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小学课程体系中有一门综合性、实践性、展示性很强的课程，就是综合实践活动课程，这门课程要求孩子们既动脑又动手。新课程改革10多年，让我们更加清楚地认识到：“教育必须培养能思考、会表达的创造者”。基于这一观点，在综合实践活动中要积极引导学生从日常生活中寻找具有教育意义的活动主题，并让学生在活动中运用所学知识，认识分析和解决现实问题，提升其素养，形成社会责任感、创新精神和实践能力。在实践活动中，将学生的想法或创意付诸实践，通过设计，制作或动手装配，不断改进，可以使学生的创新能力和实践力得到大幅度的提升。目前综合实践课程是培养学生创新能力，发挥学生创新实践能力的最好途径。学生的创造性只有在富有创造性的活动中才能发展起来。那么，怎样才能在综合实践课程中培养学生的创新能力呢？根据笔者多年辅导学生参加科技创新大赛比赛的经验，可以从以下几个方面深入实践。
一、自信心是培养创新能力的基础
心理学表明，自信心是相信自我、实践自我、肯定自我、承认自我的一种能力，更是一种力量。比如“人因梦想而伟大，因学习而改变，因行动而成功”这就是一种自信，一种思想上、学习上、行动上的一种自信，这种自信更是一种力量，一种强大的力量。在我的教学中，我帮助学生树立信心，做心理暗示：“相信自己能就一定能，要具备一定要的自信。”教学初期，我班上的孩子缺乏自信心，有自卑和胆怯的心理。在教学中让学生通过体验和实践来树立自信心，比如我让他们开展谁的肥皂泡吹的大的游戏，让学生在调配肥皂液的过程中，逐步树立自信。通过一些实践活动地锻炼，学生学会了心理暗示，提示自己，始终认为自己是最好的，自己是最棒的，自己有能力解决困难。学生的自信强了，体验到了成功的喜悦，每天脸上洋溢着幸福的笑容，孩子们开始在综合实践活动课上表现自己了。
我班的学生，由于家庭条件和知识水平的限制，发明是很困难的一件事。我利用课堂和各种活动等方式帮助学生消除发明高不可攀的错误认知，积极引导学生从身边的事物中寻找发明点，利用信息技术查询发明存在的问题，老师适时地给予鼓励，逐步树立自信心。当学生遇到困难时，激励他们：“这个问题你一定能解决，从多个角度进行思考，会有突破。”用身边的事例给学生指引方向，比如：找一找文具盒的不足，很多学生发现文具盒容易从桌面滑落，功能分类不明确等。通过寻找，孩子们发现了文具盒的缺点，并能通过讨论将缺点改进，在讨论中增强自信心，独立解决问题的能力得到提升。这个时候，老师采取鼓励评价的办法，学生在教师的评价中创新毅力得到的强化，为完成自己的小发明作品做好坚实后盾。
二、想象力是创新能力的载体
爱因斯坦曾说：“发现问题比解决问题重要。”发现问题就是想象力，解决问题就是知识再应用，我们每个人的知识是受到学历、阅历等内在条件影响的，想象力比知识丰富的多，孩子的想象力没有受到过多知识的束缚，会更加丰富。丰富的想象力是创新能力发展的必要条件。因此，一个人的想象力可以决定他们未来的创新思维和创新能力。在综合实践活动中，为了激发学生的创新能力，必须丰富学生的想象力来提升创新能力，由此可见想象力的培养至关重要。大胆猜想会使学生变得更聪明、更富有创造力。
实践中，一件小发明作品的诞生能激学生的创造力。（1）语文知识的运用。要一份简明扼要一看就懂的发明报告，就需要发挥写作能力。（2）数学知识的运用。计算尺寸、动手测量以及作品的设计方案等都需要运用数学知识。（3）美术绘图能力。绘制设计图、作品的色彩搭配、从图中发现作品的构造和存在的问题，并不断修正。（4）与人交流的能力。比赛中，小作者都要进行现场答辩，如果学生不参加设计制作过程是不可能说出来的，在答辩时对评委提出的问题，学生要具备随机应变的能力，介绍作品选题，制作过程，遇到问题，自己用什么方式解决问题的。（5）运用信息技术的能力。上网相关知识，查询中发现该作品网上有相同的地方时，要提出自己作品的亮点，加以说明，增强信息技术的运用水平。
三、体验成功，为创新提供源源不断的动力
美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”孩子创新能力提升的关键，就是肯定孩子的成绩，肯定孩子的努力，肯定孩子为了完成某件事所付出的劳动。
在辅导学生时，引导学生从实际生活中选题。如制作“玻璃锤防盗装置”作品时，我让学生去坐公交车，从体验中寻找课题。学生从中发现安全锤可以随意拿取的问题，存在发生紧急情况时，找不到安全锤，乘客无法逃离的隐患。带着这个问题，思考是否在安全锤的下面加一个开关，有人拿下锤时开关接通电源及时提示驾驶员加以查看，再在驾驶员操控台上加一个绿色按钮，如有紧急事情发生，驾驶员按一下按钮时，通过语音提示（请拿着玻璃安全锤敲击玻璃逃生），解决了以前公共汽车存在的问题。
该作品参加贵州省科技创新大赛一等级，第31届全国青少年科技创新大赛三等奖。通过这次辅导，学生把我當作恩师。参加比赛锻炼了沟通交往的能力，各方面的水平得到很大的提高。
