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一、前言
教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中往往并不是如此。工作十七年以来，笔者一直担任慈利职业中专的教务处副主任、班主任、计算机专业的任课教师，通过这些年的切身体会以及细心观察，一直以来，社会、学校、家长以及教学大纲之类的各式教育文件都在对教师的职业道德、业务能力和教学水平提出越来越高的要求，而对学生的学习态度提出质疑和相关标准的呼声却鲜有所闻，在中职学生中“对学校教育不感兴趣”的现象比比皆是。但一个不可否认的事实是，学生作为教学过程中占主体地位的一方，其在学习过程中体现出来的情感态度、学习习惯等主观因素，与教学效果的提高有很大关联。很多中职学生对于其学业前景抱有极低的期望值，无意培养良好的学习习惯和学习技能，从而在日常教学过程中体现出敷衍了事、消极对待等不合作的学习态度，进而形成恶性循环，致使其在学业成绩、行为表现等方面呈下降趋势。学生作为课堂教学活动的主体，其学习态度对于提高课堂教学效果负有不可推卸的责任。
二、中职学生学习态度现状
学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、搞小动作，玩手机，听MP3；有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，或在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。这些现象给学校的管理、班级管理、教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，培养学生端正的学习态度，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
三、学生厌学的原因剖析
影响中职学生学习态度差的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因。
（一）社会环境的变化
随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。我们常用一个不等式5<2，来说明学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。
（二）家庭原因的影响
家庭是孩子成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理。不少家长都在外地打工，根本无暇顾及关心学生，平时很少关心子女学习，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流，而这部分学生也乐得轻松自在。
（三）学校本身的原因
各中职学校，特别是中专学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求；一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，有的连小学、初一的知识都没掌握，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进；教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，难以激发学生的学习兴趣。
（四）学生自身的原因
现在的学生属于90年代后成长起来的青少年，出现了很多心理问题：缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，也导致少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象的出现，这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。
现在的孩子缺乏应有的责任感，会不自觉的流露出自私、爱慕虚荣、追求享乐的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。
以上只是简单分析了职业中专学校造成学生厌学的一些原因，如何才能引导学生的端正的学习态度，改变其不愿倾听、拒绝思考的不良习惯和理解、表达能力差等问题，还有待于大家针对实际情况进行有效的探讨。当然当今学生厌学是个社会性的问题，往往是多个因素共同作用的结果。解决问题的方法也不是一步到位的。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它为我国的经济建设输出了许多优秀的技术人才，而现如今，学生的厌学情绪已经成为阻碍职业教育发展的一大因素。对此，社会、学校、家庭要齐心协力，共同为学生创造一个优良的生活和学习环境，尽力杜绝厌学现象，培养学生端正的学习态度，保证职业教育的顺利发展。
教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中往往并不是如此。工作十七年以来，笔者一直担任慈利职业中专的教务处副主任、班主任、计算机专业的任课教师，通过这些年的切身体会以及细心观察，一直以来，社会、学校、家长以及教学大纲之类的各式教育文件都在对教师的职业道德、业务能力和教学水平提出越来越高的要求，而对学生的学习态度提出质疑和相关标准的呼声却鲜有所闻，在中职学生中“对学校教育不感兴趣”的现象比比皆是。但一个不可否认的事实是，学生作为教学过程中占主体地位的一方，其在学习过程中体现出来的情感态度、学习习惯等主观因素，与教学效果的提高有很大关联。很多中职学生对于其学业前景抱有极低的期望值，无意培养良好的学习习惯和学习技能，从而在日常教学过程中体现出敷衍了事、消极对待等不合作的学习态度，进而形成恶性循环，致使其在学业成绩、行为表现等方面呈下降趋势。学生作为课堂教学活动的主体，其学习态度对于提高课堂教学效果负有不可推卸的责任。
