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激励决定了人的行为的发生和动机的强弱。当人们受到激励时，他们的能力可以达到80%-90%。因此，在教育学中引入“激励”一词可以产生良好的效果。激励教育对有效促进课堂教学具有重要意义。将教育应用于小学语文教学的目的是调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学质量。同时，全面开展激励教育，确保师生情感共鸣，充分发挥激励教学的作用。
一、激励教育在小学语文教学中的主要作用
（一）有利于激发学生学习的兴趣
小学阶段的学生，性格比较情绪化，在学习中，对于他们感兴趣的知识，他们会十分认真地学习，如果他们不感兴趣，就不愿意投入精力学习。而影响他们性格和情绪的重要因素，就是教师的言行举止。在实际教学中，教师批评学生会导致学生情绪低落，缺乏学习信心。相反，如果教师采取激励教育的方法，在课堂上对学生给予积极的评价和表扬，就会使小学生感到更快乐，从而激发他们的学习兴趣，全身心地投入学习，在快乐和兴奋的状态下更快更好地学习语言知识。
（二）有利于建立良好的师生关系
在小学阶段，教师的肯定和鼓励也是小学生学习的动力之一，教师不仅是学生知识的传授者，还可以是学生的朋友、长辈和启蒙人，建立良好的师生关系，也有利于学生放松心理防备，在学习中更加主动、自信。在小学语文教学中运用激励教育，教师会习惯性从正面肯定学生的想法和行为，面对学生时始终带着微笑，在他们踊跃发言时，不时点头表示肯定，并正向评价孩子们的想法。如此，学生会更加信任教师，在课堂上也更加积极主动，在课下也愿意跟教师分享自身的经历和遇到的困难，无形中与教师建立良好的关系。激励教育不仅提高了师生间的互动频率，建立良好师生关系，还能营造良好的课堂氛围，提升教学的效率。
（三）有利于增强学生学习的自信心
在传统教学中，教师往往更关注学生的学习成绩，关注优秀学生，而学习困难的学生往往被教师忽视。从长远来看，这将导致学优生更加优秀，学习困难的学生变得越来越缺乏自信和生存感。通过激励教育的方法，教师可以挖掘每个学生的亮点，表扬、鼓励甚至奖励他们，这将激发学生的自信，尤其是学习困难的学生。这样一来，他们就会积极主动地参与到课堂学习当中，以期望再次获得教师的表扬。
（四）有利于提高教师的职业素养
激励教育对教师的职业素养要求较高，在实施的过程中要求教师做到不带个人情绪面对学生，尽量從客观的角度看待学生行为，善于发现学生的优点和闪光点，并时刻保持亲切微笑，拉近与学生间的关系。激励教育无形中增强了小学语文教师与孩子沟通交流的能力，并逐渐学会赞美、尊重学生，让他们在爱与鼓励中成长。由此，激励教育不仅能够帮助孩子成长，也能够提高教师的职业素养。
二、激励教育在小学语文教学中的应用
（一）勤用语言激励，激发学生学习动力
对于小学生来说，良好的语言文字能力，是语文学科学习的终极目标。教师要在具体的教学活动中，帮助学生建立语言文字积累意识、培养良好的语言文字运用习惯，让学生在实践学习过程中，培养学科思维、建立学习能力，促使学生的语文综合竞争力得到拓展性提升。针对小学阶段学生不愿意表达的问题，教师要充分运用“激励教育”策略，帮助学生提高表达意识、建立表达思维，更好地运用语言文字表达自己的情感，进而增强语文阅读与写作的综合能力。教师要鼓励学生在实践学习中，在开展文本学习时，注重培养“探究学习意识”，针对具体的语言内容开展探究学习活动，充分发掘语言文字的学习魅力和学习作用。
（二）利用情境教学，渗透激励教育理念
