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摘要职校生英语学习兴趣的培养意义重大,势在必行。要改变英语教学模式和理念:平等交流;鼓励教育,改变学方式:任务型教学;多元化的课堂教学;情感教育;多媒体教学。
关键词英语的兴趣 学习目的 鼓励教育
中图分类号:G633.4文献标识码:A
兴趣是最好的老师,如果学生们对于英语学习没有兴趣,老师只是一贯填鸭式的教学,势必那样的结果会令人堪忧。对于职业学校学生语基础较差,有的学生提到英语就头疼,更别提什么兴趣,如果按照这个状况下去,三年下来,他们就会在英语学习中没有什么达不到英语教学的效果。可见,培养职业学校的学生的英语学习兴趣,意义重大,势在必行。如何激发他们学习英语的兴趣,一直是笔者研究和探讨的。
首先,认识学习英语的重要性。对于他们目前的英语学习状况,笔者先从英语学习的目的性教育起,英语学习目的和动机决定了英语学习的效果。英语学习的重要性显而易见,对于开放的中国,国际间的交流日益频繁,语言是交流的基础,学好英语就能为以后的工作和学习打下良好的基础。就拿2008年我国成功地举办的奥运会来说,如果能学好英语,就会有更多的就业机会。如果能学好英语,当外国游客到我国游玩时,就能及时地给他们提供帮助,所以说学好英语,也是提升我国国民素质的一大具体展现。笔者经常以这样生动的和身边有关的事例来教育他们,让他们明白学习英语的重要性,让他们对英语这门学科有着很强的求知欲。
其次,要让他们了解自己目前的英语学习状况。他们进入职业学校,英语水平处于同一起跑线,而且英语学习不是一蹴而就的,关键在于如何改进英语学习方法。让他们坚信,只要从现在开始认真努力去学,一定能够学好。最为重要的是,要改变英语教学模念,改变英语教学方式,来有效地培养职校生的英语的学习兴趣。
1 改变英语教学模式和英语教学理念,让职校生轻松地投入到英语学习中来
目前职业学校普遍存在的现象是:学生英语基础较差,对于英语学习没有多大信心。老师们的教学还停留在满堂灌的模式上,缺乏师生交流。笔者觉得英语学习是一种语言学习,更应该加强师生交流和互动,教师将由高高在上转向平等交流,这样才能从内心深处生的语言学习兴趣。如果能够创造一种无拘无束的轻松心理氛围,让他们重新树立英语学习的信心,解除他们英语学习的一些思想顾虑,就更能达到学习效果。
在教学中要采取鼓励教育,所谓鼓励教育,也就是善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,对不足进行正确归因,使到努力就有希望。学生总有犯错时,对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件,又是一种催化。如当学生回答问教师总是认真倾听,面带微笑,眼光流露出热情。答对了,应及时肯定。教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦,从而不断强的信心。答错了,要使用建议性的、易接受的、委婉的表达,使学生重树信心。多与学生谈心,关注每一位学生在英语学习上的需要,及时地向学生伸出温暖的手,为学生排忧解难,让他们对你有一种亲切感和信任感,这样也能有利于他们积极地投入到英语学习
2 改进英语教学方法,让他们觉得英语学习是一件乐事
众所周知,采取有效的教学方式是培养学生英语学习兴趣的最直接途径。笔者在日常教学中,悉心研究教材,精心策划,采用了多种教学方法。下面结合江苏省中等职业学校试用教材第一和第二册的教学实践,谈谈具体的做法。
2.1 采用任务型教学
任务型教学能加强他们对于新知识学习的目的性,重点难点比较突出,这样也便于他们更好地掌握。所谓任务型教学,就是以学生生活兴趣为出发点,提供真实的情景,创设贴近现实生活的任务,让学生有话可说,有题可作,让学生积极主动地参与到语言综合应务中来。如学习第一册unit10 Good manners时,设计了这样一个任务:table manners in China and western countries 让学己生活中去发现、比较和探究中西方的餐桌文化。在unit12 film中,让学生写My favorite movie star,介绍他们最喜爱的电影是他们熟悉并乐于做的。再如学习第二册unit 2 The Olympic Games,确定任务(the events of sports ules of football),明确关于这些的英文术语,虽然较难较复杂,所谓兴趣是最好的老师,他们对于这些很有兴趣,特别是一些怕学英语的男孩也表现出了热情,教学效果当然也较好。
2.2 采取多元化的英语课堂教学方式
在课堂教学过程中,适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等活动,激活学生思维,激发学生观察、想象、探究、合作互助等的欲望,培养他们的学习兴趣。如15单元environmental protection,通过环境保护这个热门话题,让他们通过讨论、演讲等形式投入到英语学习中来,几乎每位同学都参与进来,取得了较好的英语课堂教学效果。这堂课也加深了他们环境保识。在第二册unit5 pollution 一文中,笔者采取多元化的形式让他们自由发挥,在复习第一册的基础上,进一步深入探讨目前的污染问题。具体做法如下:让两名学生分角色扮演市长和知名记者,就目前本市的environmental protection用英语展开对话,让其他演客座嘉宾适时参与。通过这个活动,他们对于目前本市的pollution有了一定认识,并对unit5 pollution的课文有了进一步求知的兴趣,(下转第164页)(上接第155页)笔者适时地引出water pollution, air pollution causes acid rain,等话题进行课文学习。
