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摘 要： 体育特长生在每所学校的人数虽然不多，但对他们的教育效果如何，反映出一所学校教育水平的高低。在当今推进素质教育的过程中，加强学生德育教育对教育工作者来说无疑是一个重要课题。结合体育特长生的生理、心理特点，用爱心和责任心对待每一位体育特长生，在教学和训练中循循善诱，言传身教，通过学校、家庭和社会等多种教育因素进行合力教育。
关键词： 高中体育特长生 德育管理 问题 方法
高中体育特长生的培养既体现了素质教育因材施教的教育方针，充分发挥了学生的专长，又促进了学校体育的开展，为学校获得体育比赛的荣誉，同时为高等体育院校和高水平运动队输送人才。那么体育工作者如何做好高中体育特长生德育管理工作呢？
一、高中体育特长生德育管理中出现的主要问题
德育是指在一个人的个性心理发展中认识、情感、意志和行为习惯等方面相互联系、相互促进的心理结构整体性的发展。通俗地说，学校德育主要是培育一个人的道德品质。一个人具备什么样的道德品质，他的思想认识也会具有这样的品质。高中体育特长生有以下生源：第一类是自身具有良好的身体素质，并对某些体育运动项目感兴趣，文化课成绩良好，思想品德良好，训练和学习都会自觉执行；第二类是文化课成绩一般，估计考不上大学，体育运动成绩还可以，家长和学生本人同意，只能報考体育类高校，在学校教育管理过程中会出现怕学、厌学情绪，表现为运动训练积极而文化学习不重视；第三类是体育成绩一般，本人自我感觉体育训练好玩、轻松，在运动场上消耗时间，混日子，文化知识基础差。
在现实的学习和训练环境中，体育生中暴露出了许多令人担忧的现象：心理冲突多、厌学、情绪不稳定、易于冲动、精力旺盛、破坏学校规章制度，具体表现在早恋、抽烟、喝酒等明显的违纪现象，个别体育特长生还拉帮结伙，爱寻衅闹事，斗殴打架，在学校和社会中负面影响较大，致使学校、班主任、家长及同学对这一群体的学生有不良评价。
二、中学体育特长生德育管理方法和途径
1.建立良好班集体。
班主任工作是学校德育教育工作的一个重要组成部分，班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生思想行为及品德教育的主导者。因此班主任要深入了解体育特长生，及时掌握他们的思想动态，帮助他们树立正确的观念，制定出一套班级管理制度。帮助他们制订切合个人实际的学习计划和目标。任课老师利用周末、假期轮流为体育特长生进行课外辅导，指导他们掌握学习方法，尽量缩小他们与其他同学文化课成绩的差距，树立学习信心。
班主任还可以利用班会组织班干部与体育特长生结对子，利用同学群体在平时学习和生活中起到一定的影响和教育作用，有不良的行为苗头时可及时报告，让他们真正体会到学校的重视、关心和爱护，认识到文化课学习的重要性，并知道如何才能搞好文化课学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养学习兴趣，学习的自觉性也就提高了。班主任要有强烈的责任心、真挚的爱心及足够的耐心对待体育特长生，特别是用有效的方法教育逃课、迟到，影响课堂教学行为的体育特长“学困生”，而不是一味地批评和处罚。
2.建立一支团结向上、纪律严明的学校运动队。
教练员的影响力是指其自身在同队员交往中影响和改变队员心理和行为的能力，亦指教练员在运动员心目中所具有的威望、感染力、号召力和支配力。教练员要以身作则，树立威信，处处做学生的榜样和表率，“要求学生做到的，教师要首先做到”。教练员要启发队员树立正确的训练目标和人生观、价值观，注重做好文明道德教育，先学会做人，然后才能谈训练。训练的目的是要考大学，这关系到体育特长生的切身利益。学生明确了训练目的，就会要求自己奋斗，力争完成训练任务。
教练员要组织体育特长生参加各级体育比赛，或者有目的地观看体育赛事，培养体育道德、体育作风，增强爱国主义、集体主义情感，展现他们的人生价值。教练员还要在平时的体育训练中注重心理训练，增强他们的自信心、意志力等，帮助他们形成良好的个性心理品质。在训练和比赛过程中应根据不同项目的特点，有意识地培养学生竞争意识。学校还应从实际出发，积极创造有利于他们成长的环境，阻止他们不良行为的发生，激发他们的训练动机和学习兴趣。
3.建立多种德育管理体制，实行学校、教练、家长和社会合力管理。
体育特长生在每所学校的人数虽然不多，但对他们的教育效果如何，反映出一所学校的教育水平的高低。因此，要在思想上高度重视，理顺管理体制。学校成立体育特长生的招生和管理领导小组，定期研究和解决体育特长生教育工作中存在的问题。如定期召开体育教练员与班主任联席会和体育特长生座谈会等制度，制定体育特长生思想品德评价办法、文化课学习成绩标准要求、学生管理办法和惩罚制度等。家庭教育是一切教育的基础，是学生教育的第一课堂，家庭对孩子的思想道德教育，关系到孩子走什么路，做什么人，能否成才等关键问题。因此，家长务必深刻了解孩子在学校的训练和文化课学习情况，以及平时的德育表现。
