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【摘要】随着阅读理解在高考中比重的持续增大，如何做好阅读理解，提高阅读理解能力一定程度上决定了高考的成败。在高中英语教学中，教师要运用多种教学方法培养学生的阅读素养，循序渐进地提升学生的英语阅读能力，帮助学生在获取高考主动权。本文阐述了高中生在英语阅读理解学习上的误区，并基于此探索出有效的应对策略，以飨读者。
【关键词】高中 英语 阅读理解误区 应对策略
高中生在阅读理解能力提升方面一直存在着很大的障碍，这些障碍诱导学生进入阅读理解误区，并深陷其中，严重影响着学生的阅读效果，同时这也成为困扰高中英语教师已久的问题。如何引导学生走出阅读理解误区，是当下英语教师不懈努力的方向。
一、高中生英语阅读理解误区
1.词汇、语法方面的误区。丰富的词汇量，扎实的语法基本功是改善阅读效果的基本，很多高中生之所以拿到阅读篇章后无从下手，很大程度上是由于词汇与语法知识的欠缺。丰富的词汇量是降低阅读焦虑感、保证阅读速度、阅读质量的前提，扎实的语法基本功又能促进学生对长难句进行准确分析，提高阅读的准确性。走出词汇、语法误区，学生才能逐步提升阅读理解能力。
2.不良的英语阅读习惯。不良的阅读习惯也是导致学生阅读效率低下的重要因素。很多学生习惯慢读，从词到句，从句到段，最后到篇章，仔仔细细，还习惯回眸性重读，即对阅读过的内容不放心还要拐过来重读，如此反反复复不仅浪费时间，同时也割裂了上下文之间的联系。另外，转笔阅读、手指点句阅读、出声阅读等都是不良的阅读习惯。
3.文化知识欠缺，善主观臆断。英语是第二语言，很多学生在并没有尊重英语的独特性，对文化知识的掌握处于狭窄的浅层次上，以至于在阅读时忽略了英语本土文化造成为阅读内容的误解，如“dog”在中国具有贬义性，但在英语国家则属于褒义，如“luck dog”是幸运儿的意思。再者，在英文阅读时，学生往往不喜欢科学推测，反而习惯主观臆断，影响阅读效果。
4.缺乏科学的阅读技巧。在完成英语阅读理解时，学生不注重英语学习的策略与方法，不善于阅读总结与反思，虽然也付出的了努力，但努力成效却少之又少。
二、提升高中生英语阅读理解能力的策略
1.拓展知识面，做到胸中有物。拓展知识面是走出英语阅读理解误区的第一步，学生要从以下方面做起：一是丰富词汇量。词汇量偏低是阅读不能得心应手的杀手锏，因此，学生应大量记忆英语词汇，以词汇带动句子理解，段落理解乃至篇章理解。学生可以利用构词法记忆词汇，如前缀prefix，unaware，后缀participation，suffix等。不同的前缀与后缀有不同的含义，学生可以通过记忆前缀后缀意义达到批量记忆词汇的目的。二是丰富语法知识。学生可以依据自身认知的不同选择适合自己的语法书，认真学习语法。三是对英语文化背景知识的积累。在日常英语阅读中强化积累，或者看关于英语语言文化的书籍丰富文化知识。
2.养成良好的英语阅读习惯。培养良好的阅读习惯，教师可以引导学生努力做到以下几点：一是泛读与精读相结合。在平时的阅读训练中，对于经典阅读文章学生要做到仔细认真，字句不放过，尽量达到熟读成诵的地步。而对于一般文章学生可泛读，重点在于通晓文章大意，获取梗概信息，以期提升阅读的速度。二是阅读中要领会四层次的意义。即单个词汇意义、各个词汇组合的意义、词汇在具体语境或整篇文章中的意义、词汇的文化意义等。阅读理解要处理好词与词、词与句，词与篇之间的关系，注重文章的整体性。三是养成专心、认真的良好阅读习惯，拒绝一心二用。阅读理解对学生注意力的要求很高，故学生要高度集中精力，做到认真细致。
