论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的迅猛发展，计算机网络已经普及应用于各大高校，每所学校都在积极建设适合自己需求的数字化校园。现阶段的数字化校园建设突破了过去传统教学模式的很多限制，理念创新，以人为本，重视使用者的人性化需求，为学生和老师提供更为方便的学习和工作平台。数字校园的建设既是一个有利的机遇，同样也是一个挑战，做不好便会弄巧成拙。为了更好的建设数字化的校园，必须要借助以人为本的理念，脱离了人的实践都是没有意义的。本文主要说明了数字化校园的概述，以人为本的理念，数字化校园建设存在的问题及建设目标，数字化校园建设的展望等内容，希望有一定的借鉴意义。
关键词：以人为本；数字化校园建设
中图分类号：TP393.18
随着人们生活水平的提高，互联网也逐渐普及开来，根据数据显示，截止2008年，中国网民的数量已经达到了3亿，同比2007年增长了42%，到2013年为止，我国的互联网普及率已达四成。网民中最大的群体为大中小学生，每周网上的平均时间在20个小时左右。正是互联网普及的前提下，为了满足师生们日益增长的物质文化需求，各大学校都积极的建设数字化校园，用户涵盖了教师，学生，职工等校内各大人群以及校外访问者。初步实现了网上管理，网上服务，网上办公等服务。为了更好的为广大师生服务，数字化校园发展的过程中应将以人为本作为主旨，把服务师生作为核心，大力完善数字技术以满足校内各大群体的需要。现处在各大学校通过扩招的方式快速发展的时期，教学资源较为分散，多校区办学的问题和矛盾不断凸显，导致校园管理中信息准确性差，传输慢，效率低等问题，需要及时解决。
1 数字化校园的概述
教育现代化的重要标志之一就是教育信息化，以信息化的手段推动教育现代化已经成为我国教育发展的主要战略选择。随着信息化的进一步发展，又衍生出数字化校园这一全新标志性产物。数字化校园指的是利用网络技术，计算机技术对校园内的各个教学活动中的资源进行数字化，并规范科学的对这些资源进行集成和整合，统一管理，实现业务和组织流程再造，大力推动校园管理创新，制度创新，实现最终的决策科学化，管理规范化与教学信息化的和谐校园。[1]
在数字化的校园内，教学管理，教学资源，教学方法等都要实行数字化，教学活动及学院管理也都实现全面数字化。教师可以实行网上答疑，网上教学，网上备课。学生也可以随时上网提问，上网上课，上网讨论等。在数字化校园的模式下，学校的教学模式也得到了很大的发展，不仅缓解了教学资源短缺所带来的压力，也提高了教学质量。教师们将自己的课件传到数字化校园的网站上，也加强了教师之间的监督和学习，方便了学生的自主学习，每个学生只要有一台电脑便可以随时查阅下载教师课件，把老师请到身边，大大突破了传统课堂的限制，改变了过去你教我听的教学模式，将乏味的教学变得方便和生动，有利于提高学生的学习效率。此外，数学化教学还通过教学管理公开的模式，将学生的表现和学习情况公布出来，方便家长们了解自己孩子在学校的表现，也有利于将来的用人单位掌握学生学习的真是情况。[3]上述数字化校园的具体建设活动都体现着以人为本的办学理念，突出了教学活动中的人文关怀，实现了教师，家长，学生，学校等多方的共赢局势。
2 以人为本的和谐校园理念
为了实现以人为本的数字化校园建设，就必须明白和谐校园，以人为本的理念。和谐校园指的是校园内各个要素处在互相协调，互相依存，互相促进的良好活动状态。以人为本的和谐校园是以校园作为载体各大群体自由，安全，优化整合的生态环境，是内合外顺，同舟共济，和睦忧伤的教学氛围，是以育人为中心的教学活动总和。和谐校园包括文化和谐，专业学科的和谐，组织管理和谐，人员群体和谐，校园环境和谐等方面，但最重要的是教育活动主体之间的和谐，因为和谐校园建设是以教育活动为中心展开的，师生员工是校园的主体，所以以校内师生，职工为主体是打造以人为本，和谐校园的关键。