在当今推进素质教育的过程中，作为教育工作者，加强学生德育教育无疑是一个重要课题。所以我们要结合体育特长生的生理、心理特点，用爱心和责任心对待每一位体育特长生，在教学和训练中循循善诱，言传身教，通过学校、家庭和社会等多种教育因素进行合力教育。体育特长生的德育教育工作需要全社会的关心支持，共同努力营造中学体育特长生健康成长的良好环境，让他们健康成长。
关键词： 高中体育特长生 德育管理 问题 方法
高中体育特长生的培养既体现了素质教育因材施教的教育方针，充分发挥了学生的专长，又促进了学校体育的开展，为学校获得体育比赛的荣誉，同时为高等体育院校和高水平运动队输送人才。那么体育工作者如何做好高中体育特长生德育管理工作呢？
一、高中体育特长生德育管理中出现的主要问题
德育是指在一个人的个性心理发展中认识、情感、意志和行为习惯等方面相互联系、相互促进的心理结构整体性的发展。通俗地说，学校德育主要是培育一个人的道德品质。一个人具备什么样的道德品质，他的思想认识也会具有这样的品质。高中体育特长生有以下生源：第一类是自身具有良好的身体素质，并对某些体育运动项目感兴趣，文化课成绩良好，思想品德良好，训练和学习都会自觉执行；第二类是文化课成绩一般，估计考不上大学，体育运动成绩还可以，家长和学生本人同意，只能報考体育类高校，在学校教育管理过程中会出现怕学、厌学情绪，表现为运动训练积极而文化学习不重视；第三类是体育成绩一般，本人自我感觉体育训练好玩、轻松，在运动场上消耗时间，混日子，文化知识基础差。
在现实的学习和训练环境中，体育生中暴露出了许多令人担忧的现象：心理冲突多、厌学、情绪不稳定、易于冲动、精力旺盛、破坏学校规章制度，具体表现在早恋、抽烟、喝酒等明显的违纪现象，个别体育特长生还拉帮结伙，爱寻衅闹事，斗殴打架，在学校和社会中负面影响较大，致使学校、班主任、家长及同学对这一群体的学生有不良评价。
二、中学体育特长生德育管理方法和途径
1.建立良好班集体。
班主任工作是学校德育教育工作的一个重要组成部分，班主任是班级工作的管理者和引导者，是学生思想行为及品德教育的主导者。因此班主任要深入了解体育特长生，及时掌握他们的思想动态，帮助他们树立正确的观念，制定出一套班级管理制度。帮助他们制订切合个人实际的学习计划和目标。任课老师利用周末、假期轮流为体育特长生进行课外辅导，指导他们掌握学习方法，尽量缩小他们与其他同学文化课成绩的差距，树立学习信心。
班主任还可以利用班会组织班干部与体育特长生结对子，利用同学群体在平时学习和生活中起到一定的影响和教育作用，有不良的行为苗头时可及时报告，让他们真正体会到学校的重视、关心和爱护，认识到文化课学习的重要性，并知道如何才能搞好文化课学习。体育特长生有了搞好学习的信心，再培养学习兴趣，学习的自觉性也就提高了。班主任要有强烈的责任心、真挚的爱心及足够的耐心对待体育特长生，特别是用有效的方法教育逃课、迟到，影响课堂教学行为的体育特长“学困生”，而不是一味地批评和处罚。
2.建立一支团结向上、纪律严明的学校运动队。
教练员的影响力是指其自身在同队员交往中影响和改变队员心理和行为的能力，亦指教练员在运动员心目中所具有的威望、感染力、号召力和支配力。教练员要以身作则，树立威信，处处做学生的榜样和表率，“要求学生做到的，教师要首先做到”。教练员要启发队员树立正确的训练目标和人生观、价值观，注重做好文明道德教育，先学会做人，然后才能谈训练。训练的目的是要考大学，这关系到体育特长生的切身利益。学生明确了训练目的，就会要求自己奋斗，力争完成训练任务。
教练员要组织体育特长生参加各级体育比赛，或者有目的地观看体育赛事，培养体育道德、体育作风，增强爱国主义、集体主义情感，展现他们的人生价值。教练员还要在平时的体育训练中注重心理训练，增强他们的自信心、意志力等，帮助他们形成良好的个性心理品质。在训练和比赛过程中应根据不同项目的特点，有意识地培养学生竞争意识。学校还应从实际出发，积极创造有利于他们成长的环境，阻止他们不良行为的发生，激发他们的训练动机和学习兴趣。
3.建立多种德育管理体制，实行学校、教练、家长和社会合力管理。
体育特长生在每所学校的人数虽然不多，但对他们的教育效果如何，反映出一所学校的教育水平的高低。因此，要在思想上高度重视，理顺管理体制。学校成立体育特长生的招生和管理领导小组，定期研究和解决体育特长生教育工作中存在的问题。如定期召开体育教练员与班主任联席会和体育特长生座谈会等制度，制定体育特长生思想品德评价办法、文化课学习成绩标准要求、学生管理办法和惩罚制度等。家庭教育是一切教育的基础，是学生教育的第一课堂，家庭对孩子的思想道德教育，关系到孩子走什么路，做什么人，能否成才等关键问题。因此，家长务必深刻了解孩子在学校的训练和文化课学习情况，以及平时的德育表现。
在当今推进素质教育的过程中，作为教育工作者，加强学生德育教育无疑是一个重要课题。所以我们要结合体育特长生的生理、心理特点，用爱心和责任心对待每一位体育特长生，在教学和训练中循循善诱，言传身教，通过学校、家庭和社会等多种教育因素进行合力教育。体育特长生的德育教育工作需要全社会的关心支持，共同努力营造中学体育特长生健康成长的良好环境，让他们健康成长。