摘 要：听、说、读、写是学习英语的四项基本技能，其中，将信息从语言信息中获得并继而实现交流的重要途径就是听。分析初中英语教学可知，听在整个初中英语教学中占据较为重要的地位，它不仅是英语教学的主要目标，更是学生学习英语的重要手段。现阶段，农村初中学生在英语听力学习中还存在诸多问题。
　　关键词：初中英语;听力训练;教学策略
　　美国的保罗·兰金（Paul Rankin）教授曾做过一项统计，人们的日常语言活动中，听、说、读、写的占比分别为45%、30%、16%和9%。由此可知，在语言学习中，“听”相当重要。初中英语教学大纲对学生的“听”做出了具体、详细的规定：学生应该能听懂与本学段水平相当的英语有声语言材料，如录音、电视、广播等。
　　长久以来，针对学生听力的训练，中学英语教学并没有给予足够的关注，特别是在广大的农村地区，中学英语教学的薄弱环节历来就是英语听力。面对这种情况，如何解决农村初中英语听力教学中存在的严重且普遍的问题、如何叫醒学生们的耳朵，需要广大的农村英语教师进行思考。
　　为了提升学生对英语听力学习的信心，进而提高学生学习英语的兴趣，教师要牢牢掌握学生的生理特点和心理特点，借助丰富多样的课堂活动让学生积极参与学习。
　　一、“敲打单词”听力训练
　　从牛津初中英语7A到9B，每个单元的单词数量少则三四十，多则上百，怎样让学生又快又准确地听出并记住它们呢？通常在学习过一个单元的单词后，我会把学生分成数个学习小组来进行“敲打单词”比赛。比如，在学习了8A Unit2的单词后，面对一些美式英语和英式英语单词，学生往往会混淆，我首先在黑板上写下了这些分组的单词：lift，e-mail， rubber，autumn，holiday，film，football，ground-floor…（这些都是英式英语）。之后，请学生默读几遍，然后将学生分成几个小组，每个小组中的第一个学生手持一个棒子，学生要按照我所说正确敲打出黑板上对应的美式英语单词（fall，movie，soccer， elevator， mail， first-floor，vacation， eraser…），只有第一個将正确的单词敲打出来的学生才能为自己的小组贡献一分。在这一游戏的实施过程中，听力材料的设计必须依据学生的实际水平。一般来说，初一学生较为害羞，但是他们还是好动的，如果将这种英语游戏引入英语课堂，可以更好地训练他们的听力。
　　二、“悄悄话”听力训练
　　使用“悄悄话”这种听说结合的游戏方法训练学生的听力，在增加听力训练难度的同时，也增加了听力训练的趣味。为了使口语表达和听力训练协同发展，必须将听和说进行有效的结合，因为良好的辨音能力是开展听力训练的重要基础，而且听力的提高也离不开辨音能力的提升。为了打好学生的听力基础，教师应该将听和说的训练统一起来，唯有实现两者齐头并进，听力学习才能保质保量。基于这一思考，我在训练学生短句、短语、单词的听力过程中就比较注意采用听说结合的方式进行教学，比如采用“悄悄话”的方式。“悄悄话”的步骤为：首先，将一张写有句子、单词、短语的纸条传递给每组的第一个学生，或者直接将纸条上的内容悄悄告诉每组的第一个学生;其次，第一个学生需要将看到的或是听到的内容悄悄告诉该组的第二个同学，以此类推，一直传下去直到该组的最后一个同学;最后，最后一位学生将听到的内容说出来或是写出来，正确的得一分。这种方式，大大地提高了学生的听说能力。
　　三、图片听力训练
　　作为英语教学方式中的一种，图片教学具有极为突出的优势，如直观、形象、生动等特点。在学生理解和使用短语或是方位介词时，我会比较多地采用这一教学方式，这样可以使学生在愉快的氛围中完成图片与词组的配对练习。比如，在Starter Unit 6 Grammar（Where’s Sporty？）中讲到了介词 under， on， beside， behind， be tween， in， on the left， on the right， 表示这些方位的八张图都呈现在书上，一旦听到这些词或短语，学生需要很快反应并将正确的图片立即挑选出来。此外，7B Unit 3涵盖了诸多方位介词的短语，在听这些短语时，学生需要将表示方位的图标画出来。借助这一独特的教学方式，学生的学习兴趣得到了激发，课堂教学效果得到了加强，更为重要的是，英语听力教学的质量得到了提高。
