体育虽然主要以教给学生技能技巧，给学生以一个强健的体魄为目标，但在体育教学中依然存在着诸多的情感因素，这些因素很多影响着学生道德品质的形成，影响着学生今后的成长。在全面推行素质教育的今天，加强思想品德教育是体育教学中不容忽视的问题。体育课的吃苦耐劳、勇于面对失败、集体主义精神等体现品德养成的教育中，爱国主义教育无疑是这些教育中的重点。
　　一、进行爱国主义教育，激起学生锻炼的兴趣
　　体育学科的教学虽然不会像文化学科那样缕理明晰地跟学生讲述历史，激起学生的爱国情感，然而一百年前的清朝末期，由于国人吸食鸦片，不注重锻炼，曾被西方国家耻笑为“东亚病夫”，身体孱弱，肩不能挑，兵不能战，至使外国军队长驱直入，东方大国任由西方国家蹂躏，华夏蒙羞，国人的心留下永久的痛。没有强健的身躯，保家卫国，抵御外侮也只能是一句空话。这样将历史融入体育教学中，使学生感受到历史沉重的同时，感受到肩上的责任，从而激发学生的爱国热情，加强民族的凝聚力，增强学生锻炼身体的欲望，使他们产生强我体魄、洗刷耻辱、铸我精神的思想；培养了爱国情感又达到了体育课的教学要求。
　　二、展示健儿风采，培养国家荣誉感
　　世界上的体育赛事开展得轰轰烈烈，推动着体育事业的蓬勃发展.旧中国也曾想在奥运会上一展风采，然而由于国力微弱，国内战火频乃，只能在1932年派出了只有刘长春一个运动员的代表团，成绩当然也可想而知。
　　时间轮回到了新中国，在国力日益昌盛的今天，中国的体育事业也正走向辉煌，涌现出大批体育名人，有了扬眉剑出鞘的栾菊杰，有了女排的五连冠，有了容国团的世乒赛冠军，有了奥运金牌的零的突破等事例，在体育课上展示新时期体育赛事中我国健儿的风采，以此来培养学生的兴趣，感受体育竞赛所带来的美感、激情和荣誉。从中看到我国的体育事业的蓬勃发展，各项竞技运动项目成绩迅速提高，尤其是2008年北京奥运会，我国体育健儿所获金牌数列金牌榜榜首的事实，体验到东方巨人在觉醒，在崛起。教育学生只有祖国强盛，体育事业才能发展的道理，在体育课教学中实现国家荣誉感的培养，进行爱国主义教育的目的。
　　三、培养集体意识，提高团队凝聚力
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“集体”是一种“精神共同体”。他还说过：“只有在一个集体中，才能经常感到有一种勤学好问，向往科学，钻研有趣的，引人入胜的问题和书籍的志向的脉搏在跳动。”如果我们把国家视为一个生物体，那么集体就是该生物体的其中一个组成“细胞”。因此，我们要让学生知道集体和国家的密切关系，帮助和引导他们树立正确的集体意识和团队观念，正确对待个人与集体、集体与集体、集体与国家之间的关系。
　　在小学体育中，团队是指由体育老师、学生在同一规范与目标的指引下，协同工作的基本组织形式，学生的活动和练习大都在集体中完成。体育课作为一个培养学生集体意识和团队观念的平台，有着得天独厚的优势。双打的乒乓球、羽毛球运动，四人接力，五人篮球运动，六人的排球运动，十一人团队合作的足球运动，班集体的体操汇演……都离不开团队合作，并对团队合作提出高要求、高标准。在体育教学中，适时地插入集体主义观念和爱国主义思想，使学生在潜移默化中形成集体意识和爱国热情。如教学“队列队形练习”，通过观看国庆阅兵仪式录像，感受解放军战士的团队精神，整齐的队列队形、统一的步伐，都会给学生留下一种神圣、振奋的感觉；解放军战士的团结合作、整齐的队列队形和各种标准动作，在学生的心中不知不觉地产生影响。这时，教育学生向解放军学习，热爱祖国，保卫祖国，进行爱国主义教育，将会达到让人意想不到的效果。
　　在体育课堂中融入爱国主义教育，能提高学生吃苦耐劳，勇于面对失败的品质，既能产生较好的激励作用，使教者顺利完成课堂教育教学任务，又能兼顾爱国情感的陶冶，提升学生的道德品质。
　　责任编辑 龙建刚