论文部分内容阅读
语文素质的不断培养对于小学生不断学习新语言新知识发展起着重要的推动作用。它不仅可以有效帮助小学生不断提高新的语文成绩，还同样可以有效帮助学生不断发展新的语文思维。因此，研究对小学语文学科教学中学生语文素质的教育培养问题具有重要现实意义。
一、小学语文教育中的语文素养培养的重要性
语文素养是老师在开展语文教学的过程中，对学生的文学常识、逻辑思维能力、思想观念品质、认知能力、语言文字运用能力、审美观、人生观、价值观等的塑造。对于语文素养的培养，不但对学生学习知识具有十分大的助推作用，并且还有助于在寓教于乐中提升学生的综合能力，让学生在今后的学习、生活以及工作中愈发顺利。语文素养的培养，不光是小学语文教学中的主要内容之一，也是小学学生急切需要获得的教育。另外，在教学的过程当中，学生还可以借此来提高自己的语言文字运用能力和逻辑思维能力，还有认知能力以及创造能力等等，同时对学生的思想品德教育也具有积极的作用。
二、小学语文教育的语文素质培养策略
1.提高教师的专业素养，有效培养语文素质
作为小学语文改革过程中的实际执行者，作为小学语文教育事业的一线工作者，小学语文教师的职业素养的高低直接关乎着小学语文教学质量的高低，因此我们认为，推进小学语文教学的整体改革，必须要提升小学语文教师的职业素养，对部分语文教师传统的教学观念进行更新，推动新型语文教学思路的创建与发展，实现教学技巧的整体创新。对于如何加强小学语文教师的职业素养，我认为要做到这样几点：
首先，对现阶段来自家庭、学校和社会的零散的教学资源进行整合，并对这部分资源的应用空间和应用效率进一步进行挖掘，大力引进改革成功的小学语文教学模式和教学方法，充分利用互联网、新媒体等平台，收集来自各个优秀学校、优秀教师的教学资源以及教学成果，开阔一线教师的视野。其次，保证教学工具和教学设备更新换代的速度能够满足教学模式革新的要求，确保一线教师能够熟练掌握新出现的互联网、多媒体教学工具，能够充分利用新式教学设备活跃课堂、丰富课堂。然后，要定期进行教学研讨会，鼓励教师发展教学过程中的问题，并对解决方案进行交流与探讨，同时鼓励教师对教学过程中有效方法与技巧进行分享，共同进步。最后，要求相关教育部门为小学语文的教学改革提供足够的空间，在保障对各个学校硬件设备的支持的同时，要为学校和老师留出足够的尝试空间，为小学语文教学提供新思路。
2.丰富教学方式，有效培养语文素质
单一的教学方法很难让学生保持持久的学习兴趣。在教学方法的设计上，教师可以吸收优秀的教学经验，采取多种教学方法的合作形式，提高学生学习语文的积极性。的积极性。例如，在教学课开始前，可以引入一些课堂游戏来吸引学生的注意力，如成语接龙、看口型猜成语、猜谜语等方式吸引学生注意力;在古诗词教学结束后，教师可以引导学生根据自己的理解写一篇作文或改编成戏剧，让学生以小组形式表演，不仅提高了学生的学习参与感，同时也加深了学生对所学知识的理解。语文素养的本质是一种语文能力。学生只有积极参与语文学习，才能获得自身情感的升华，端正自己的道德品行，渗透积极的情感，从而形成良好的语文素养，引导学生积极健康地发展。
3.充分应用多媒体技术，有效培养语文素质
现代教育技术进入语文教学领域是不可阻挡的历史潮流。它不仅突破了传统教学方法的局限性，而且在很大程度上优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，提高了课堂教学效率，发展了学生的语文素养。
4.课上导入游戏情景，有效培养语文素质
