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语文作为人文学科的固有特点决定了与思维活动有着天然的联系，思维的纯度、广度和深度很大程度上决定了阅读的纯度、广度和深度。阅读中所涉及到的涵泳、品味、提炼、概括和感悟必然要由足够强大的思维力支撑，才能有效实现。思维品质的培养和提高对于语文阅读教学而言举足轻重。那么怎样展开呢？以下以苏教版普通高中实验教材必修三第二专题《老王》一课的阅读为例。