二、中职学生学习态度现状
学生厌学的表现形式较多，比如有的学生学习消极应付，不求上进；有的上课不专心，心不在焉，身在课堂心在外，对学习没有心思；有的上课讲话、搞小动作，玩手机，听MP3；有的老师干涉不听，反而顶撞老师，甚至辱骂老师；有的作业不认真完成，相互抄袭，或根本不做，或在作业本上乱写乱画，所写内容低级庸俗；有的热衷于上网聊天，打网络游戏，无心读书学习，个别学生甚至晚间翻墙外出上网打游戏，白天趴在课桌上睡觉；有的学生经常无故旷课、迟到早退，东游西逛，无所事事。这些现象给学校的管理、班级管理、教学工作等各方面带来了很大的困难，对于中职学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前中职学生的厌学情绪，分析其厌学原因，培养学生端正的学习态度，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，学好知识和技能，掌握谋生的本领，为将来择业就业打下良好基础，是我们每一位中职学校教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
三、学生厌学的原因剖析
影响中职学生学习态度差的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会、家庭等条件的制约。归结起来，本人认为主要有以下原因。
（一）社会环境的变化
随着社会的发展，时代的变迁，中职学生思想意识、道德水准、价值取向、行为方式都发生了重大变化，呈多元化的趋势。现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本，更注重自身需要和个性追求。学校的培养，教师的教导对学生的影响作用越来越小，而社会环境变化对学生的负面影响却越来越大。我们常用一个不等式5<2，来说明学校5天的教育，不如社会熏陶2天带来的影响。
（二）家庭原因的影响
家庭是孩子成长的港湾，家庭生活状况及方式，对学生厌学情绪的产生起着潜移默化的影响。一是目前的中职学生80%以上来自农村，其父母长期在外打工，孩子从小便生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家，缺少父爱母爱，逐渐形成一些不良的心理及习惯，在学习上意志消沉，产生厌学情绪；二是破碎家庭子女，父母经常吵架、打架，家庭关系破裂离婚，形成单亲家庭，对孩子身心造成莫大伤害，使学生感到自卑、压抑，进而对学习失去兴趣；三是家庭教育方法不当，要么过分溺爱与庇护，对孩子的学习不管不问，放任自流；要么严厉有余，对成绩要求过高，加重学生心理负担，使其产生逆反心理。不少家长都在外地打工，根本无暇顾及关心学生，平时很少关心子女学习，几乎不主动到校了解孩子学习纪律情况，放任自流，而这部分学生也乐得轻松自在。
（三）学校本身的原因
各中职学校，特别是中专学校在生源紧缺，招生极其困难的情况下，为了自身生存，不得不把主要时间和精力放在招生上，教育教学改革明显滞后，不能适应中职学生多元化、多层次的需求；一些教学内容过时陈旧，脱离实际，缺乏新意，对学生没有吸引力。特别是当前开设的一些课程，内容过深，而现在的中职学生文化基础较差，有的连小学、初一的知识都没掌握，按现行高中段的教学要求，不少学生想学也学不进；教学形式及方法上仍存在单调、枯燥、呆板，照本宣科等问题，难以激发学生的学习兴趣。
（四）学生自身的原因
现在的学生属于90年代后成长起来的青少年，出现了很多心理问题：缺少理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，也导致少年犯、追星族、网瘾、暴力叛逆等刺激反应现象的出现，这些已经成为了一个越来越严重的社会问题。既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，导致“90后”一代中的很多青少年处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要孝心、爱心和感恩心的教育，学会平等、尊重和承担责任。
现在的孩子缺乏应有的责任感，会不自觉的流露出自私、爱慕虚荣、追求享乐的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。
以上只是简单分析了职业中专学校造成学生厌学的一些原因，如何才能引导学生的端正的学习态度，改变其不愿倾听、拒绝思考的不良习惯和理解、表达能力差等问题，还有待于大家针对实际情况进行有效的探讨。当然当今学生厌学是个社会性的问题，往往是多个因素共同作用的结果。解决问题的方法也不是一步到位的。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，它为我国的经济建设输出了许多优秀的技术人才，而现如今，学生的厌学情绪已经成为阻碍职业教育发展的一大因素。对此，社会、学校、家庭要齐心协力，共同为学生创造一个优良的生活和学习环境，尽力杜绝厌学现象，培养学生端正的学习态度，保证职业教育的顺利发展。