进入21世纪，我国的基础教育需要有一个全新的发展，从课程理念的创新到教学方式的转变，都发生了很大的变化，所以，基础教育需要有新一轮课程改革作为动力，这也是课堂教学改革的必要一环。物理这门课程是八年级学生刚接触的一个新科目，好多学生对物理较陌生，因而产生了学习物理的畏惧感，因此作为一名初中物理老师要针对他们的特点，在教学中注重培养学生学习物理的信心。下面是我的一点浅显看法，仅供大家参考。
　　一、重视实验教学，激发学生学习兴趣
　　在物理教学中，实验教学是很重要的，但好多老师对此并不重视，实际上物理教学是离不开实验教学的，没有它，物理课堂就像是一座空中楼阁。所以，在教学中，我特别注重实验教学。对于一些研究性的实验教学，我更是特别重视。在教学中，我为了提高学生做实验的兴趣，经常让学生在保证安全的情况下亲自动手操作，然后小组内展开讨论，以实验数据为基础，使学生自己找出其中的规律，同时我还扮演学生的角色，通过一系列的问题使学生得出实验的结论。例如，在教学沪科版八年级物理上册《探究凸透镜成像规律》一节的内容时，在学生自己解决了“放大镜、投影仪的原理”以后，又提出：“请同学们自己归纳凸透镜成像的规律，然后用自己的话概括出来”，问题一提出，学生就开始忙起来了，有的分析理论、有的动手实践、有的查阅资料，最后小组或同桌进行交流，较好地解决了这一问题。这样比老师讲“怎样怎样去做，实验的结果是什么?”学生要感兴趣的多，久而久之，学生就会在实验中找到乐趣，对物理的学习也就会更有信心。
　　二、优化教学过程，培养学生创新能力
　　新的教学理念要求教师不但教会学生知识，还要教会学生会学知识，在教学中通过多种途径培养学生的创新能力。所以，在教学中我精心设计教学过程，力争使自己的设计具有探索性、创新性，使学生对整个教学环节有兴趣，真正体现以学生为主体，教师为主导的课改理念。在教学中放手要让学生提问题，让他们自己找解决问题的方法。例如，在学习沪科版八年级物理下册第八章《大气的压强》一课的内容时，有的学生曾经提出：大气压强真的存在吗?教师利用“空瓶吞蛋”进行演示实验，然后把进一步探究的任务分配到各个学习小组。这时，课堂气氛异常浓烈。有的小组商讨如何设计实验，再小组讨论实施的步骤；有的小组先进行讨论，再进行分工合作。大家创设的覆杯实验、塑料吸盘实验，都验证了大气压强的存在。在每个小组探究过程中，学生都能积极地参与到交流、实验中，他们还不时闪现出智慧的火花，这样就很好地培养了学生的创新能力。
　　三、联系生活实际，激发求知欲望
　　新课标要求物理要与生活实际联系起来，这样可以展现物理在生活中的存在与运用，让学生充分地认识到我们的生活与物理知识息息相关。同时，物理知识的运用也提高了我们的生活质量，为社会的发展起着推动作用。所以，在课堂教学中，我经常通过联系现实生活的知识，吸引学生的注意力，使他们进入良好的学习状态。比如，在进行“观察凸透镜成像”这一实验时，让学生结合平时用的照相机，通过学生自己实验、探究、讨论、分析，最后得出“凸透镜成缩小、放大、实像的条件：物体到凸透镜的距离大于2倍焦距时，成倒立、缩小的实像”的结论。通过这一过程，学生更好地理解了照相机的原理，也使得课堂气氛异常活跃，学生在课堂上表现出积极进取的精神，提高了物理课堂教学效率。
　　总而言之，初中物理教学是八年级学生刚接触的一个新内容，在教学中，教师要考虑学生的实际情况，精心设计教学内容，努力提高自身素质，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，想办法调动学生的学习积极性及求知欲望，改变传统的教学方式，探索适合新课改的教学模式，为培养新世纪的人才而努力奋斗。
　　(作者单位　福建省泉州市国光初级中学)