社会才更加彰显企业成功的意义和作用。最后，教师引导学生对议题讨论结果进行总结与整理，通过数据分析和实证对比等方式，使学生对课本内容形成深刻的印象，获得了良好的课堂教学效果。
综上所述，在高中政治教学中，教师应不断探究新型的教学手段，并将教学方式运用于实践之中，通过开展议题式教学，能够发展学生的思维能力，促进高中生思想境界的升华。教师应具备搜集议题素材并有效设计议题的能力，同时要通过问题引领的方式，驱动学生发挥主观能动性展开思考，这样能够发挥学生的主体作用，促进议题式教学任务的高效完成，同时使学生的核心素养获得发展。
参考文献
[1]刘迪.思想政治课议题式教学的议题设计研究——以“树立正确的消费观”为例[J].教育现代化，2019-07-05.
[2]钟明宝.高中思想政治教学中议题式教学的应用——以“减费降税”为例[J].西部素质教育，2020-05-25.
作者单位：贵州省铜仁市万山区民族中学
关键词：议题式教学;高中政治;教学方法;策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-122
随着新时代教育改革工作的有序开展，高中政治教学中，教师要勇于尝试新的教学手段，不断激发学生在教学中的主人翁意识，从而激发学生在政治学习中的积极性。新课改背景下，教师面对层出不穷的教学手段，应在实践中不断践行并应用，总结有利于提高学生课堂学习效果的教学方式，促进教学有效性的稳步提升。但是仍有一些教师对议题式教学并未真正了解，在运用中依旧存在一些误区。因此现阶段应怎样发挥议题式教学在高中政治课堂中的优势作用，是值得每位教师深思的课题。下面，笔者基于自身教学经验，谈谈对此问题的观点，以期本论文能够对教师工作的开展提供一定的帮助。
一、根据议题设置情境，提高学生的参与度
在议题式教学的形式来看，教师在提出议题时应与情境相结合，通过情景创设作为议题的背景支撑，因此议题与情景时相互依存的关系，教师在创设提议时要认真选择依托议题存在的情景，使學生能够通过生动的情景来理解议题。教师在创设情境时，应结合学生的实际生活，政治教学内容与生活密不可分，教师要从生活的视角引发学生的思考，使课堂教学情境通过生活内容，引起学生的生活回忆。这样一来，教师所设计的情境创设才能发挥实际意义，使高中思想政治教学真正发挥出教育的功能。高中阶段学生所接触的政治知识具有一定的抽象性，尤其是哲学部分的知识，理论性较强，教师如果不结合具体例子来进行讲述，就会使政治知识显得空泛且难以理解，因此教师应不断改变传统教学中“照本宣科”的授课方式，注重学生兴趣的培养。通过创建议题式的教学情境引导学生对知识开展探究与思考，从而激活学生的思维，获得高效的课堂教学效益。此外，教师应对社会中发生的时政热点进行总结，通过生动鲜活的生活素材，来创设与政治教学内容相关的学习情境，引导学生在思考社会问题的基础上，理解学习政治知识对于现实生活的意义，促进学生自主思考与探究能力的发展，同时也能够使政治课堂更具活力。
二、设计议题活动，增强学生的思辨能力
在高中政治教学中开展议题式课堂，教师一定会通过议题式教学活动作为整个课堂的支撑点，为学生陈述和践行自己观点提供途径。设计有效的课堂教学活动，能够激发学生参与议题式教学的主动性，从而为推动学生高效完成教学任务奠基。教师应基于当前新时代教学发展背景，探索学生开展教学活动的有效途径，通过合理运用电子信息技术等教学辅助用具，增加政治课堂的生动性，吸引学生更加积极地参与到议题式学习之中。
此外，教师还要着眼于当下社会思想文化变换交织的复杂形势，引导思想独立性不断在增强的高中生，通过参与开放性、互动型的议题活动，对社会真实事件发声，从而促进学生主人翁意识的发展。在新课改理念的指导下，教师要引导学生在议题式活动中明辨是非，并能够从立体的角度，理性看待矛盾与冲突，使学生在议题式活动中强化自身是非观，同时促进学生思维逻辑性的发展与提升。教师应从培育学生核心素养的角度出发，精心策划并组织学生参与议题活动，这样才能够不断促进学生对知识的掌握与吸收，同时推动高中生的健全发展。
三、问题引领议题探讨，培养学生实践能力
想要在高中政治课堂中有效开展议题式教学，教师不仅要注重议题情境的选择和议题活动的策划，更重要的是通过问题引领的方式，促进学生有效完成议题探究，并在参与课堂时实践活动的过程中，增强学生的主动探究兴趣、激发学生的创新性思维。教师在开展议题式教学的过程总，首先要引导学生完成思想政治理论知识的识记学习，同时还要注重培养学生对所学知识的运用和迁移能力，这样才能够真正实现开展议题式教学的真正意义。在教学过程中，教师不难发现其实想要使学生理解并记住知识有很多种方式，但是想要使学生能够运用知识去解决问题，只有通过议题式教学才能够取得良好的教学效益。因此，教师应引导学生通过问题引领的教学手段，借助教学任务来驱动学生完成高阶思维实践，促进学生心智的发展。据此，教师在开展政治教学的过程中，应不断指导学生积极参与实践探究、勤于思考和交流，引导学生在互动性课堂中完成议题探究，成为具备批判创新精神的学习者。
例如，在教授 “企业如何才能够经营成功”这个知识点时，教师就可以借助PPT课件，来展示一家企业的发展路径及背景，带领学生走入真实的情景中去探索。首先，笔者引导学生思考，这家企业在创立过程中获得成功的原因是什么。其次，教师又向学生抛出问题，一家企业是不是创造的利润越多就代表着它越成功。这个问题的抛出启发了学生，让学生理清了“企业成功”与“诚信经营是底线”等知识，并能够让学生明白企业只有在盈利的同时，承担更多社会责任，并回馈社会才更加彰显企业成功的意义和作用。最后，教师引导学生对议题讨论结果进行总结与整理，通过数据分析和实证对比等方式，使学生对课本内容形成深刻的印象，获得了良好的课堂教学效果。
综上所述，在高中政治教学中，教师应不断探究新型的教学手段，并将教学方式运用于实践之中，通过开展议题式教学，能够发展学生的思维能力，促进高中生思想境界的升华。教师应具备搜集议题素材并有效设计议题的能力，同时要通过问题引领的方式，驱动学生发挥主观能动性展开思考，这样能够发挥学生的主体作用，促进议题式教学任务的高效完成，同时使学生的核心素养获得发展。
参考文献
[1]刘迪.思想政治课议题式教学的议题设计研究——以“树立正确的消费观”为例[J].教育现代化，2019-07-05.
[2]钟明宝.高中思想政治教学中议题式教学的应用——以“减费降税”为例[J].西部素质教育，2020-05-25.
作者单位：贵州省铜仁市万山区民族中学