人的和谐包括自身的和谐和人与人之间的和谐。人自身的和谐是达到人与人和谐的前提，是以人为本，和谐校园的基础。在传统文化中我们也特别注重自身的和谐，强调以正心，诚意，修身来规范个人行为。孔夫子也认为，人是人的原因就在于人有精神需求，精神活动，精神生活，有道德理想，提以培养个人道德来维护社会稳定和谐。道家主张以清静无为达到自身的和谐，认为人只有拥有了和谐的人格，才能去除自身的弊病，用豁达的心胸去看待一切。佛家讲究的修来世，也是希望通过彻悟的心境来达到天人合一的状态。[2]所以，人自身的和谐是社会，国家，整体和谐的根本。而人与人之间的和谐构成了群体整体的和谐。高校群体的和谐有两个特征，就是相容性和整体性。整体性就是群体之间默契融洽，和衷共济，这种整体性不仅是表面的，物质的，浅层次的，而是更内在，精神的，深层的，表现为群体间巨大的向心力和凝聚力。相容性指的是和而不同，这种相容性需要建立在彼此信任，互相尊重和理解的基础上。由于大学内的群体在个性，专业，行为习惯，知识等方面都有很大的差异性，要实现校园的和谐，一定要彼此尊重，互相包容。整体性和相容性作为以人为本和谐校园的支点，在数字化校园建设中也应有一定的体现，既要包揽共性，也要体现个性。
为了实现和谐数字化校园的建设，必须要坚持以人为本的理念。办学以人为本就是以学生为本，将教师视为主体，教育以人为本就是以育人为本，将学生视为主体，发挥好以教师，学生，学校为根本的整体效应，处理好教职工之间的关系，处理好事业发展和个人发展之间的关系，培养好师生之间的关系。[3]这些理念在数字化校园建设中都应得到很好的体现，服务，协调好师生和各大职工的关系，提高教学质量和效率。
3 数字化校园建设存在的问题及目标
3.1 存在的问题
当前校园数字化建设存在着许多问题，主要有四点。（1）信息缺乏有效的共享。因为现在学生处于信息大发展的时代，没有进行统一的规划，各大数字系统都是各个部门从自身出发实施的，割断了校园内各个部门之间的有效联系，不能有效实现数据的共享，在数字化的校园内形成了多个信息孤岛。（2）缺乏风险意识。现在很多学校在进行数字化校园建设的时候常常忽视计划设计的重要性，对其需求估计偏差较大，对于能真正实现无纸化办公，虚拟校园，决策管理智能化方面都缺少足够的准备与成熟有效的方案，缺乏统筹和规划，这为将来数字化校园建设埋下了巨大的风险隐患，导致数字化校园建设并没有达到原先的要求。（3）缺乏组织力度。校园管理和教学的信息化肯定对过去的传统管理体制，管理思想，管理方式等造成一定冲击，触及相关管理人员优化，重组，各大部门利益，各领导职责变化等敏感问题。这些都将成为阻碍建设数字化校园的阻力。所以数字化校园的建设是一项艰巨而漫长的工作，需要一个有效的管理组织和领导团队。（4）缺乏统一接口，流程改进不足。由于各大部门采用了不同的系统，导致用户需要用各种不同的指令才能登陆，人性程度大大降低，且在高校中的管理流程不流畅也导致了效率的下降。[4] 3.2 数字化校园建设目标
一个成熟的数字化校园应该体现出以人为本的理念，最大程度的满足各大群体的需求。数字化校园应由高性能的网络组成，对于网络的容量，性能，先进性，服务质量，扩展性等都有着很高的要求。下图是数字化校园建设网络的总结构，主要分为安防，教学，办公和个人服务四个方面。安防包括广播系统，监控系统，门禁系统，管理人员可以通过个人账户登录这个系统。门禁系统可由管理人员或计算机自控系统干预宿舍，办公楼的开放和关闭，有些门禁也可通过刷卡进入，系统自动记录。广播系统除了可以实现自动广播外，也可根据办公楼，教学楼进行特定内容，特定时间播报。监控系统则通过校园网络传输视频，管理人员可以在计算机上查到任何时间任何探头的图像。
图1 数字化校园网络的总体结构
办公系统包括教学管理，公文办公，会议通知和人事管理系统，这些权利根据个人账户自动赋予。教学包括精品课程，网上课堂，在线考试等系统，通过这些系统学生可以根据自己的情况上网学习，提高了效率。个人服务则提供VPN，E-mail，VOD点播等功能，还可以实现多项自助服务，体现了以人为本的观念。
在应用层面上，数字化校园建设的目标主要有新教工，新学生报到服务。新生只要拿到通知书就可以在网上办理各种手续，学生和教职工只需要有ID卡，就可以享受就医，就餐，借书等服务。为了防止网络设备遭到黑客的攻击，应该加强校园网络的安全管理。[5]为了方便师生的学习，在校园内应实现无线网络的覆盖，特别在办公楼，图书馆等地。