3.保持良好的心理阅读状态。学生在英语阅读中，因知识水平有限，心理素质差，恐惧焦虑感十足，因此在遇到不会解答的透题目时往往采取胡编乱造、无中生有、随意选择等主观臆断式的解决方法，效果可想而知。针对这一情况，教师要引导学生养成良好的心理阅读状态，以过硬的心理素质迎战阅读理解中的各个难题，做到临危不惧，高效思考，轻松应对。
4.善用阅读技巧攻破阅读困境。阅读技巧的运用一定程度上可使阅读效果事半功倍。常见的阅读技巧有四种：一是浏览法。即大致预览一下文章，寻找文章的主旨句，主旨句多在文章开头与结尾，找到文章主旨句后再找每个段落的主旨句，也许在寻找主旨句的过程中一些题目便迎刃而解了。二是带着问题找答案。很多学生喜欢一看到文章就投入阅读，完全忽视后面的阅读题目，阅读效果很低。带着问题找答案增强了阅读的针对性，阅读效果更高。三是上下文猜测词义。即利用上下文语境达到猜测词义的目的。四是意群注视法。即采用整体思维进行阅读，不但要注意每一个词，更要注意将词与词进行组合，通过理解群组意义提升阅读效果。
综上所述，阅读是深入理解、高效吸取书面信息的重要手段，对高中生而言，英语知识很大程度上靠阅读来习得，提升阅读能力是学生学好英语，推动英语综合能力提升的不二途径。针对高中生阅读理解中出现的问题要采取对症下药的方式来解决，通过拓展知识面、养成好习惯、善用阅读技巧、保持好的心理阅读状态等途径帮助学生走出阅读理解误区很有必要。
参考文献：
[1]石贤玉.试探高中生英语阅读理解误区及应对策略[J].英语广场，2015，08：153-154.
[2]朱伟军.中学英语阅读障碍及对策[J].网友世界，2012，19：76-78.
[3]叶小形.高中生英语阅读策略使用情况的调查研究[D].东北师范大学，2012.
【关键词】高中 英语 阅读理解误区 应对策略
高中生在阅读理解能力提升方面一直存在着很大的障碍，这些障碍诱导学生进入阅读理解误区，并深陷其中，严重影响着学生的阅读效果，同时这也成为困扰高中英语教师已久的问题。如何引导学生走出阅读理解误区，是当下英语教师不懈努力的方向。
一、高中生英语阅读理解误区
1.词汇、语法方面的误区。丰富的词汇量，扎实的语法基本功是改善阅读效果的基本，很多高中生之所以拿到阅读篇章后无从下手，很大程度上是由于词汇与语法知识的欠缺。丰富的词汇量是降低阅读焦虑感、保证阅读速度、阅读质量的前提，扎实的语法基本功又能促进学生对长难句进行准确分析，提高阅读的准确性。走出词汇、语法误区，学生才能逐步提升阅读理解能力。
2.不良的英语阅读习惯。不良的阅读习惯也是导致学生阅读效率低下的重要因素。很多学生习惯慢读，从词到句，从句到段，最后到篇章，仔仔细细，还习惯回眸性重读，即对阅读过的内容不放心还要拐过来重读，如此反反复复不仅浪费时间，同时也割裂了上下文之间的联系。另外，转笔阅读、手指点句阅读、出声阅读等都是不良的阅读习惯。
3.文化知识欠缺，善主观臆断。英语是第二语言，很多学生在并没有尊重英语的独特性，对文化知识的掌握处于狭窄的浅层次上，以至于在阅读时忽略了英语本土文化造成为阅读内容的误解，如“dog”在中国具有贬义性，但在英语国家则属于褒义，如“luck dog”是幸运儿的意思。再者，在英文阅读时，学生往往不喜欢科学推测，反而习惯主观臆断，影响阅读效果。
