信息技术并不是一门简单的动手性课程，把它定位为“电脑课”的想法早已过时。以前，我们仅仅满足于教学生做电子贺卡、Flash动画和网页，现在看来，这样的课堂显然是不完整的，等待我们改进的地方还有很多。那么，如何切实改善我们的信息技术课堂呢？下面，我将结合自身的教学实践，试谈几点看法。
　　一、树立正确观念、保持健康心态
　　我们在做任何事情之前，首先要树立正确的观念和健康的心态，要对这件事有一个正确、清醒的认识，否则一开始就注定要走向失败。（1）教师方面。学校开设信息技术教育课程是教育面向现代化的需要，作为一名信息技术课教师，要时刻保持崭新的教育理念，要充分认识到培养学生信息技术能力与素养，是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责。在业务上，我们要持续学习，不断更新自己的知识和技能，始终站在信息技术发展的最前端。（2）学生方面。作为一名学生，要认识到信息技术课的重要意义，不要一见到电脑就想着上网聊天、打游戏，而要立志做一些有意义、有利于提高自我的事情。要懂得珍惜和充分利用学校提供的优良条件，努力提升自己的信息技术能力与素养，使之与其他科目协调发展，如果利用得当，甚至可以促进其他学科的学习。
　　二、改革教学模式、提高教学质量
　　为了激发学生的学习兴趣，提高教学质量，我曾经在课堂上尝试过多种教学模式，总结起来有“问题型” 、“任务型”等。（1）“问题型”教学。通过问题的解决进行学习是一个行之有效的教学途径。一方面，通过问题解决活动学习信息技术，可以激发学生的学习动机，培养学生的思维能力和想象力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际中去。（2）“任务型”教学。“任务型”教学也是一个屡试不爽的好方法。在课堂上，教师分配给学生难易适当，符合其心理特点而又富有创意的任务，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而使自己教得轻松，学生学得愉快，进一步提高了学生自主学习的质量和效率。
　　三、鼓励成果、建立科学的评价机制
　　我的日常教学统计显示，如果一个学生得知他的作业被老师认真的批改过，并被给予了恰当的分数，那么这名学生以后的作业就会越来越认真。针对学生的这一心理特点，我制订了“学生作品评价表”，它详细的列举了一般作品应该具备的特征及相应的分值。这样，学生每完成一次作业，就会迫不及待的找出这个标准来给自己的作品打分。我通常建议学生采用不同的评价模式：如自评、他评和互评。
　　开展研究性学习，力求掌握新的教学、学习与研究方法，把握信息技术发展和不断更新的社会需求。另一方面，学生要树立端正的学习态度，充分认识掌握信息技术的重要意义，同时积极配合老师的教学工作，努力适应新的学习方式，争取使自身的信息技术能力和素养获得突破性提升。