4 数字化校园建设的展望和探索
数字化校园建设面临的主要问题概况起来就是观念，人才，资金的问题。针对这些问题，完善和建设数字化校园一定要坚持几个方面。（1）应用的可持续。信息手段的引入关键在应用，把各个软件和硬件转化成有效的科研工具，教学工具和管理工具需要依靠广大师生信息技术的能力，态度和知识。（2）开发的技术架构。在建设数字化校园的时候要考虑扩展性，就是让之前的成功不浪费且升级，更要不断适应新的应用要求，对已有数字化系统进行有效的整合，达到资源优化的目的。（3）投入可持续。在数字化校园建设中的前期采购，投入运行，后期开发，都需要有持续的资金投入，将有效的资金花在该花的地方，讲究经济效益是数字化校园建设的原则。[6]
5 结束语
除了上述所言，为提升数字化校园应用的效果，还需要加大对专业知识人才的技术培养，也要有组织的对广大职工进行分阶段、有计划的培训，让他们可以在使用掌握信息技术基本技能的同时，有效的利用校园网开展教学和资源共享。[7]关于数字化校园建设涉及的利益格局变化带来的巨大阻力，需要行政部门，教育部门的推动，应先设立信息主管，由校长兼职，成立数字化校园建设的管理委员会，由主要职能部门人员构成。委员会的职责在于规划制定数字化校园建设的发展计划，各个标准，任务下达，经费分配，保证数字化校园建设符合以人为本的理念，和学校的发展方向一致。
参考文献：
[1]张永春.论高校以人为本的校园文化建设[J].江苏高教，2006，4.
[2]孔晓宇.浅谈“ 以人为本”的数字校园建设理念[J].中国管理信息化，2012，23.
[3]张朔.高校和谐校园建设必须坚持“以人为本”的管理理念[J].教育与职业，2007，36.
[4]宋艳艳.浅谈以人为本的数字化校园建设[J].职业时空，2010，12.
[5]孟祥宇.“以人为本”的数字化校园建设分析[J].中国科技创新导刊，2012，32.
[6]徐凤亮，史斌斌.高校数字化校园建设的现状与探索[J].中国现代教育装备，2009，15.
[7]刘庆松.数字化校园建设与探索[J].中国科技信息，2009，9.
作者简介：李玉军（1978.8-），男，计算机专业教师，工程师，就职于深圳技师学院，在教务处负责学院信息化建设工作。
作者单位：深圳技师学院，广东深圳 518000
关键词：以人为本；数字化校园建设
中图分类号：TP393.18
随着人们生活水平的提高，互联网也逐渐普及开来，根据数据显示，截止2008年，中国网民的数量已经达到了3亿，同比2007年增长了42%，到2013年为止，我国的互联网普及率已达四成。网民中最大的群体为大中小学生，每周网上的平均时间在20个小时左右。正是互联网普及的前提下，为了满足师生们日益增长的物质文化需求，各大学校都积极的建设数字化校园，用户涵盖了教师，学生，职工等校内各大人群以及校外访问者。初步实现了网上管理，网上服务，网上办公等服务。为了更好的为广大师生服务，数字化校园发展的过程中应将以人为本作为主旨，把服务师生作为核心，大力完善数字技术以满足校内各大群体的需要。现处在各大学校通过扩招的方式快速发展的时期，教学资源较为分散，多校区办学的问题和矛盾不断凸显，导致校园管理中信息准确性差，传输慢，效率低等问题，需要及时解决。
1 数字化校园的概述
教育现代化的重要标志之一就是教育信息化，以信息化的手段推动教育现代化已经成为我国教育发展的主要战略选择。随着信息化的进一步发展，又衍生出数字化校园这一全新标志性产物。数字化校园指的是利用网络技术，计算机技术对校园内的各个教学活动中的资源进行数字化，并规范科学的对这些资源进行集成和整合，统一管理，实现业务和组织流程再造，大力推动校园管理创新，制度创新，实现最终的决策科学化，管理规范化与教学信息化的和谐校园。[1]
