【摘 要】
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<正> 小学耐久跑教材素来被认为难以教学,小学生对耐久跑往往有单调、枯燥之感。我们知道,在教学中运用的各种教学方法和措施是外因,是事物变化的条件;教学对象,即小学生是内
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<正> 小学耐久跑教材素来被认为难以教学,小学生对耐久跑往往有单调、枯燥之感。我们知道,在教学中运用的各种教学方法和措施是外因,是事物变化的条件;教学对象,即小学生是内因,是事物变化的根据。一切外因通过内因起作用。教学中各种教法和措施的运用,都应建立在学生能否“接受”的基础上。从小学生接受事物的特点来看,有两个条件不可忽视:一是外界刺激的强度要适宜;二是外界刺激的种类应多样。在一定刺激强度的范围内,刺激的种类越丰富,小学生接受事物的能力就越强。
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