2.3 应用课文内容进行情感教育,增强他们的学习兴趣
江苏省中等职业学校试用教材第一和第二册的课文有丰富的思想教育内容,许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关jay u、ELVIS Presley、Marie Cruie 、Yao Ming,Fei Junlong, Nie Haisheng等名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的魅力对学生的震撼是巨大的,因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平,更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。通过这些名人的事迹教育,不仅增强了他们英语学习的兴趣,还加强了对他们的思想教育,实现了“成人成才”的教育理念。笔者深信坚持不懈这样的教学方式,一定能达到学校教育的最高境界。
2.4 采用多媒体教学来激发他们学习英语的积极性
多媒体教学把知识用生动的视、听方式展现出来,能刺激学生的感知,更能激发学生的求知欲。在英语教学中,多媒体手段已经成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。笔者在英语教学中,充分地利用现代教育技术,开发英语教学资源,很大程度上提高了课堂效率,也大大地激发了他们学习英语的积极性。如第11单元pop music教学中,采用多媒体,教了两首经典的英文歌曲,这两首英文歌曲成了他们的班歌,很多同学对于英语学习表现了极大的热情。同时通过多媒体让学生了解世界及中国的音乐,既提高音乐素养,培养学生热爱祖国音乐,又是一种愉快教学过程,让他们充分体会到了英语学习真的是一件乐事。
苏霍姆林斯基说过,让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。对于中考失利的职业学校学生来说,更应该如此。采取积极有效的英语培养学生的英语学习兴趣不仅让他们在英语学习中找回自信,而且可以在以后的人生道路上找到自信。所以,点燃职校生英语学趣火花,意义重大,任重道远。
参考文献
[1]罗杰斯.人本主义学习理论.自由学习.北京师范大学出版社.
[2]苏霍姆林斯基.学生的精神世界.教育科学出版社.
关键词英语的兴趣 学习目的 鼓励教育
中图分类号:G633.4文献标识码:A
兴趣是最好的老师,如果学生们对于英语学习没有兴趣,老师只是一贯填鸭式的教学,势必那样的结果会令人堪忧。对于职业学校学生语基础较差,有的学生提到英语就头疼,更别提什么兴趣,如果按照这个状况下去,三年下来,他们就会在英语学习中没有什么达不到英语教学的效果。可见,培养职业学校的学生的英语学习兴趣,意义重大,势在必行。如何激发他们学习英语的兴趣,一直是笔者研究和探讨的。
首先,认识学习英语的重要性。对于他们目前的英语学习状况,笔者先从英语学习的目的性教育起,英语学习目的和动机决定了英语学习的效果。英语学习的重要性显而易见,对于开放的中国,国际间的交流日益频繁,语言是交流的基础,学好英语就能为以后的工作和学习打下良好的基础。就拿2008年我国成功地举办的奥运会来说,如果能学好英语,就会有更多的就业机会。如果能学好英语,当外国游客到我国游玩时,就能及时地给他们提供帮助,所以说学好英语,也是提升我国国民素质的一大具体展现。笔者经常以这样生动的和身边有关的事例来教育他们,让他们明白学习英语的重要性,让他们对英语这门学科有着很强的求知欲。
其次,要让他们了解自己目前的英语学习状况。他们进入职业学校,英语水平处于同一起跑线,而且英语学习不是一蹴而就的,关键在于如何改进英语学习方法。让他们坚信,只要从现在开始认真努力去学,一定能够学好。最为重要的是,要改变英语教学模念,改变英语教学方式,来有效地培养职校生的英语的学习兴趣。
1 改变英语教学模式和英语教学理念,让职校生轻松地投入到英语学习中来
目前职业学校普遍存在的现象是:学生英语基础较差,对于英语学习没有多大信心。老师们的教学还停留在满堂灌的模式上,缺乏师生交流。笔者觉得英语学习是一种语言学习,更应该加强师生交流和互动,教师将由高高在上转向平等交流,这样才能从内心深处生的语言学习兴趣。如果能够创造一种无拘无束的轻松心理氛围,让他们重新树立英语学习的信心,解除他们英语学习的一些思想顾虑,就更能达到学习效果。
在教学中要采取鼓励教育,所谓鼓励教育,也就是善于捕捉学生的闪光点,对学生的点滴进步及时表扬鼓励,对不足进行正确归因,使到努力就有希望。学生总有犯错时,对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件,又是一种催化。如当学生回答问教师总是认真倾听,面带微笑,眼光流露出热情。答对了,应及时肯定。教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦,从而不断强的信心。答错了,要使用建议性的、易接受的、委婉的表达,使学生重树信心。多与学生谈心,关注每一位学生在英语学习上的需要,及时地向学生伸出温暖的手,为学生排忧解难,让他们对你有一种亲切感和信任感,这样也能有利于他们积极地投入到英语学习