在对日常饮水机进行改进过程中，同学们根据反复的思考，对普通饮水机进行改进，成功的发明了《会说话的饮水机》。
作为一名综合实践活动课教师，在活动中，要善于发现学生的闪光点，努力探索辅导学生进行发明创造的新方式和途径，让学生体验成功带来的喜悦，从而为创造力的培养提供源源不断的动力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。
一、自信心是培养创新能力的基础
心理学表明，自信心是相信自我、实践自我、肯定自我、承认自我的一种能力，更是一种力量。比如“人因梦想而伟大，因学习而改变，因行动而成功”这就是一种自信，一种思想上、学习上、行动上的一种自信，这种自信更是一种力量，一种强大的力量。在我的教学中，我帮助学生树立信心，做心理暗示：“相信自己能就一定能，要具备一定要的自信。”教学初期，我班上的孩子缺乏自信心，有自卑和胆怯的心理。在教学中让学生通过体验和实践来树立自信心，比如我让他们开展谁的肥皂泡吹的大的游戏，让学生在调配肥皂液的过程中，逐步树立自信。通过一些实践活动地锻炼，学生学会了心理暗示，提示自己，始终认为自己是最好的，自己是最棒的，自己有能力解决困难。学生的自信强了，体验到了成功的喜悦，每天脸上洋溢着幸福的笑容，孩子们开始在综合实践活动课上表现自己了。
我班的学生，由于家庭条件和知识水平的限制，发明是很困难的一件事。我利用课堂和各种活动等方式帮助学生消除发明高不可攀的错误认知，积极引导学生从身边的事物中寻找发明点，利用信息技术查询发明存在的问题，老师适时地给予鼓励，逐步树立自信心。当学生遇到困难时，激励他们：“这个问题你一定能解决，从多个角度进行思考，会有突破。”用身边的事例给学生指引方向，比如：找一找文具盒的不足，很多学生发现文具盒容易从桌面滑落，功能分类不明确等。通过寻找，孩子们发现了文具盒的缺点，并能通过讨论将缺点改进，在讨论中增强自信心，独立解决问题的能力得到提升。这个时候，老师采取鼓励评价的办法，学生在教师的评价中创新毅力得到的强化，为完成自己的小发明作品做好坚实后盾。
二、想象力是创新能力的载体
爱因斯坦曾说：“发现问题比解决问题重要。”发现问题就是想象力，解决问题就是知识再应用，我们每个人的知识是受到学历、阅历等内在条件影响的，想象力比知识丰富的多，孩子的想象力没有受到过多知识的束缚，会更加丰富。丰富的想象力是创新能力发展的必要条件。因此，一个人的想象力可以决定他们未来的创新思维和创新能力。在综合实践活动中，为了激发学生的创新能力，必须丰富学生的想象力来提升创新能力，由此可见想象力的培养至关重要。大胆猜想会使学生变得更聪明、更富有创造力。
实践中，一件小发明作品的诞生能激学生的创造力。（1）语文知识的运用。要一份简明扼要一看就懂的发明报告，就需要发挥写作能力。（2）数学知识的运用。计算尺寸、动手测量以及作品的设计方案等都需要运用数学知识。（3）美术绘图能力。绘制设计图、作品的色彩搭配、从图中发现作品的构造和存在的问题，并不断修正。（4）与人交流的能力。比赛中，小作者都要进行现场答辩，如果学生不参加设计制作过程是不可能说出来的，在答辩时对评委提出的问题，学生要具备随机应变的能力，介绍作品选题，制作过程，遇到问题，自己用什么方式解决问题的。（5）运用信息技术的能力。上网相关知识，查询中发现该作品网上有相同的地方时，要提出自己作品的亮点，加以说明，增强信息技术的运用水平。
三、体验成功，为创新提供源源不断的动力
美国心理学家詹姆斯说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”孩子创新能力提升的关键，就是肯定孩子的成绩，肯定孩子的努力，肯定孩子为了完成某件事所付出的劳动。
在辅导学生时，引导学生从实际生活中选题。如制作“玻璃锤防盗装置”作品时，我让学生去坐公交车，从体验中寻找课题。学生从中发现安全锤可以随意拿取的问题，存在发生紧急情况时，找不到安全锤，乘客无法逃离的隐患。带着这个问题，思考是否在安全锤的下面加一个开关，有人拿下锤时开关接通电源及时提示驾驶员加以查看，再在驾驶员操控台上加一个绿色按钮，如有紧急事情发生，驾驶员按一下按钮时，通过语音提示（请拿着玻璃安全锤敲击玻璃逃生），解决了以前公共汽车存在的问题。
该作品参加贵州省科技创新大赛一等级，第31届全国青少年科技创新大赛三等奖。通过这次辅导，学生把我當作恩师。参加比赛锻炼了沟通交往的能力，各方面的水平得到很大的提高。
在对日常饮水机进行改进过程中，同学们根据反复的思考，对普通饮水机进行改进，成功的发明了《会说话的饮水机》。
作为一名综合实践活动课教师，在活动中，要善于发现学生的闪光点，努力探索辅导学生进行发明创造的新方式和途径，让学生体验成功带来的喜悦，从而为创造力的培养提供源源不断的动力，为学生的终身学习奠定坚实的基础。