伟大的科学家爱因斯坦曾这样说过，兴趣是最好的老师而许多事实证明，游戏中的情景教育是学生兴趣活动发生的重要活动阵地。因此，在小学语文教育中，要特别注重游戏情景的设计引入，在良好的游戏兴趣氛围熏陶下可以促进小学生思想语文素养的提高发展具体来说，教师应该加强与学生的互动对话和学生情感上的互动，更深入地充分了解学生身心功能发展学的特点，尊重学生个性化的差异，根据学生的不同兴趣爱好合理选择和适合开发学生游戏课等教学活动项目。在此基础上，教师们还需要将制定语文游戏教学目标任务与语文目标教学要求相协调结合，创设语文游戏教学场景，整合相关学科知识，进而通过组织和运用实践指导学生。结合，创设语文游戏教学场景，整合相关学科知识，进而通过组织和运用实践指导学生。
5.在实践中完善语文能力，有效培养语文素质
语文教学是一门理论实践性很强的教学课程。语文学科教学阶段应更加注重的是培养广大学生的综合语文理论实践创新能力。"纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行"，中国最早的教育著作《学记》早就已经提出："虽有佳肴，弗知其味;虽有至道，弗知真善。"无论哪种语言版本的语文教科书，都应当注重指导学生的初中语文教学实践讨论活动。语文综合实践活动拓展了课堂的内涵和外延，以其旺盛的生命力和前所未有的普及率占据了传统语文课堂的不到一半。读书演讲报告会活动是一项实现读书与演讲相结合的并内化学生阅读互动体验的网络实践教育活动，办一个手抄报活动可以充分锻炼学生处理信息和使用媒体的能力。调查和现场访谈学生可以通过练习培养学生的多种语言表达，学会现场进行交流。例如，各种形式的语文实践活动如果不是一场表演，就会有真正的收获，有利于学生语文素养的形成和提高。在实践中，我们要把语文与用语文结合起来，真正提高汉语的综合应用能力。
创新型教师应该帮助学生在自主学习的道路上快速前进，教给学生正确的学习方法，而不是机械地灌输知识。当前的素质教育要求教师以学生为本，注重学生综合素质的发展，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。为了适应素质教育的要求，语文教师必须優化和创新课堂教学策略，积极激发学生对语文学习的创新感知和深入思考，振兴语文教育进程，增强师生之间的有效互动，并引入一系列创新的教学手段，从而进一步密切语文教学与素质教育的关系，实现教学目标。
一、小学语文教育中的语文素养培养的重要性
语文素养是老师在开展语文教学的过程中，对学生的文学常识、逻辑思维能力、思想观念品质、认知能力、语言文字运用能力、审美观、人生观、价值观等的塑造。对于语文素养的培养，不但对学生学习知识具有十分大的助推作用，并且还有助于在寓教于乐中提升学生的综合能力，让学生在今后的学习、生活以及工作中愈发顺利。语文素养的培养，不光是小学语文教学中的主要内容之一，也是小学学生急切需要获得的教育。另外，在教学的过程当中，学生还可以借此来提高自己的语言文字运用能力和逻辑思维能力，还有认知能力以及创造能力等等，同时对学生的思想品德教育也具有积极的作用。
二、小学语文教育的语文素质培养策略
1.提高教师的专业素养，有效培养语文素质
作为小学语文改革过程中的实际执行者，作为小学语文教育事业的一线工作者，小学语文教师的职业素养的高低直接关乎着小学语文教学质量的高低，因此我们认为，推进小学语文教学的整体改革，必须要提升小学语文教师的职业素养，对部分语文教师传统的教学观念进行更新，推动新型语文教学思路的创建与发展，实现教学技巧的整体创新。对于如何加强小学语文教师的职业素养，我认为要做到这样几点：
首先，对现阶段来自家庭、学校和社会的零散的教学资源进行整合，并对这部分资源的应用空间和应用效率进一步进行挖掘，大力引进改革成功的小学语文教学模式和教学方法，充分利用互联网、新媒体等平台，收集来自各个优秀学校、优秀教师的教学资源以及教学成果，开阔一线教师的视野。其次，保证教学工具和教学设备更新换代的速度能够满足教学模式革新的要求，确保一线教师能够熟练掌握新出现的互联网、多媒体教学工具，能够充分利用新式教学设备活跃课堂、丰富课堂。然后，要定期进行教学研讨会，鼓励教师发展教学过程中的问题，并对解决方案进行交流与探讨，同时鼓励教师对教学过程中有效方法与技巧进行分享，共同进步。最后，要求相关教育部门为小学语文的教学改革提供足够的空间，在保障对各个学校硬件设备的支持的同时，要为学校和老师留出足够的尝试空间，为小学语文教学提供新思路。