在数字化的校园内，教学管理，教学资源，教学方法等都要实行数字化，教学活动及学院管理也都实现全面数字化。教师可以实行网上答疑，网上教学，网上备课。学生也可以随时上网提问，上网上课，上网讨论等。在数字化校园的模式下，学校的教学模式也得到了很大的发展，不仅缓解了教学资源短缺所带来的压力，也提高了教学质量。教师们将自己的课件传到数字化校园的网站上，也加强了教师之间的监督和学习，方便了学生的自主学习，每个学生只要有一台电脑便可以随时查阅下载教师课件，把老师请到身边，大大突破了传统课堂的限制，改变了过去你教我听的教学模式，将乏味的教学变得方便和生动，有利于提高学生的学习效率。此外，数学化教学还通过教学管理公开的模式，将学生的表现和学习情况公布出来，方便家长们了解自己孩子在学校的表现，也有利于将来的用人单位掌握学生学习的真是情况。[3]上述数字化校园的具体建设活动都体现着以人为本的办学理念，突出了教学活动中的人文关怀，实现了教师，家长，学生，学校等多方的共赢局势。
2 以人为本的和谐校园理念
为了实现以人为本的数字化校园建设，就必须明白和谐校园，以人为本的理念。和谐校园指的是校园内各个要素处在互相协调，互相依存，互相促进的良好活动状态。以人为本的和谐校园是以校园作为载体各大群体自由，安全，优化整合的生态环境，是内合外顺，同舟共济，和睦忧伤的教学氛围，是以育人为中心的教学活动总和。和谐校园包括文化和谐，专业学科的和谐，组织管理和谐，人员群体和谐，校园环境和谐等方面，但最重要的是教育活动主体之间的和谐，因为和谐校园建设是以教育活动为中心展开的，师生员工是校园的主体，所以以校内师生，职工为主体是打造以人为本，和谐校园的关键。
人的和谐包括自身的和谐和人与人之间的和谐。人自身的和谐是达到人与人和谐的前提，是以人为本，和谐校园的基础。在传统文化中我们也特别注重自身的和谐，强调以正心，诚意，修身来规范个人行为。孔夫子也认为，人是人的原因就在于人有精神需求，精神活动，精神生活，有道德理想，提以培养个人道德来维护社会稳定和谐。道家主张以清静无为达到自身的和谐，认为人只有拥有了和谐的人格，才能去除自身的弊病，用豁达的心胸去看待一切。佛家讲究的修来世，也是希望通过彻悟的心境来达到天人合一的状态。[2]所以，人自身的和谐是社会，国家，整体和谐的根本。而人与人之间的和谐构成了群体整体的和谐。高校群体的和谐有两个特征，就是相容性和整体性。整体性就是群体之间默契融洽，和衷共济，这种整体性不仅是表面的，物质的，浅层次的，而是更内在，精神的，深层的，表现为群体间巨大的向心力和凝聚力。相容性指的是和而不同，这种相容性需要建立在彼此信任，互相尊重和理解的基础上。由于大学内的群体在个性，专业，行为习惯，知识等方面都有很大的差异性，要实现校园的和谐，一定要彼此尊重，互相包容。整体性和相容性作为以人为本和谐校园的支点，在数字化校园建设中也应有一定的体现，既要包揽共性，也要体现个性。
为了实现和谐数字化校园的建设，必须要坚持以人为本的理念。办学以人为本就是以学生为本，将教师视为主体，教育以人为本就是以育人为本，将学生视为主体，发挥好以教师，学生，学校为根本的整体效应，处理好教职工之间的关系，处理好事业发展和个人发展之间的关系，培养好师生之间的关系。[3]这些理念在数字化校园建设中都应得到很好的体现，服务，协调好师生和各大职工的关系，提高教学质量和效率。
3 数字化校园建设存在的问题及目标
3.1 存在的问题
当前校园数字化建设存在着许多问题，主要有四点。（1）信息缺乏有效的共享。因为现在学生处于信息大发展的时代，没有进行统一的规划，各大数字系统都是各个部门从自身出发实施的，割断了校园内各个部门之间的有效联系，不能有效实现数据的共享，在数字化的校园内形成了多个信息孤岛。（2）缺乏风险意识。现在很多学校在进行数字化校园建设的时候常常忽视计划设计的重要性，对其需求估计偏差较大，对于能真正实现无纸化办公，虚拟校园，决策管理智能化方面都缺少足够的准备与成熟有效的方案，缺乏统筹和规划，这为将来数字化校园建设埋下了巨大的风险隐患，导致数字化校园建设并没有达到原先的要求。（3）缺乏组织力度。校园管理和教学的信息化肯定对过去的传统管理体制，管理思想，管理方式等造成一定冲击，触及相关管理人员优化，重组，各大部门利益，各领导职责变化等敏感问题。这些都将成为阻碍建设数字化校园的阻力。所以数字化校园的建设是一项艰巨而漫长的工作，需要一个有效的管理组织和领导团队。（4）缺乏统一接口，流程改进不足。由于各大部门采用了不同的系统，导致用户需要用各种不同的指令才能登陆，人性程度大大降低，且在高校中的管理流程不流畅也导致了效率的下降。[4] 3.2 数字化校园建设目标