2 改进英语教学方法,让他们觉得英语学习是一件乐事
众所周知,采取有效的教学方式是培养学生英语学习兴趣的最直接途径。笔者在日常教学中,悉心研究教材,精心策划,采用了多种教学方法。下面结合江苏省中等职业学校试用教材第一和第二册的教学实践,谈谈具体的做法。
2.1 采用任务型教学
任务型教学能加强他们对于新知识学习的目的性,重点难点比较突出,这样也便于他们更好地掌握。所谓任务型教学,就是以学生生活兴趣为出发点,提供真实的情景,创设贴近现实生活的任务,让学生有话可说,有题可作,让学生积极主动地参与到语言综合应务中来。如学习第一册unit10 Good manners时,设计了这样一个任务:table manners in China and western countries 让学己生活中去发现、比较和探究中西方的餐桌文化。在unit12 film中,让学生写My favorite movie star,介绍他们最喜爱的电影是他们熟悉并乐于做的。再如学习第二册unit 2 The Olympic Games,确定任务(the events of sports ules of football),明确关于这些的英文术语,虽然较难较复杂,所谓兴趣是最好的老师,他们对于这些很有兴趣,特别是一些怕学英语的男孩也表现出了热情,教学效果当然也较好。
2.2 采取多元化的英语课堂教学方式
在课堂教学过程中,适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等活动,激活学生思维,激发学生观察、想象、探究、合作互助等的欲望,培养他们的学习兴趣。如15单元environmental protection,通过环境保护这个热门话题,让他们通过讨论、演讲等形式投入到英语学习中来,几乎每位同学都参与进来,取得了较好的英语课堂教学效果。这堂课也加深了他们环境保识。在第二册unit5 pollution 一文中,笔者采取多元化的形式让他们自由发挥,在复习第一册的基础上,进一步深入探讨目前的污染问题。具体做法如下:让两名学生分角色扮演市长和知名记者,就目前本市的environmental protection用英语展开对话,让其他演客座嘉宾适时参与。通过这个活动,他们对于目前本市的pollution有了一定认识,并对unit5 pollution的课文有了进一步求知的兴趣,(下转第164页)(上接第155页)笔者适时地引出water pollution, air pollution causes acid rain,等话题进行课文学习。
2.3 应用课文内容进行情感教育,增强他们的学习兴趣
江苏省中等职业学校试用教材第一和第二册的课文有丰富的思想教育内容,许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关jay u、ELVIS Presley、Marie Cruie 、Yao Ming,Fei Junlong, Nie Haisheng等名人的文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的魅力对学生的震撼是巨大的,因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平,更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。通过这些名人的事迹教育,不仅增强了他们英语学习的兴趣,还加强了对他们的思想教育,实现了“成人成才”的教育理念。笔者深信坚持不懈这样的教学方式,一定能达到学校教育的最高境界。
2.4 采用多媒体教学来激发他们学习英语的积极性
多媒体教学把知识用生动的视、听方式展现出来,能刺激学生的感知,更能激发学生的求知欲。在英语教学中,多媒体手段已经成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。笔者在英语教学中,充分地利用现代教育技术,开发英语教学资源,很大程度上提高了课堂效率,也大大地激发了他们学习英语的积极性。如第11单元pop music教学中,采用多媒体,教了两首经典的英文歌曲,这两首英文歌曲成了他们的班歌,很多同学对于英语学习表现了极大的热情。同时通过多媒体让学生了解世界及中国的音乐,既提高音乐素养,培养学生热爱祖国音乐,又是一种愉快教学过程,让他们充分体会到了英语学习真的是一件乐事。
苏霍姆林斯基说过,让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。对于中考失利的职业学校学生来说,更应该如此。采取积极有效的英语培养学生的英语学习兴趣不仅让他们在英语学习中找回自信,而且可以在以后的人生道路上找到自信。所以,点燃职校生英语学趣火花,意义重大,任重道远。
参考文献
[1]罗杰斯.人本主义学习理论.自由学习.北京师范大学出版社.
[2]苏霍姆林斯基.学生的精神世界.教育科学出版社.