4.缺乏科学的阅读技巧。在完成英语阅读理解时，学生不注重英语学习的策略与方法，不善于阅读总结与反思，虽然也付出的了努力，但努力成效却少之又少。
二、提升高中生英语阅读理解能力的策略
1.拓展知识面，做到胸中有物。拓展知识面是走出英语阅读理解误区的第一步，学生要从以下方面做起：一是丰富词汇量。词汇量偏低是阅读不能得心应手的杀手锏，因此，学生应大量记忆英语词汇，以词汇带动句子理解，段落理解乃至篇章理解。学生可以利用构词法记忆词汇，如前缀prefix，unaware，后缀participation，suffix等。不同的前缀与后缀有不同的含义，学生可以通过记忆前缀后缀意义达到批量记忆词汇的目的。二是丰富语法知识。学生可以依据自身认知的不同选择适合自己的语法书，认真学习语法。三是对英语文化背景知识的积累。在日常英语阅读中强化积累，或者看关于英语语言文化的书籍丰富文化知识。
2.养成良好的英语阅读习惯。培养良好的阅读习惯，教师可以引导学生努力做到以下几点：一是泛读与精读相结合。在平时的阅读训练中，对于经典阅读文章学生要做到仔细认真，字句不放过，尽量达到熟读成诵的地步。而对于一般文章学生可泛读，重点在于通晓文章大意，获取梗概信息，以期提升阅读的速度。二是阅读中要领会四层次的意义。即单个词汇意义、各个词汇组合的意义、词汇在具体语境或整篇文章中的意义、词汇的文化意义等。阅读理解要处理好词与词、词与句，词与篇之间的关系，注重文章的整体性。三是养成专心、认真的良好阅读习惯，拒绝一心二用。阅读理解对学生注意力的要求很高，故学生要高度集中精力，做到认真细致。
3.保持良好的心理阅读状态。学生在英语阅读中，因知识水平有限，心理素质差，恐惧焦虑感十足，因此在遇到不会解答的透题目时往往采取胡编乱造、无中生有、随意选择等主观臆断式的解决方法，效果可想而知。针对这一情况，教师要引导学生养成良好的心理阅读状态，以过硬的心理素质迎战阅读理解中的各个难题，做到临危不惧，高效思考，轻松应对。
4.善用阅读技巧攻破阅读困境。阅读技巧的运用一定程度上可使阅读效果事半功倍。常见的阅读技巧有四种：一是浏览法。即大致预览一下文章，寻找文章的主旨句，主旨句多在文章开头与结尾，找到文章主旨句后再找每个段落的主旨句，也许在寻找主旨句的过程中一些题目便迎刃而解了。二是带着问题找答案。很多学生喜欢一看到文章就投入阅读，完全忽视后面的阅读题目，阅读效果很低。带着问题找答案增强了阅读的针对性，阅读效果更高。三是上下文猜测词义。即利用上下文语境达到猜测词义的目的。四是意群注视法。即采用整体思维进行阅读，不但要注意每一个词，更要注意将词与词进行组合，通过理解群组意义提升阅读效果。
综上所述，阅读是深入理解、高效吸取书面信息的重要手段，对高中生而言，英语知识很大程度上靠阅读来习得，提升阅读能力是学生学好英语，推动英语综合能力提升的不二途径。针对高中生阅读理解中出现的问题要采取对症下药的方式来解决，通过拓展知识面、养成好习惯、善用阅读技巧、保持好的心理阅读状态等途径帮助学生走出阅读理解误区很有必要。
参考文献：
[1]石贤玉.试探高中生英语阅读理解误区及应对策略[J].英语广场，2015，08：153-154.
[2]朱伟军.中学英语阅读障碍及对策[J].网友世界，2012，19：76-78.
[3]叶小形.高中生英语阅读策略使用情况的调查研究[D].东北师范大学，2012.