将激励教育与情境教学模式结合起来展开语文教学，要求教师与学生进行长期相处时进一步挖掘他们身上的各种优点，并且与他们进行友好互动、构建各种教学情境，才能更好地在语文知识中畅游，在不同的教学情境中体验不同的人生，在激励教育中提升他们的学识。在这个过程中为了培养学生创新思维可以利用激励性教育，让他们在各种情境中把难以理解的语文教学变得更加容易理解。
比如学习《草船借箭》过程中，学生在教师的激励下自行分组，并且在表演过程中自行对各种角色进行筛选，还要自己制作各种情境教学中使用的用具，如具诸葛亮使用的具有标志性的羽毛扇、表演人员的头饰等。在激励教学中学生对自己将要演绎的角色自信满满，通过简单的打扮也会让观赏者一眼即可分辨出扮演角色的身份。在这个过程中学生在教师的激励下还要通读课文充分理解文章中每个角色的不同性格，让他们在表演中与文章中的角色无限接近，才能更好地将整个故事表演出来。在激励教育中教师不仅应该在情境教学模式中鼓励学生，适时给予他们表扬，还应该将他们表演的过程记录下来发到家长群里，让家长看到自己孩子在班级中的表现，以此提高学生与学生家长的自豪感。
（三）结合媒体教学，激励学生提升激励教育
想要最大限度将激励教育作用发挥出来，可以与信息技术教学法融合在一起，让学生在信息技术中深入了解教学内容的意义帮助他们积累大量知识，利用健康的教育观对他们进行激励教育，发现他们在学习方面有进步时不要吝啬赞美的语言，应该在全班同学面前给予适当的表扬。
（四）结合实践活动，践行激励教育
为了激发学生的学习热情，让他们积极主动地去学习，小学语文教师可以给学生设计一些比赛。如学习完几篇课文后，可以组织学生进行一次字词记忆比赛，在进行比赛时教师可以根据学生水平的不同进行差异化分组，使能力相差不大的学生分在一组。通过比赛巩固他们学到的生词，并让他们体验成功的快乐。
结束语：
激励教育符合新课程标准对基础教育的要求，从学生的角度出去，给予他们正面积极的影响，充盈他们的心理，让学生对于语文学习更加自信有成就感，也更加热爱语文。通过激励教育，营造的良好语文教学环境，增强了师生间的互动频率，无形中拉近师生间的距离，也提高了语文教学效率。小学语文教师应当坚持激励教育，不断创新激励教育的有效运用途径。
一、激励教育在小学语文教学中的主要作用
（一）有利于激发学生学习的兴趣
小学阶段的学生，性格比较情绪化，在学习中，对于他们感兴趣的知识，他们会十分认真地学习，如果他们不感兴趣，就不愿意投入精力学习。而影响他们性格和情绪的重要因素，就是教师的言行举止。在实际教学中，教师批评学生会导致学生情绪低落，缺乏学习信心。相反，如果教师采取激励教育的方法，在课堂上对学生给予积极的评价和表扬，就会使小学生感到更快乐，从而激发他们的学习兴趣，全身心地投入学习，在快乐和兴奋的状态下更快更好地学习语言知识。
（二）有利于建立良好的师生关系
在小学阶段，教师的肯定和鼓励也是小学生学习的动力之一，教师不仅是学生知识的传授者，还可以是学生的朋友、长辈和启蒙人，建立良好的师生关系，也有利于学生放松心理防备，在学习中更加主动、自信。在小学语文教学中运用激励教育，教师会习惯性从正面肯定学生的想法和行为，面对学生时始终带着微笑，在他们踊跃发言时，不时点头表示肯定，并正向评价孩子们的想法。如此，学生会更加信任教师，在课堂上也更加积极主动，在课下也愿意跟教师分享自身的经历和遇到的困难，无形中与教师建立良好的关系。激励教育不仅提高了师生间的互动频率，建立良好师生关系，还能营造良好的课堂氛围，提升教学的效率。
（三）有利于增强学生学习的自信心
在传统教学中，教师往往更关注学生的学习成绩，关注优秀学生，而学习困难的学生往往被教师忽视。从长远来看，这将导致学优生更加优秀，学习困难的学生变得越来越缺乏自信和生存感。通过激励教育的方法，教师可以挖掘每个学生的亮点，表扬、鼓励甚至奖励他们，这将激发学生的自信，尤其是学习困难的学生。这样一来，他们就会积极主动地参与到课堂学习当中，以期望再次获得教师的表扬。