一个成熟的数字化校园应该体现出以人为本的理念，最大程度的满足各大群体的需求。数字化校园应由高性能的网络组成，对于网络的容量，性能，先进性，服务质量，扩展性等都有着很高的要求。下图是数字化校园建设网络的总结构，主要分为安防，教学，办公和个人服务四个方面。安防包括广播系统，监控系统，门禁系统，管理人员可以通过个人账户登录这个系统。门禁系统可由管理人员或计算机自控系统干预宿舍，办公楼的开放和关闭，有些门禁也可通过刷卡进入，系统自动记录。广播系统除了可以实现自动广播外，也可根据办公楼，教学楼进行特定内容，特定时间播报。监控系统则通过校园网络传输视频，管理人员可以在计算机上查到任何时间任何探头的图像。
图1 数字化校园网络的总体结构
办公系统包括教学管理，公文办公，会议通知和人事管理系统，这些权利根据个人账户自动赋予。教学包括精品课程，网上课堂，在线考试等系统，通过这些系统学生可以根据自己的情况上网学习，提高了效率。个人服务则提供VPN，E-mail，VOD点播等功能，还可以实现多项自助服务，体现了以人为本的观念。
在应用层面上，数字化校园建设的目标主要有新教工，新学生报到服务。新生只要拿到通知书就可以在网上办理各种手续，学生和教职工只需要有ID卡，就可以享受就医，就餐，借书等服务。为了防止网络设备遭到黑客的攻击，应该加强校园网络的安全管理。[5]为了方便师生的学习，在校园内应实现无线网络的覆盖，特别在办公楼，图书馆等地。
4 数字化校园建设的展望和探索
数字化校园建设面临的主要问题概况起来就是观念，人才，资金的问题。针对这些问题，完善和建设数字化校园一定要坚持几个方面。（1）应用的可持续。信息手段的引入关键在应用，把各个软件和硬件转化成有效的科研工具，教学工具和管理工具需要依靠广大师生信息技术的能力，态度和知识。（2）开发的技术架构。在建设数字化校园的时候要考虑扩展性，就是让之前的成功不浪费且升级，更要不断适应新的应用要求，对已有数字化系统进行有效的整合，达到资源优化的目的。（3）投入可持续。在数字化校园建设中的前期采购，投入运行，后期开发，都需要有持续的资金投入，将有效的资金花在该花的地方，讲究经济效益是数字化校园建设的原则。[6]
5 结束语
除了上述所言，为提升数字化校园应用的效果，还需要加大对专业知识人才的技术培养，也要有组织的对广大职工进行分阶段、有计划的培训，让他们可以在使用掌握信息技术基本技能的同时，有效的利用校园网开展教学和资源共享。[7]关于数字化校园建设涉及的利益格局变化带来的巨大阻力，需要行政部门，教育部门的推动，应先设立信息主管，由校长兼职，成立数字化校园建设的管理委员会，由主要职能部门人员构成。委员会的职责在于规划制定数字化校园建设的发展计划，各个标准，任务下达，经费分配，保证数字化校园建设符合以人为本的理念，和学校的发展方向一致。
参考文献：
[1]张永春.论高校以人为本的校园文化建设[J].江苏高教，2006，4.
[2]孔晓宇.浅谈“ 以人为本”的数字校园建设理念[J].中国管理信息化，2012，23.
[3]张朔.高校和谐校园建设必须坚持“以人为本”的管理理念[J].教育与职业，2007，36.
[4]宋艳艳.浅谈以人为本的数字化校园建设[J].职业时空，2010，12.
[5]孟祥宇.“以人为本”的数字化校园建设分析[J].中国科技创新导刊，2012，32.
[6]徐凤亮，史斌斌.高校数字化校园建设的现状与探索[J].中国现代教育装备，2009，15.
[7]刘庆松.数字化校园建设与探索[J].中国科技信息，2009，9.
作者简介：李玉军（1978.8-），男，计算机专业教师，工程师，就职于深圳技师学院，在教务处负责学院信息化建设工作。
作者单位：深圳技师学院，广东深圳 518000