【摘 要】
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传统课堂教学评价往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略学生行为,对学生学习是'虚假关注'、'形式关注',而无法真正达到学生的深层发展.新课程背景下要从对学生学
【机 构】
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西华师范大学,南充市高坪区高坪中学
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传统课堂教学评价往往着眼于纯粹的教师规范化,忽略学生行为,对学生学习是'虚假关注'、'形式关注',而无法真正达到学生的深层发展.新课程背景下要从对学生学习与发展的支撑角度去评价教师教学的成效.探讨引入学生参与课堂教学评价的可行性和理论依据,同时应基于传统评价标准来构建学生对教师的课堂教学评价标准.
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