（四）有利于提高教师的职业素养
激励教育对教师的职业素养要求较高，在实施的过程中要求教师做到不带个人情绪面对学生，尽量從客观的角度看待学生行为，善于发现学生的优点和闪光点，并时刻保持亲切微笑，拉近与学生间的关系。激励教育无形中增强了小学语文教师与孩子沟通交流的能力，并逐渐学会赞美、尊重学生，让他们在爱与鼓励中成长。由此，激励教育不仅能够帮助孩子成长，也能够提高教师的职业素养。
二、激励教育在小学语文教学中的应用
（一）勤用语言激励，激发学生学习动力
对于小学生来说，良好的语言文字能力，是语文学科学习的终极目标。教师要在具体的教学活动中，帮助学生建立语言文字积累意识、培养良好的语言文字运用习惯，让学生在实践学习过程中，培养学科思维、建立学习能力，促使学生的语文综合竞争力得到拓展性提升。针对小学阶段学生不愿意表达的问题，教师要充分运用“激励教育”策略，帮助学生提高表达意识、建立表达思维，更好地运用语言文字表达自己的情感，进而增强语文阅读与写作的综合能力。教师要鼓励学生在实践学习中，在开展文本学习时，注重培养“探究学习意识”，针对具体的语言内容开展探究学习活动，充分发掘语言文字的学习魅力和学习作用。
（二）利用情境教学，渗透激励教育理念
将激励教育与情境教学模式结合起来展开语文教学，要求教师与学生进行长期相处时进一步挖掘他们身上的各种优点，并且与他们进行友好互动、构建各种教学情境，才能更好地在语文知识中畅游，在不同的教学情境中体验不同的人生，在激励教育中提升他们的学识。在这个过程中为了培养学生创新思维可以利用激励性教育，让他们在各种情境中把难以理解的语文教学变得更加容易理解。
比如学习《草船借箭》过程中，学生在教师的激励下自行分组，并且在表演过程中自行对各种角色进行筛选，还要自己制作各种情境教学中使用的用具，如具诸葛亮使用的具有标志性的羽毛扇、表演人员的头饰等。在激励教学中学生对自己将要演绎的角色自信满满，通过简单的打扮也会让观赏者一眼即可分辨出扮演角色的身份。在这个过程中学生在教师的激励下还要通读课文充分理解文章中每个角色的不同性格，让他们在表演中与文章中的角色无限接近，才能更好地将整个故事表演出来。在激励教育中教师不仅应该在情境教学模式中鼓励学生，适时给予他们表扬，还应该将他们表演的过程记录下来发到家长群里，让家长看到自己孩子在班级中的表现，以此提高学生与学生家长的自豪感。
（三）结合媒体教学，激励学生提升激励教育
想要最大限度将激励教育作用发挥出来，可以与信息技术教学法融合在一起，让学生在信息技术中深入了解教学内容的意义帮助他们积累大量知识，利用健康的教育观对他们进行激励教育，发现他们在学习方面有进步时不要吝啬赞美的语言，应该在全班同学面前给予适当的表扬。
（四）结合实践活动，践行激励教育
为了激发学生的学习热情，让他们积极主动地去学习，小学语文教师可以给学生设计一些比赛。如学习完几篇课文后，可以组织学生进行一次字词记忆比赛，在进行比赛时教师可以根据学生水平的不同进行差异化分组，使能力相差不大的学生分在一组。通过比赛巩固他们学到的生词，并让他们体验成功的快乐。
结束语：
激励教育符合新课程标准对基础教育的要求，从学生的角度出去，给予他们正面积极的影响，充盈他们的心理，让学生对于语文学习更加自信有成就感，也更加热爱语文。通过激励教育，营造的良好语文教学环境，增强了师生间的互动频率，无形中拉近师生间的距离，也提高了语文教学效率。小学语文教师应当坚持激励教育，不断创新激励教育的有效运用途径。