2.丰富教学方式，有效培养语文素质
单一的教学方法很难让学生保持持久的学习兴趣。在教学方法的设计上，教师可以吸收优秀的教学经验，采取多种教学方法的合作形式，提高学生学习语文的积极性。的积极性。例如，在教学课开始前，可以引入一些课堂游戏来吸引学生的注意力，如成语接龙、看口型猜成语、猜谜语等方式吸引学生注意力;在古诗词教学结束后，教师可以引导学生根据自己的理解写一篇作文或改编成戏剧，让学生以小组形式表演，不仅提高了学生的学习参与感，同时也加深了学生对所学知识的理解。语文素养的本质是一种语文能力。学生只有积极参与语文学习，才能获得自身情感的升华，端正自己的道德品行，渗透积极的情感，从而形成良好的语文素养，引导学生积极健康地发展。
3.充分应用多媒体技术，有效培养语文素质
现代教育技术进入语文教学领域是不可阻挡的历史潮流。它不仅突破了传统教学方法的局限性，而且在很大程度上优化了课堂教学结构，拓宽了学生的知识面，提高了课堂教学效率，发展了学生的语文素养。
4.课上导入游戏情景，有效培养语文素质
伟大的科学家爱因斯坦曾这样说过，兴趣是最好的老师而许多事实证明，游戏中的情景教育是学生兴趣活动发生的重要活动阵地。因此，在小学语文教育中，要特别注重游戏情景的设计引入，在良好的游戏兴趣氛围熏陶下可以促进小学生思想语文素养的提高发展具体来说，教师应该加强与学生的互动对话和学生情感上的互动，更深入地充分了解学生身心功能发展学的特点，尊重学生个性化的差异，根据学生的不同兴趣爱好合理选择和适合开发学生游戏课等教学活动项目。在此基础上，教师们还需要将制定语文游戏教学目标任务与语文目标教学要求相协调结合，创设语文游戏教学场景，整合相关学科知识，进而通过组织和运用实践指导学生。结合，创设语文游戏教学场景，整合相关学科知识，进而通过组织和运用实践指导学生。
5.在实践中完善语文能力，有效培养语文素质
语文教学是一门理论实践性很强的教学课程。语文学科教学阶段应更加注重的是培养广大学生的综合语文理论实践创新能力。"纸上来得终觉浅，绝知此事要躬行"，中国最早的教育著作《学记》早就已经提出："虽有佳肴，弗知其味;虽有至道，弗知真善。"无论哪种语言版本的语文教科书，都应当注重指导学生的初中语文教学实践讨论活动。语文综合实践活动拓展了课堂的内涵和外延，以其旺盛的生命力和前所未有的普及率占据了传统语文课堂的不到一半。读书演讲报告会活动是一项实现读书与演讲相结合的并内化学生阅读互动体验的网络实践教育活动，办一个手抄报活动可以充分锻炼学生处理信息和使用媒体的能力。调查和现场访谈学生可以通过练习培养学生的多种语言表达，学会现场进行交流。例如，各种形式的语文实践活动如果不是一场表演，就会有真正的收获，有利于学生语文素养的形成和提高。在实践中，我们要把语文与用语文结合起来，真正提高汉语的综合应用能力。
创新型教师应该帮助学生在自主学习的道路上快速前进，教给学生正确的学习方法，而不是机械地灌输知识。当前的素质教育要求教师以学生为本，注重学生综合素质的发展，把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。为了适应素质教育的要求，语文教师必须優化和创新课堂教学策略，积极激发学生对语文学习的创新感知和深入思考，振兴语文教育进程，增强师生之间的有效互动，并引入一系列创新的教学手段，从而进一步密切语文教学与素质教育的关系，实现教学目标。