　　四、歌曲听力训练
　　对学生来说，如果其对英语学习的兴趣较为浓厚，那么这就是英语记忆和学习最为持久、最为有效和最为积极的方法。一直以来，英语的学习方式都比较单一，因此学生会觉得英语学习比较枯燥乏味，提不起学习的兴趣。那如何让学生对英语学习产生兴趣呢？作为英语老师，可以将歌曲教学法引入课堂来吸引学生，这样一来，学生就可以舒缓紧张的情绪，也可以快速地集中注意力。但歌曲的选择需要根据学生的英语基础和具体需求来决定。对于初一的学生来说，Ten Little Fingers和On the Way to School就是比较合适的选择，因为他们已经开始学习数字单词了，借助歌词，学生可以学习和体会一到十的数字读音以及一些动词的不同用法。虽然英文歌曲的歌词极为有限，但是与死记硬背、机械记忆相比，背诵英文歌曲的歌词会更为有趣一些。对于一些特定单词的学习，比如颜色，我会采取歌曲填空法进行教学。听歌前，我会把歌词中有颜色的单词拿出来，然后把带有空格的歌词发给学生，在听歌的过程中，只要听到有空格的颜色单词，学生就需要把它填好。采取这样的方法，学生很容易理解重点，而且对于重点内容掌握得也快。虽然课堂的教学时间有限，但我也会利用课前的一点时间将歌曲播放出来，借助“无意学习”这一方式，让学生在不经意中获得知识、获取信息。当然，在这一过程中，学生不需要听清、听懂，也不需要跟唱，这么做的目的只是让学生感受这样的氛围，让学生在潜移默化中收获相关的知识。在平时的生活中，也可以教学生用这种方法去学习，学生是非常乐意接受的。 　　五、真相听力训练
　　英语听力教学应和学生的日常生活联系起来，这样可以让他们清楚地认识到学习英语是有用的。在我国著名的教育家陶行知先生看来，生活即教育，这也就是说，唯有通过生活，教育才能产生力量，才能发展为真正的教育。分析当前的牛津初中英语教材可知，其具体的教学内容都贴近学生实际，贴近时代，贴近生活，能将学生的“生活体验”和“生活经验”很好地表现出来。作为英语老教师，应该将实际生活融入听力训练中，实现两者的紧密结合，这样才能让学生在生活中不断实现语言的学习和运用。真相听力训练是其中的一种教学方法。真相听力训练是指在听力训练的过程中只听和自己有关并且真实的句子，然后把句子写下来。在和学生长时间的接触后，我多多少少知道他们一些学习和生活上的情况，做听力训练时，我通常会读一些与他们的学习和生活有关的句子，如（1）Yesterday was an interesting day for me.（2）I’m bored.（3）My hometown has changed a lot over the years.（4）I like my family very much.（5）I don’t know what to wear today.（6）I’m one of the tallest students in my class.（7）I’m wearing black trousers.（8）I feel a bit lonely from time to time at school.（9）I have learned English for ten years.（10）My English teacher is friendly and helpful.讓学生把听到的真相写下来。这样生活化的教学方式，使英语听力教学有了源源不断的发展动力，也使得学生的学习效率高了，学习兴趣浓了，并且学生还能将英语与实际生活联系起来。
　　六、反意听力训练
　　反意听力训练是将听力材料中与其意义相反的单词或短语写下来。比如，听力材料是I’m English. I’m not Chinese.而我读的却是I’m Chinese. I’m not English.所以学生们要听出这两句话的相反之处，而后进行修改，把正确的短语写下来。听力材料简单的可以采用短句的形式，复杂的可以采用短文的形式。在教学过程中，听力材料的设置或选择需要立足于学生真实的英语基础。
　　英语学习不仅限于课堂，课外时间也可以鼓励学生多多接触和使用英语。在信息化高速发展的今天，学习英语有很多的渠道和资源，所以我们教师应该运用我们的智慧，把有利资源整合起来，让学生多练多听，这样学生的英语知识面就会不断地扩大，从而实现英语听力水平的不断提升。